全球性大氣環(huán)流說課課件

1、“全球氣壓帶、風帶的分布和移動全球氣壓帶、風帶的分布和移動”說課稿說課稿( (湘教版高中地理必修一第二章第三節(jié)湘教版高中地理必修一第二章第三節(jié))一、說教材的地位和作用一、說教材的地位和作用v 本教材由四個內(nèi)容組成：第一部分熱力環(huán)流形成的原理，這本教材由四個內(nèi)容組成：第一部分熱力環(huán)流形成的原理，這是大氣運動的基礎。第二部分大氣的水平運動，這是大氣運是大氣運動的基礎。第二部分大氣的水平運動，這是大氣運動最基本的規(guī)律，掌握了這一規(guī)律，為學習大氣環(huán)流和天氣動最基本的規(guī)律，掌握了這一規(guī)律，為學習大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)打下基礎。第三、第四部分全球氣壓帶和風帶的分布及系統(tǒng)打下基礎。第三、第四部分全球氣壓帶和風帶

2、的分布及移動，通過分析三圈環(huán)流來把握其分布與移動規(guī)律，這是在移動，通過分析三圈環(huán)流來把握其分布與移動規(guī)律，這是在全球尺度上對熱力環(huán)流和風形成原理的具體應用。本節(jié)課內(nèi)全球尺度上對熱力環(huán)流和風形成原理的具體應用。本節(jié)課內(nèi)容是本節(jié)的重點和難點，具有承上啟下的作用。通過本節(jié)課容是本節(jié)的重點和難點，具有承上啟下的作用。通過本節(jié)課的學習，學生可以初步了解全球大氣的整體運動原理及其產(chǎn)的學習，學生可以初步了解全球大氣的整體運動原理及其產(chǎn)生的重要意義，并為以后學習世界氣候類型、自然帶的形成生的重要意義，并為以后學習世界氣候類型、自然帶的形成和分布及洋流的形成提供基本理論基礎。和分布及洋流的形成提供基本理論基礎。

3、 二、說教學目標的確定二、說教學目標的確定【課程標準】繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風課程標準】繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。 【教學目標教學目標】v1.知識和技能目標：理解三圈環(huán)流的形成過程；掌握全球氣壓帶、知識和技能目標：理解三圈環(huán)流的形成過程；掌握全球氣壓帶、風帶的形成以及移動規(guī)律。風帶的形成以及移動規(guī)律。v2.過程和方法目標：通過制作三圈環(huán)流模型，繪制全球氣壓帶和過程和方法目標：通過制作三圈環(huán)流模型，繪制全球氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性。風帶分布示意圖，從中分析大氣

4、運動的規(guī)律性。v3.情感態(tài)度與價值觀目標：使學生養(yǎng)成學以致用、理論聯(lián)系實際情感態(tài)度與價值觀目標：使學生養(yǎng)成學以致用、理論聯(lián)系實際的學習習慣，讓學生樹立辯證的唯物主義思想觀，認識到運動是的學習習慣，讓學生樹立辯證的唯物主義思想觀，認識到運動是絕對的，靜止是相對的。用運動、變化、聯(lián)系的觀點認識事物。絕對的，靜止是相對的。用運動、變化、聯(lián)系的觀點認識事物。確立依據(jù)確立依據(jù)依據(jù)新課程標準的要求和高一學生的實際認知水平。依據(jù)新課程標準的要求和高一學生的實際認知水平。三、說學情分析三、說學情分析 高一學生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強的認知能高一學生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強的認知能力、推

5、理能力和自學能力，故教學過程以啟迪學生思維為核力、推理能力和自學能力，故教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生主動參與為標志，在自主學習方式下，進行有效心，以學生主動參與為標志，在自主學習方式下，進行有效教學。由于本節(jié)內(nèi)容確實難度較大，空間想象能力較差同學教學。由于本節(jié)內(nèi)容確實難度較大，空間想象能力較差同學會較吃力，所以必須跟進后續(xù)練習，加強鞏固和理解。會較吃力，所以必須跟進后續(xù)練習，加強鞏固和理解。 四、說教學重點、難點的確定教學重點、難點的確定【教學重點教學重點】三圈環(huán)流的形成；全球氣壓帶和風帶的形成、移三圈環(huán)流的形成；全球氣壓帶和風帶的形成、移動過程。動過程。 確立依據(jù)確立依據(jù) 確立三圈環(huán)

6、流的形成為重點的依據(jù)是三圈環(huán)流是確立三圈環(huán)流的形成為重點的依據(jù)是三圈環(huán)流是全球氣壓帶、風帶形成的基礎，也是世界氣候形成的基礎；全球氣壓帶、風帶形成的基礎，也是世界氣候形成的基礎；確立氣壓帶、風帶的形成及移動過程為重點的依據(jù)是氣壓帶、確立氣壓帶、風帶的形成及移動過程為重點的依據(jù)是氣壓帶、風帶的形成及移動過程是季風環(huán)流和世界氣候形成的基礎。風帶的形成及移動過程是季風環(huán)流和世界氣候形成的基礎。【教學難點教學難點】 三圈環(huán)流的形成機制；三維空間中的風向；三圈環(huán)流的形成機制；三維空間中的風向； 確立依據(jù)確立依據(jù) 確立三維空間中的風的方向為難點的依據(jù)是學生確立三維空間中的風的方向為難點的依據(jù)是學生缺乏空間

7、想象力，難以建立一個三維空間模式，更難在三維缺乏空間想象力，難以建立一個三維空間模式，更難在三維空間模式上理解低空和高空的風向?？臻g模式上理解低空和高空的風向。 五、說教法與學法五、說教法與學法v【方法和手段方法和手段】由于本節(jié)難點多，而且較為抽象，如果應用由于本節(jié)難點多，而且較為抽象，如果應用傳統(tǒng)教學，不太方便，所以運用了多媒體技術(shù)進行教學。通傳統(tǒng)教學，不太方便，所以運用了多媒體技術(shù)進行教學。通過多媒體動畫演示，針對性提出問題，讓學生根據(jù)資料來分過多媒體動畫演示，針對性提出問題，讓學生根據(jù)資料來分析、討論、比較、歸納三圈環(huán)流的形成；借助多媒體動畫，析、討論、比較、歸納三圈環(huán)流的形成；借助多媒

8、體動畫，采用設問式教學和探究式學習的方法完成知識的傳授。采用設問式教學和探究式學習的方法完成知識的傳授。v由于本節(jié)對學生空間思維能力的培養(yǎng)是一個重要的教學內(nèi)容，由于本節(jié)對學生空間思維能力的培養(yǎng)是一個重要的教學內(nèi)容，因此在教學過程中，應該注意運用多媒體動畫，引導學生觀因此在教學過程中，應該注意運用多媒體動畫，引導學生觀察思考，由形象思維到抽象思維的培養(yǎng)，最終做到兩種思維察思考，由形象思維到抽象思維的培養(yǎng)，最終做到兩種思維的結(jié)合。的結(jié)合。六、說教學過程六、說教學過程v情境導入情境導入v展示：展示：“全球氣候類型分布圖全球氣候類型分布圖”；提問：同樣是在亞熱帶地；提問：同樣是在亞熱帶地區(qū)，為什么大陸

9、東岸是亞熱帶季風氣候而西岸是地中海氣候？區(qū)，為什么大陸東岸是亞熱帶季風氣候而西岸是地中海氣候？v總結(jié)：總結(jié)：“大氣環(huán)流大氣環(huán)流”形式的不同。形式的不同。v設計意圖設計意圖: 以提問形式導入引發(fā)學生思考；與氣壓帶、風帶以提問形式導入引發(fā)學生思考；與氣壓帶、風帶對氣候的影響相呼應。對氣候的影響相呼應。教學教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1 單圈環(huán)流單圈環(huán)流 v提問：提問：v1.引起大氣運動的根本原因是什么？引起大氣運動的根本原因是什么？v2.從全球范圍看獲取太陽輻射能量最多和最少的地區(qū)各是哪里？從全球范圍看獲取太陽輻射能量最多和最少的地區(qū)各是哪里？v3.赤道附近地區(qū)獲熱最多，空氣在垂直方向上如何運動？赤道附近地區(qū)獲熱

10、最多，空氣在垂直方向上如何運動？v4.極地附近地區(qū)獲熱最少，空氣在垂直方向上如何運動？極地附近地區(qū)獲熱最少，空氣在垂直方向上如何運動？v5.這種垂直運動導致高空氣壓如何變化？這種垂直運動導致高空氣壓如何變化？v6.高空和近地面的大氣如何做水平運動？高空和近地面的大氣如何做水平運動？v總結(jié)總結(jié):引導學生畫出赤道和兩極間的單圈環(huán)流。引導學生畫出赤道和兩極間的單圈環(huán)流。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)2 三圈環(huán)流三圈環(huán)流低緯環(huán)流圈低緯環(huán)流圈v引導：單圈環(huán)流是理想環(huán)流圈引導：單圈環(huán)流是理想環(huán)流圈v提問提問 ：v1.從赤道上空向極地上空運動的氣流能直接到達極地上空嗎？從赤道上空向極地上空運動的氣流能直接到達極地上空嗎？

11、為什么？（提示：高空風原理。）為什么？（提示：高空風原理。）v2. 30N上空的風向如何？上空的風向如何？v3. 30N地區(qū)氣流如何垂直運動？地區(qū)氣流如何垂直運動？ v4. 30N近地面氣壓如何？近地面氣壓如何？v5. 30N 0之間的近地面大氣如何水平運動？之間的近地面大氣如何水平運動？v根據(jù)上述問題，畫出低緯環(huán)流圈。（以北半球為例，演示立根據(jù)上述問題，畫出低緯環(huán)流圈。（以北半球為例，演示立體動畫，幫助學生完善空間思維過程。）體動畫，幫助學生完善空間思維過程。） 中緯環(huán)流圈、高緯環(huán)流圈中緯環(huán)流圈、高緯環(huán)流圈v提問：提問：v1.極地下沉氣流促使地面形成什么氣壓？氣流如何運動？極地下沉氣流促使地

12、面形成什么氣壓？氣流如何運動？v2. 30N地面形成高壓后，使地面氣流如何向較高緯度運動？地面形成高壓后，使地面氣流如何向較高緯度運動？v3.極地南下的空氣與極地南下的空氣與30N北上的空氣分別是什么性質(zhì)？在北上的空氣分別是什么性質(zhì)？在60N附近相遇后會如何運動？（適當點撥，提出極鋒。）附近相遇后會如何運動？（適當點撥，提出極鋒。）v4.當當60N附近暖空氣沿冷空氣爬升后會使高空形成什么氣附近暖空氣沿冷空氣爬升后會使高空形成什么氣壓？促使高空氣流如何運動？根據(jù)上述問題，畫出中緯環(huán)流壓？促使高空氣流如何運動？根據(jù)上述問題，畫出中緯環(huán)流圈和高緯環(huán)流圈。圈和高緯環(huán)流圈。v逆向思維訓練：以北半球為例的

13、三圈環(huán)流完成，讓學生按照逆向思維訓練：以北半球為例的三圈環(huán)流完成，讓學生按照以上思路獨立完成南半球的三圈環(huán)流，鞏固總結(jié)。）以上思路獨立完成南半球的三圈環(huán)流，鞏固總結(jié)。）教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)3 近地面氣壓帶和風帶分布近地面氣壓帶和風帶分布引導：將注意力從三圈環(huán)流的全部集中到近地面部分。引導：將注意力從三圈環(huán)流的全部集中到近地面部分。（請同學們觀察）提問：（請同學們觀察）提問：v1.全球共有幾個氣壓帶和風帶，其分布規(guī)律是什么？全球共有幾個氣壓帶和風帶，其分布規(guī)律是什么？v要點：要點： 全球氣壓帶和風帶的分布是指三圈環(huán)流過程中形全球氣壓帶和風帶的分布是指三圈環(huán)流過程中形成的近地面的氣壓帶和風帶。（特別強

14、調(diào)）成的近地面的氣壓帶和風帶。（特別強調(diào)）v 三圈環(huán)流圖中近地面的大氣運動（風向）如何轉(zhuǎn)三圈環(huán)流圖中近地面的大氣運動（風向）如何轉(zhuǎn)化到平面圖上？（提示：風向的判斷）化到平面圖上？（提示：風向的判斷）v2.氣壓帶和風帶形成之后是如何運動的？氣壓帶和風帶形成之后是如何運動的？ （總結(jié)運動規(guī)律）（總結(jié)運動規(guī)律）v設計意圖設計意圖:提高學生讀圖、歸納、總結(jié)能力。提高學生讀圖、歸納、總結(jié)能力。總結(jié)：就北半球來說，大致是夏季北移，冬季南移總結(jié)：就北半球來說，大致是夏季北移，冬季南移教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)4 氣壓帶、風帶對氣候的影響氣壓帶、風帶對氣候的影響v通過活動的形式加以展開，教學的關(guān)鍵是把握各氣壓帶、風通過

15、活動的形式加以展開，教學的關(guān)鍵是把握各氣壓帶、風帶的性質(zhì)。指導學生根據(jù)氣流的運動特征來分析不同氣壓帶帶的性質(zhì)。指導學生根據(jù)氣流的運動特征來分析不同氣壓帶和風帶的性質(zhì)。和風帶的性質(zhì)。名稱名稱位置位置氣流運動氣流運動成因成因性質(zhì)性質(zhì)氣氣壓壓帶帶赤道低氣壓帶赤道低氣壓帶00上升（垂直方向）上升（垂直方向）熱力原因熱力原因濕熱濕熱副熱帶高氣壓帶副熱帶高氣壓帶300下沉（垂直方向）下沉（垂直方向）動力原因動力原因干熱干熱副極地低氣壓帶副極地低氣壓帶600上升（垂直方向）上升（垂直方向）動力原因動力原因暖濕暖濕極地高氣壓帶極地高氣壓帶900下沉（垂直方向）下沉（垂直方向）熱力原因熱力原因冷干冷干風風帶帶信

16、風帶信風帶00 030300 0副熱帶高氣壓帶流向赤道低氣副熱帶高氣壓帶流向赤道低氣壓帶（水平方向）壓帶（水平方向）干燥干燥西風帶西風帶300 060600 0副熱帶高氣壓帶流向副極地低副熱帶高氣壓帶流向副極地低氣壓帶（水平方向）氣壓帶（水平方向）濕潤濕潤東風帶東風帶600 090900 0副極地低氣壓帶流向極地高氣副極地低氣壓帶流向極地高氣壓帶（水平方向）壓帶（水平方向）干燥干燥教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)5（小結(jié)板書）（小結(jié)板書）v高低緯度間冷熱不均高低緯度間冷熱不均v v 單圈環(huán)流單圈環(huán)流v 地轉(zhuǎn)偏向力地轉(zhuǎn)偏向力v 三圈環(huán)流三圈環(huán)流v v 全球氣壓帶和風帶分布全球氣壓帶和風帶分布v （分布規(guī)律）（分布規(guī)律）v 太陽直射點的移動太陽直射點的移動v 氣壓帶和風帶季節(jié)移動氣壓帶和風帶季節(jié)移動v（規(guī)律；對氣候的影響）（規(guī)律；對氣候的影響）v 教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)6（課堂練習）（課堂練習） 1.下列關(guān)于大氣運動簡圖中的數(shù)碼表示的內(nèi)容正確的是下列關(guān)于大氣運動簡圖中的數(shù)碼表示的內(nèi)容正確的是 v.極地高氣壓帶極地高氣壓帶 v.副極地