論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的人格特質、核心素質與關鍵能力

1、    論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的人格特質、核心素質與關鍵能力    摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國高等教育改革發(fā)展的重要突破點。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須以對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的人格特質、核心素質和關鍵能力的清晰認識為前提。經過審慎的哲學思辨發(fā)現，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才普遍具有創(chuàng)造性人格特質，形成了以自信心、責任心、冒險意識、合作意識、市場意識、風險意識和抗挫折性為核心的心理素質，并且具備以目標確定、行動謀劃、果斷抉擇、溝通合作、把握機遇、防范風險和抗挫折等為關鍵的七種能力，而創(chuàng)造性人格具有七種內在一貫的屬性，即主體性、批判性、決斷性、合作性、反思性、邏輯性與實踐性，如此就構成了一個完整的

2、由內而外的三重七級“人格素質能力”結構圖式。關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，人格特質，核心素質，關鍵能力，三重七級結構基金項目：自然科學基金面上項目“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價體系與結構模型研究”（71974163）。大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展有賴于人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的人格特質、核心素質和關鍵能力有一個比較清晰的認識。無疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標在于培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，如果人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的人格特質和核心素質及關鍵能力認識不清晰，那么開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就容易成為一種盲目的行動。為此就急需探明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才人格特征、核心素質和關鍵能力的內涵，這些都是大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的基本問題。一、哲學思辨是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

3、素質研究的根本方法在國內，無論學術界還是實踐界都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問題表現出濃厚的興趣，因為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是對創(chuàng)新驅動時代呼喚的回應，是高校面臨的最急迫課題之一，也是亟待理論界回答的課題之一1。事實上，無論理論界還是實踐界都在積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方式及其影響因素，從成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院到建立大學生創(chuàng)業(yè)園、開設系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，代表了實踐界的努力。理論界在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)表了大量文章，從“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建2到提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理念3，再到提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多重蘊含4以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心與難點的確認5直到對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的評估67，都可以看出理論研究的進展。然而，無論國內還

4、是國外，都沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的人格特質8、核心素質9和關鍵能力10進行確認，這就成為橫亙在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展途徑中的一道無形屏障。人們渴望找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的人格特質11、核心素質12和關鍵能力13，以便能夠對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為做出最具說服力的解釋并為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制定行之有效的方案提供理論依據14。人們慣常的思維方式是從那些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者身上找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的人格原型15，并進一步找到其核心素質結構以及其所具有的關鍵能力16。然而這種努力往往并不成功，畢竟這些樣本都是個別的、情境化的，是無法推廣的，無法勾畫出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質特征的全景圖。因為這些成功者都是一個個典型個案，都各有自己的特殊品質，他

5、們很難從中抽離出一個普適性的理論模型來。因此，這種“從個別到一般”的歸納式思維方法局限性很大，因為無論搜集多少個成功案例，他們都依然是一個個孤立的個體，無法形成一個整體（部分之和小于整體），即無法形成關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的一般性特征或普遍特質抑或理想品質，為此，就需要轉換一下思維方式，需要走“從一般到特殊”的思維路線，即從哲學思辨的視角出發(fā)，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的普遍特征。但不得不說，目前人們關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質的典型個案研究具有啟發(fā)性，因為它展現了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的多面相，揭示了影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長和成功的復雜因素，對于人們理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的復雜性無疑是非常有益的，但正是這些影響因素的復雜性，造成了尋找

6、他們共同的素質特征和能力結構的艱巨性。因為現實情況太過復雜，每一個成功者都展現出多元的乃至相互沖突的品質，從而無法通過一個統一的模型來描繪。如此，就凸顯了個案式研究途徑的局限性。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力素質模型的構建來講，如果在基于長期且廣泛的田野觀察之后再對這些個案研究進行哲學思辨，就容易克服這種只見樹木不見森林的弊端。顯然，沒有長期且廣泛的田野觀察為基礎，就缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才品質的感性與綜合認識，而不從哲學角度進行思辨就無法看到孤立案例的一致性、立體性、整體性、全面性和辯證性。所以，將田野觀察與哲學思辨有機結合在一起，就能夠得出一個既具有生動性又具有普適性的能力素質模型，從而為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

7、育研究抑或是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐提供一個具有廣泛解釋力的理論框架，同時對于解釋廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現象具有指導意義。在過去對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力素質進行個案研究的過程中，非常注重對商業(yè)創(chuàng)業(yè)或科技創(chuàng)業(yè)成功者的突出品質進行調查，較少對基礎科學領域創(chuàng)新人才的能力素質特征進行研究17，雖然科學創(chuàng)新素質探討是一個更為久遠的話題18。這或許代表了時代風尚的變化，即過去的人才培養(yǎng)理想目標是科學家和學者，今天則是企業(yè)家和經理，人才培養(yǎng)模式重點逐漸從知識生產者轉向資本創(chuàng)造者。當然，理想的人才培養(yǎng)模式應該是兼具兩者特征，既培養(yǎng)科學家和學者，也培養(yǎng)企業(yè)家和經理，既能夠進行學術創(chuàng)造，也能夠進行經營管理。這可能是最為理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人

8、才培養(yǎng)模型。很顯然，對于大學教育而言，要實現這個理想目標并不現實，因為大學教育的時間有限，在有限的時間內能夠培養(yǎng)出大學生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質就已經成功了，不能再奢望大學培養(yǎng)出成功的科學家或企業(yè)家，因為科學家和企業(yè)家都必須經歷長期的科研探索和商海的大浪淘沙，他們很難在大學的溫室環(huán)境里培養(yǎng)成功。總之，如果能夠培養(yǎng)大學生向這個方向努力，就已經是大學教育了不起的成就了。因為今日的大學生普遍缺乏一種雄心壯志，比較傾向于過一種安逸的生活，對于當下物質生活狀態(tài)比較知足，對于激烈的社會競爭常常帶著幾分恐懼，為此還帶上幾分佛系特質，這與處于社會發(fā)展轉型期經濟發(fā)展迫切需要大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的時代背景是不相適應的。

9、為此，就必須培養(yǎng)大學生自覺成才意識，讓他們主動向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標努力。當然，大學教育環(huán)境氛圍塑造是更為急迫的，如果大學具備了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的氛圍，大學生自然在其中受到熏陶，也就會不自覺地成長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。要達到這一步，大學教育就必須首先搞清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的人格特質和能力素質結構，弄懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長的基本規(guī)律，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的核心素質，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必須具備的關鍵能力，如此才可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)起到引領性作用，從而引導大學人才培養(yǎng)模式變革，也引導大學生自覺向這個方向努力。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的理想品質是具有創(chuàng)造性人格我們認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的人格理想就是追求創(chuàng)造，即把創(chuàng)造作為人生最

10、大的享受。從人格心理學而言，這是“自我實現”動機的展現。在馬斯洛需求層次理論中，“自我實現”動機是人的最高動機19。這種人格特質就是創(chuàng)造性人格，這也是所有成功人士必須具備的特點，沒有這一點，一個人就不可能最終走向成功。創(chuàng)造性人格具體是指什么？就是一個人立志為社會、為國家、為民族、為人類貢獻自己的創(chuàng)造性智慧的意志追求。無疑，這種人格追求一般都是長期的教育環(huán)境培養(yǎng)和時代要求相結合的產物，很難自發(fā)形成。往往在社會轉型期或社會大變革時期就容易出現這樣的人格特質。如在國家和民族危難之際，就會涌現出一大批仁人志士主動承擔“國家興亡匹夫有責”的重任。今天的社會轉型期也要求一大批勇于擔當的有為之士，勇于承擔科

11、技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新以及觀念創(chuàng)新的重任。創(chuàng)造性人格具有哪些突出的人格特征呢？從理論上講，創(chuàng)造性人格普遍具有主體性強、批判性強、決斷性強、合作性強、反思性強、邏輯性強、實踐性強等系列突出品質。所謂主體性強，指一個人具有強烈的獨立自主意識，直接表現為具有強烈的人格獨立意識，不依附、不依賴，做事情具有很強的主動性，也即在做任何事情上都不是被動的，表現出一貫的積極進取姿態(tài)，主動思考社會和國家發(fā)展所面臨的問題，不斷挑戰(zhàn)自己的能力素質，把自己當成社會的主人翁，不會推諉扯皮、不負責任。很顯然，這種人格特質具有很強的大局意識，不會因為個人私利而消極怠工。批判性強是指一個人善于發(fā)現事物發(fā)展過程中存在的問題并敢于指出

12、問題進而積極地思考解決問題的對策。這種人一般都具有追求完美主義的道德傾向，不能容忍不負責任、敷衍塞責行為，從而敢于同不良傾向做斗爭，具有捍衛(wèi)真理的決心與意志。當然，這種人格品質往往被認為個性太過突出，容易得罪人，常常難以為世俗所容，但真正理解他們的人則為其精神所折服。決斷性強是指一個人能夠明辨是非，善于抉擇，不會瞻前顧后，從而具有一種果斷的意志品質和一種理想主義氣質。這種氣質常常表現為具有魄力，敢于任事，不拖泥帶水，做事雷厲風行，這也是人們非常敬重的品格，而魅力型領導往往就具有這種氣質。合作性強是指一個人在做事情上不會我行我素、剛愎自用，而是尊重他人意愿，廣泛征求他人意見，不會把自己意志強加于

13、人，從而會主動與人進行溝通協商，爭取他人的支持，也希望獲得他人的批評性意見，以便于完善自己的思想。這往往是民主型領導表現出的氣質。反思性強是指善于反思自己的不足，對自己要求甚嚴，做事情一絲不茍，所以他具有一種止于至善的精神?？梢哉f這是一種善于學習的氣質，也是一個人具有謙虛謹慎品質的表現。邏輯性強是指在行為方式上是內在一貫的，表里如一的，是經過深思熟慮的，也是經過自己良心審判的，是把行為初衷與結果綜合在一起進行考慮的，從而表現出具有明確的目的性?？梢哉f這是一個人的理性品質的典型表現。實踐性強則是指不尚空談，崇尚實干，言行一致，信奉“行勝于言”箴言，從而不奢談理想，而是注重腳踏實地。無疑，這些人格

14、特質內在地構成了一個有機整體。在其中，主體性強是一個根本特征或總體特征，其他特征均由此派生，換言之，沒有主體性就沒有一切。因為主體性強意味著他具有非常強的獨立思考能力，善于運用自己的批判思維能力，從而善于發(fā)現事物存在的優(yōu)勢與不足（批判性強），因而他能夠在肯定事物發(fā)展存在的優(yōu)勢的同時指出事物在發(fā)展過程中存在的缺陷與不足，進而找到事物改進的方向與目標（決斷性強）；他又明智地意識到推動事物進步必須依靠群體的力量，不能逞一己之能，圖一時之快（合作性強）；他在合作過程中又是非常清醒的，能夠保持自己的獨立性，不放棄自己的原則立場，同時盡力彌補自己在思考與行動上的不足（反思性強）；在反思過程中時刻要求行動與

15、目標的統一、個體與集體的統一、手段與目的的統一（邏輯性強）；他非常注重自己的理想追求，但更注重通過實踐來檢驗自己的理想設計是否合乎實際，相信只有通過實踐檢驗的才是真正存在的，而且也相信只有實踐才是目的，認為實踐是對人的能力的更大的證明（實踐性強）。所以，沒有主體性，就沒有批判性、決斷性、合作性、反思性、邏輯性和實踐性等系列品質的存在。這些內在品質在現實中具體表現為自信、敏銳、果敢、合群、自律、謹慎、務實等一系列明顯的性格特征。自信是主體性強的最直接表現，具體表現為他相信自己的獨立判斷，從而不依附于任何人，也不輕信任何人；敏銳是指一個人看問題能夠看到實質，重視事物的細微變化可能造成的影響，具有一

16、種見微知著的直覺，這種性格特征是批判性強的反映；果敢表現為一個人敢于在復雜局勢面前做出決定，并且堅決執(zhí)行自己的決定，不會瞻前顧后，畏首畏尾，這種性格特征是決斷性強的反映；合群表現為善于換位思考，能夠主動適應集體的要求，能夠在堅持自我和維護集體團結之間做出讓步并達到平衡，不會表現出個人英雄主義，但在集體需要之際又能夠挺身而出，堅定地維護集體利益不受損害，顯然，這一性格特征是合作性強的反映；自律表現為對自己有嚴格的原則要求，在為人處世上不違反自己訂立的原則，始終保持自己做人的底線，這種自律性是個體反思性強的反映；謹慎表現為做事情不莽撞，善于做調查研究與周密思考，做事情有計劃有步驟，這個性格特征是邏

17、輯性強的反映；務實表現為不沉湎于空想，而是講究實效，反對形式主義和文牘主義，這個性格也是實踐性強品質的反映。這些性格特征總體上表現為豁達和堅毅兩種綜合品質。所謂豁達，表現為他能夠不計較個人利害得失，一切以大局為重，能夠從長遠考慮問題，這是自信、自律、合群與務實品格的合成；堅毅表現為他有理想，有抱負，能夠正確面對困難，不輕言放棄，做事情有始有終。這一綜合特質是敏銳、果敢、謹慎品質的合成。而且只有性情豁達的人，才能成為性格堅毅的人，所以豁達與堅毅構成一個人性格的兩面。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才核心素質的七級心理架構創(chuàng)造性人格具有哪些典型的心理素質特征呢？在長期且廣泛的田野觀察中我們發(fā)現，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才心理素質

18、呈現出七級心理架構，這七級素質表現出層層遞進的關系。第一個突出表現是自信心特別強。自信心是能力的基礎，具有創(chuàng)造性人格的人對自己非常自信，他們一般都有自己的獨立主張，不輕易放棄自己的主張，對任何事情都希望堅持自己的判斷，不會輕易被別人說服；他們都非常相信自己的直覺，而且自己的直覺判斷也往往屢屢命中，從而更加強化了他們的自信。他們的感覺比較敏銳，善于發(fā)現事物的細微差別，看問題時常常能夠一語中的，一針見血，直指要害。從而他們的批判力也特別強，能夠抓住事物的關鍵矛盾，進而能夠發(fā)現事物的致命缺陷并能夠給以啟發(fā)性的建議。他們也不是固執(zhí)己見者，而是善于傾聽別人意見，對別人的合理的建議能夠虛心采納，不會剛愎自

19、用，所以他們又是非常虛心和特別好學的人，這些品質又使他們見聞廣博，思維不拘于一隅，故而他們又是視野開闊的人。正是視野開闊、心胸寬廣，才成就其自信心特別強的特征，這種自信心強又不使他們陷于盲目的自我崇拜和莽撞武斷之中?？傊孕判膹娋捅憩F為，相信通過開發(fā)內在潛力能夠解決一切復雜的困難問題，相信一切問題都是有解的，困難都是由于沒有充分挖掘自身潛力造成的。這種自信心是他們行為的動力，也是他們戰(zhàn)勝困難的決心，同時也是他們堅持到最后勝利的毅力。第二個突出表現是責任心非常強。創(chuàng)造性人格由于具有強烈的貢獻意識，希望能夠為社會、為國家、為民族和為人類做出獨特貢獻，所以他們往往以天下為己任，故而他們常常表現出強

20、烈的批判意識，從而對社會上的丑陋現象進行批判，也對社會上出現的不良行為表現出不滿。他們迫切希望改變社會上的不正之風，從而積極為社會進步建言獻策。他們對自己的工作不僅兢兢業(yè)業(yè)，而且力求盡善盡美，精益求精，希望能夠成為人們行為的楷模和對事物評判的標準。但他們的表達方式是比較理智和冷靜的，不會出現頭腦一熱而不顧一切的沖動行為，從而他們反對過激行為，認為那樣非但無助于問題的解決，很可能惹出更大的麻煩。因此他們的批判風格是理性的、對話的，而不是武斷的、偏激的。他們的責任心集中表現在積極為問題的解決尋求答案，不會做社會發(fā)展的旁觀者，他們相信科學和理性，認為科學手段和理性方法能夠解決一切困難問題。并且他們堅

21、信人們只要用好科學的武器和理性方法，就有助于問題的解決，就能夠推動社會進步。第三個突出表現是具有非常強的冒險精神。創(chuàng)造性人格富有冒險精神，因為他們相信一切問題都沒有現成答案，一切答案都必須自己去尋找，認為過去的經驗不能代替現在問題的思考，更不能代表未來事物的答案。而且他們相信一切事物都是處于發(fā)展中，都沒有確定的答案，都必須不斷地尋找，這些答案只能在探索的過程中出現。所以他們特別強調親力親為，反對夸夸其談，堅信實踐出真知這一唯物論命題。故而他們在行為上表現出勇于探索的品質。他們比較善于觀察事物發(fā)展傾向，善于把握事物發(fā)展機遇，敢于把自己的想法付諸實踐。他們不相信有什么可以百分之百的成功，但相信只要

22、有百分之一的希望就要付出百分之百的努力。從而他們善于決策，只要有一半以上的成功率就要付諸行動，不會等到有百分之百成功率時才行動。因此他們非常懂得搶占先機的意義，而且認為任何行動方案都是在行動過程中不斷完善的，同時認為百分之百按照行動方案行動就會造成百分之百的失敗，因為事物總是發(fā)展變化的，行動者必須具有高度的敏感性，必須能夠根據環(huán)境變化來調整行動方案，做到隨機而動，故而他們對行動過程更感興趣，反而對行動結果的欣賞是其次的，從而他們更享受挑戰(zhàn)困難所帶來的樂趣。第四個突出表現是具有非常強的合作精神。創(chuàng)造性人格并不迷信孤膽英雄，而是相信團隊力量，相信“一個好漢三個幫”的道理，故而在行動過程中非常重視選

23、擇合作伙伴，認為選對合作伙伴就成功了一半。他們堅持合作伙伴與自己本質上是一體的，是不分彼此的，不能厚此薄彼，必須一視同仁，從而非常重視訂立契約，把一切利害關系表述清楚，力求大家獲得共識和信任，避免在行動過程中出現大的分歧和矛盾，爭取在出現分歧和矛盾情況后也能夠圓滿地解決。說到底，這是創(chuàng)造性人格批判與反思意識強的表現，因為他們認識到了自己的不足，也認識到了每個人的局限，認識到了只有合作才能使自身強大起來，因為只有合作才能夠彌補彼此的不足。正是這種合作精神，才使他們學會尊重對方，從而能夠平等地處理彼此關系，進而在危難的時候能夠相互依托，在成功的時候能夠共享歡樂。第五個突出表現是具有敏銳的市場意識。

24、創(chuàng)造性人格一直在尋找發(fā)揮才能的機會，而發(fā)現社會重大需求是做出突出貢獻的前提，而變動的市場信息能夠使他們發(fā)現發(fā)揮貢獻力量的機會。顯然，他們不會對任何市場變化都關注，而是只關心自己感興趣的領域范圍，因為每個人都有自己的優(yōu)勢領域，而且只有在自己具有優(yōu)勢的領域才能充分發(fā)揮自己的才能，所以他們始終對自己所關注的領域保持高度的敏感性。滿足市場需求，就是自身創(chuàng)造的動力，發(fā)現市場需求信息，就是找到發(fā)揮自己專長的切入點。一個人只有在自己感興趣的優(yōu)勢領域才能做出最大的貢獻，離開了個人的優(yōu)勢領域，就相當于魚離開水而無法生存。敏銳的市場意識意味著對社會需求變化信息能夠提前感知，而不是等需求信息明朗才做出反應，而是指提

25、前采取行動，做出應對舉措。第六個突出表現是具有適當的風險意識。創(chuàng)造性人格敢于冒險，但不代表不怕風險。事實上，具有理性思考能力的人都具有比較強的風險意識，但過度的風險意識就會束縛手腳，而輕視風險就會出現麻痹大意進而造成不可估量的損失。所以，創(chuàng)造性人格在做任何事情之前都必須未謀勝先謀敗，這樣才能制定更加完備的方案。為此，做任何事情之前都需要料敵于先，謀而后動，在做任何重大事項之前都需要估計失敗的風險并預備應對之策。但創(chuàng)造性人格往往長于進取而疏于防范，常常在風險意識方面表現不足，這與他們內在地具有一種理想主義氣質及英雄主義氣質有關。雖然他們也有一些基本的防范措施，但在重大危機面前往往是不堪一擊的。之

26、所以如此，就在于他們害怕過度的防范容易造成縮手縮腳，進而影響到創(chuàng)造性的發(fā)揮。第七個突出表現是具有超強的抗挫折性。創(chuàng)造性人格的堅毅品質在挫折面前表現得淋漓盡致，他們普遍不怕失敗，從而不會接受失敗的命運，總是在挫折面前積極思考突圍之策，思考如何降低損失，如何再次崛起。所以，他們不會怨天尤人，不會自怨自艾，反而會積極反思自我，思考方案設計和行為策略的主要漏洞所在，然后總結教訓，避免以后重犯。不難發(fā)現，這七種核心素質之間存在著層層遞進、環(huán)環(huán)相扣、不斷分化和在矛盾中前進的特點，即前者是后者的基礎，后者是對前者的發(fā)展與上升。有很強自信心的人才能表現為具有很強的責任心，因為他們才敢于承擔責任。沒有自信心的人

27、很難具有什么責任心。一個高度負責的人首先是相信自己這樣做是正確的。所以有責任心的人是敢于擔當風險的，從而是具有冒險精神的，因為他認為這樣做是值得的。具有冒險精神的人也是具有合作精神的人，他不認為冒險純粹是為了個人的利益，而是認為為了集體的利益才值得冒險，為此他也希望社會理解和支持，認為大家一起努力才更能夠解決問題，所以期待與他人合作。為此他具有了解社會需求的內在要求，對社會變化趨向保持高度的敏感性，從而具有比較敏銳的市場意識。他當然意識到自己的努力很可能會失敗，為此也采取必要的防范措施，可以說他具有比較強的風險意識。然而無論如何防范，風險總是存在的，也必然會對個體造成打擊。針對這種挫折，一個人

28、就必須善于進行心理排解，善于尋求擺脫危機的對策，及時抓住再次崛起的機會，展示出超強的抗挫折性。這種抗挫折性也是個體自信心的表現。故而，這七種心理素質不僅是內在一致的，而且也構成了一個不斷上升的閉環(huán)系統。四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應具備七種關鍵能力創(chuàng)造性人格的素質特征也必然表現在具體的行動過程中，從而呈現出七種關鍵能力。第一是目標確定能力。一個人首先需要具有目標確定能力，簡單地說，一個人首先必須知道自己要什么，如果不知道自己要什么，生活就陷入迷茫。知道自己要什么，才能為自己確定一個前進目標，這樣才會去奮斗。目標具有導向功能，沒有目標即沒有方向，如果人生沒有目標就失去了航向?？梢哉f，這個目標必須是具有吸引力

29、的，能夠為自己贏得讓人尊重的地位的，是人們所向往的，這代表了一種社會地位和榮譽。當然，實現了這個目標，他就可以保證生活無虞，家人無憂了。所以，追求什么，對于一個人而言非常重要。不可避免，這個確定目標過程與自己的視野有關，與自己生活環(huán)境和經歷有關。人們目標確定一般都采用接近律或可能律，因為自己熟悉這個目標，對它的價值比較了解，從而才會把它作為努力方向。正因為了解它，才好評量自己，知道是否具有實現的可能。第二是行動謀劃能力。知道了目標之后，還需知道實現目標都需要做什么，這是目標確定能力的邏輯延伸。因為只有知道了怎么實現目標才能判斷目標是否現實。但僅僅粗略地知道沒有意義，必須知道具體需要做什么，重點

30、做什么，哪些對自己而言是非常難的，哪些是非常容易的。這就是對行動籌劃的能力。知道具體需要什么，自己生活才能充實。因為實現目標都是比較長遠的，不可能一蹴而就，如此就涉及每天行動的安排。行動籌劃往往具體到日常作息規(guī)律的確定，這就是做長期的努力和準備。創(chuàng)造性人格不僅具有非常明確的目標，而且知道實現目標都需要做什么，從而能夠有效地規(guī)劃自己的行動。所以他們不僅堅信自己的目標追求是正確的，而且認為采取相應的行動是必然的，在行為中體現出非常明顯的目標導向邏輯。當然，他對行動步驟的規(guī)劃具有很強的個性特征，是他人難以模仿的。而且他也在不斷嘗試的過程中逐漸地修正自己的行為，使自己的行動步驟越來越精確，從而成功率越

31、來越高。很顯然，如果他沒有對自己目標的堅持，就不會有后期行動的逐步完善。行動步驟的完善，也反映出他具有善于學習和自我反思的能力，是自我批判能力的表現。第三是行為決斷能力。創(chuàng)造性人格敢于挑戰(zhàn)風險是他們的一貫品質，故而常常有一些驚人之舉。他們在重大事項上非常善于決斷，因為其內心有一個大格局，認識到有一些事情是無法回避的，只有迎難而上才能成功，否則就無路可走。第四是溝通合作能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功需要一個團隊，不是一個人單打獨斗。團隊建設是長期的事情，不是一時沖動或靠小恩小惠就能夠辦到的，這需要進行共同體建設，如此就必須能夠為大家勾勒愿景，引導大家共同奮斗。要建立約束機制，成為相互約束的工具；要建立制度，

32、確立相互關系，給人以保證和信心；要在團隊出現矛盾時進行調解，維護團結；要不斷地進行激勵鼓勁，使團隊保持高昂的士氣?？梢哉f，這就是一種領導能力，屬于團隊協作能力的一種，更具體地說是協調溝通能力。團隊合作能力是創(chuàng)造性人格在獲得成功之路上的一個非常重要的能力，它既是一種理性能力，也是人格魅力的展現。之所以是理性能力，就在于他認識到了必須進行合作，因為個體力量是有限的，不合作意味著無法成功。但自身的獨立性又非常強，對自己有超強的自信，而進行合作就要說服大家，于是就需要表現出超強的意志力。因為合作并不意味著就是妥協，也包括耐心地傳播自己的觀點，能夠打動別人。所以，合作能力強，指能夠推銷自己、讓別人接受自

33、己，為此必須抑制個性中的張揚成分，把個性中的獨立性、批判性轉變?yōu)橐环N自律的美德，學會虛心傾聽別人的聲音，采納大家的建議，彌補自己的不足。從而他也在不斷地學習合作，不斷地培養(yǎng)自己的領導能力，也即不斷地學習如何更好地溝通，如何協調不同意見，如何使得各方利益獲得最大化，如何樹立大家共同的追求，如何在出現矛盾之后能夠主動去協調解決。沒有人天生具有領導品質，都是因為認識更理性、目標更高遠，從而培養(yǎng)出了領導能力。第五是把握機遇能力。機遇把握能力對于成功者而言也是非常重要和關鍵的能力，因為把握住機遇就能夠事半而功倍，否則就可能事倍而功半。這當然需要具有明辨善斷的能力作為前提，而且能夠凝聚共識，能夠讓大家一致

34、認同關鍵時候的決定，從而支持自己的決定。所以，不善于辨別機會就無法把握機會，不善于合作也不容易把握機會。而當認識到了機會而又猶豫不決，就會錯失機會。機會只留給有準備的人，有準備的人是有積累的人，這些積累不僅包括見識，也包括威望。這不僅考驗一個人是否具有冒險精神，更是考驗一個人是否具有市場意識，能否認識市場的潛在價值，這是一種撥開浮云抬眼望的能力，沒有自信心和責任擔當精神是不可能做到的。所以，把握機遇能力是一種綜合性能力，考驗的是一個人是否具有深邃的眼光和果敢的決策力以及團隊成員對他的支持度。第六是防范風險能力。機遇與風險往往是并存的，如果一個人只知道機遇的誘惑而不知其中潛藏的風險，那么就不僅無

35、法把握機遇，甚至會陷入更大的困境。故而，人們在把握機遇的同時，一定要做好風險防范工作，往往要制定緊急情況下的預案，免得行動出現被動。所以，人們在決策過程中，一定要對風險進行評估，評估影響行動過程的各個因素，而且要預測到環(huán)境變化帶來的影響。風險意識人人都有，問題是能否轉變?yōu)橐环N防范能力，變成處理危機情況的有效對策。一般而言，如果能夠了解一切利害關系人的意圖就能夠成功地預見風險并防范風險。第七是逆境奮起能力。創(chuàng)造性人格往往不懼風險，敢于冒險，這意味著必然會遭遇失敗的打擊。他們并非不怕打擊，而是能夠很快地從逆境中走出，而且能夠變被動為主動，化腐朽為神奇，置死地而后生。不難看出，任何一個人要成功都不可能離開這七個關口，由此也構成了七種關鍵能力。它們不僅是七種核心素質在行動過程中的具體化，也是七種核心素質中的集中表現。如自信心強首先就表現為目標確定能力強，因為目標確定能力就是自我認知能力的反映；自信心強也表現為行動謀劃能力強，同時也是責任心的表現，因為它體現了一個人對自我的要求，立志把事情做好。行為決斷能力也是對自信心的考驗，但更是冒險精神的表現，本質上卻是對責任心的檢驗，即敢不敢負責。溝通合作能力很多時候表現為領導組織能力，這顯然是對合作精神的考驗。把握機遇能力是市場意識的集中體現。要取得成功就必須善于把握機遇，“隨