凸透鏡成像的規(guī)律教學設計 人教版(精美教案)

1、凸透鏡成像的規(guī)律教學設計【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是在學生對生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認識的基礎上，帶著問題，用探究的方法研究的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律。使學生在全過程中自主研究，體驗科學探究的全過程，從而培養(yǎng)科學研究方法，得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。同時還培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析歸納、動手、創(chuàng)造等多方面能力，以及培養(yǎng)了對科學的求知欲，樂于探究的科學態(tài)度?！緦W情分析】八年級學生的理性思維較弱，對概念的理解、規(guī)律的分析有欠缺。但學生的求知欲很強，動手心情很迫切，對新生事物有很濃厚的興趣，渴望掌握知識。本節(jié)

2、課學生通過直觀的體驗、直觀的實驗、直觀的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、找出規(guī)律。利用這節(jié)實驗探究課創(chuàng)設一個平臺，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生輕松、愉快地掌握知識，形成技能并鍛煉能力?！驹O計理念】“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學的一個難點。我認為，教學的策略，并不在于教師有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導學生參與教學過程，主動獲取知識，樂于探究。所以教師應想方設法把課堂活動權(quán)交給學生，把發(fā)言權(quán)留給學生?；诖耍虒W中，一方面注意問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，主動探究，使學生形成積極主動的學習態(tài)度；另一方面也注意科學研究方法的滲透，引導學生動口、動手、動腦，參與教學的過程，培養(yǎng)學生獲取知識

3、的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力?！窘虒W目標】.知識與技能（）知道凸透鏡成像的規(guī)律； （）會應用凸透鏡成像的規(guī)律解決簡單的實際問題；.過程與方法（）學生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力；（）通過探究活動，體驗科學探索的全過程和方法；（）學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。.情感、態(tài)度、價值觀（）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理，勇于探索日常生活中的物理學原理；（）培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)；（）樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐活動；【教學重點】凸透鏡成像規(guī)律的探究過程【教學難點】對實驗數(shù)據(jù)的分析，歸納得出凸透鏡成像的規(guī)律【教學方

4、法】探究法、實驗法、講練法、歸納法【教學用具】光具座、“”字物體、光源、凸透鏡、光屏【教學過程】一、引入新課利用凸透鏡分別對著遠處和近處的物體看來設置情景引入課題。照相機、投影儀、放大鏡都是利用凸透鏡成像，它們所成的像都一樣嗎？照相機成倒立縮小的實像、投影儀成倒立放大的實像、放大鏡成正立放大的虛像，這三種光學儀器都是利用凸透鏡所成的像，為什么像的正倒、大小、虛實會不相同？這個什么因素有關(guān)？二、進行新課（一）、探究凸透鏡成像的規(guī)律、提出問題：凸透鏡所成像的正倒、大小和虛實與什么因素有關(guān)？、猜想：（）與物體到凸透鏡的距離有關(guān)；（）與焦距的大小有關(guān)；（）與像到凸透鏡的距離有關(guān)； （）像的正倒可能與物

5、體是否在凸透鏡同側(cè)有關(guān)。 、基本概念、設計實驗（）實驗目的：探究凸透鏡成像的規(guī)律（）實驗器材： 光具座、“1”字物體、光源、凸透鏡、光屏（）實驗步驟：首先在光具座上依次固定好光源、物體、凸透鏡、光屏；調(diào)整光源、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度；測出凸透鏡的焦距；將物體放在較遠處，使物距2f,例如4f3f。調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使物體在屏上成清晰的實像。觀察實像的大小和正倒，測出物距和像距；把物體向凸透鏡移近，使物距在2f和之間，例如1.8f1.2f。重復以上操作，進行觀察和測量。；繼續(xù)移近物體，使物距，例如0.8f0.3f。若在屏上不能得到蠟燭的像，則用眼睛透過透鏡觀察蠟燭的像。并記錄像的正

6、倒、大小。注意：將凸透鏡固定在光具座的中央，物體和光屏放在凸透鏡的兩側(cè)。使物體、透鏡、光屏的中心在同一高度虛像：不是實際光線會聚而成，光屏上得不到的像。實像：由實際光線會聚而成的,能顯示在光屏上。怎樣找實像：當成實像時，移動光屏，使光屏上得到最清晰的像時，光屏的位置才是像的位置怎樣找虛像：透過凸透鏡用眼睛觀察物體所成的像。實驗時注意分工合作，邊實驗邊記錄介紹實驗器材（配合實驗器材）（）實驗數(shù)據(jù)記錄： 焦距物距與焦距的關(guān)系物距像的性質(zhì)像距像距與焦距的關(guān)系規(guī)律應用正倒大小虛實>2f2f>>< 表一 探究凸透鏡成像的規(guī)律實驗數(shù)據(jù)記錄表、分析論證 （）通過實驗及畫圖說明當物體放

7、在二倍焦距以外：當物體放在二倍焦距以外時，成的像是倒立的、縮小的、實際光線會聚的實像.當物體放在二倍焦距的位置上：當物體放在二倍焦距的位置時，成的像是倒立的、等大的、實際光線會聚的實像。當物體放在二倍焦距與一倍焦距之間：當物體放在二倍焦距與一倍焦距之間時，成的像是倒立的、放大的實像.假如讓物體稍稍向前靠近凸透鏡一點，我們看它的成像變化.當物體放在焦點上時：不能成像當物體放在一倍焦距以內(nèi)：從圖上很清楚地看出:發(fā)出的這兩條特殊光線，經(jīng)過凸透鏡以后，不能會聚成實像了.我們只能看到光線的反向延長相交于一點，成為虛像，是正立的、放大的虛像.（）思考并回答：像的虛實：凸透鏡在什么條件下成實像？在什么條件下

8、成虛像？ >,成實像；<，成虛像像的大?。和雇哥R在什么下成縮小的實像？在什么條件下成放大的實像？ >，成縮小的實像；<, 成放大的實像像的倒立：凸透鏡在什么條件下成正立的像？在什么條件下成倒立的像？>,成倒立像；<，成正立像、總結(jié)表二 凸透鏡成像規(guī)律分析論證（我們可以得出這樣的結(jié)論）：1、 當物體與凸透鏡的距離大于凸透鏡的焦距時，物體成倒立的像.2、 當物體從較遠處靠近凸透鏡時，像逐漸變大.3、 物體離凸透鏡的距離在倍焦距之外成倒立縮小的實像.4、 物體離凸透鏡的距離在倍焦距和倍焦距之間成倒立放大的實像.5、 當物體于凸透鏡的距離小于凸透鏡的焦距時，在光屏上

9、得不到像，只能從凸透鏡中看到一個正立的、放大的像，是虛像.6、 倒立的像都是實像，都能用光屏承接.、凸透鏡成像規(guī)律口訣記憶法記   憶   口   訣一焦分虛實，二焦分大??；實像異側(cè)倒，虛像同正大；物遠像近小，物近像遠大。（二）、拓展：凹透鏡能不能成像呢？小紅在探究了凸透鏡成像的規(guī)律后，產(chǎn)生了這樣的一個想法：“凸透鏡能夠成像，那么凹透鏡能不能成像呢？”請你設計實驗并探究.猜想：我們先用畫圖的方法，可以斷定凹透鏡成的像應當是正立的、縮小的、虛像.設計實驗：象探究凸透鏡成像規(guī)律那樣，把凹透鏡也放在蠟燭和光屏之間，移動蠟燭觀察蠟燭的燭焰在光

10、屏上能不能成像？如果能，成什么樣的像？如果不能，我們應當象探究凸透鏡成像時，在光屏上的不到像時，找虛像一樣，去找凹透鏡的像，觀察像的大小、倒正情況.【板書設計】 第三節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律【課堂練習】、關(guān)于凸透鏡所成的像判斷對錯（）所成的實像都是倒立的，所成的虛像都是正立的。（ ）（）所有放大的像都是虛像，所有縮小的像都是實像。（ ）（）能用光屏承接的像是實像，不能用光屏承接的像是虛像。（ ）、凸透鏡的焦距是，當物體離透鏡，則所成的像是（ ）放大的實像 放大的虛像縮小的實像縮小的虛像、下列光學儀器的成像情況說法正確的是（ ）放大鏡成正立放大的實像 照相機成正立縮小的實像幻燈機成倒立放大的實像 放

11、大鏡成倒立放大的虛像、如圖所示：（）當蠟燭放在點時成、的像 。 （）當蠟燭放在點時，在光屏上得不到，但眼睛透過透鏡看物體能看到、的像 。（）由實驗探究知當蠟燭在光屏上成縮小的像時，物距（、）像距；在光屏上成放大的像時物距（、）像距。達標檢測、判斷（）虛像和實像都能用光屏承接（ ）（）凸透鏡只能成實像，不能成虛像（ ）（）凸透鏡所成實像都是倒立的，虛像都是正立的（ ）、物體通過凸透鏡在光屏上可以得到的像是（ ）正立放大的虛像 正立縮小的實像倒立的實像 正立縮小的虛像、一個凸透鏡的焦距是，物體在距凸透鏡時，通過凸透鏡所成的像是（ ）放大的實像 縮小的實像放大的虛像縮小的虛像、如圖所示：（）物體在成

12、縮小的實像，其中(或)點的像更大一點。（）物體在、點成倒立的實像，點所成的像比點所成的像（大或?。＃ǎ┪矬w在點成、的像。 2f【小結(jié)】.總結(jié)本節(jié)內(nèi)容.學習過程的體會【布置作業(yè)】.復習本節(jié)課文.動手動腦學物理、。.預習“眼睛和眼鏡”一節(jié)【教學反思】天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，下面是板報網(wǎng)為大家分享的有關(guān)激勵人的名言，激勵人心的句子，希望能夠在大家的生活學習工作中起到鼓勵的作用。不要心存僥幸，避免貪婪的心作怪，這會令你思考發(fā)生短路。如果你不是步步踏實，學習確是件困難的事，但不怕不會，就怕不學，有誰生下來就是文學家，任何一件事情都要經(jīng)歷一個過程，學習同