吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議讀書分享

1、整本書中透露著吳老師對教育事業(yè)的熱愛,對數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著，對課堂教學(xué)的思考與感悟，很感謝吳老師把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展現(xiàn)給我們，里面不僅僅是理論知識，還有很多吳老師自已親身經(jīng)歷的、還有聆聽其他老師的一些經(jīng)典教學(xué)片斷，上課的精彩環(huán)節(jié),教育教學(xué)案例和故事，這充分說明吳老師是一個有心的教育者。我被她那顆愛生之心，智慧地教育教學(xué)方法深深折服。contents0102幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)障礙0304好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課01還有一個孩子極其的內(nèi)向，下課的時候自己在桌子上趴著，不喜歡與別的孩子交流，就算是別的孩子欺負她，叫他來辦公室老師問他問題也不說話，只是默默地哭。我也跟孩子的爸爸聊過很多，也想

2、了很多辦法。讓他跟外向的孩子同桌，舉行活動鼓勵他表演節(jié)目，讓他當小組長等等。后來他從不喜歡跟人交流變得慢慢的跟別人說話，上課舉手積極回答問題，并且也慢慢地跟我說話了。上次期末的時候孩子的爸爸跟我說謝謝老師，孩子說他現(xiàn)在過得很開心！看到他說這句話，我也很高興。02 說起課堂發(fā)言，我想起在課堂上，基本情況都是老是愛表現(xiàn)、程度優(yōu)秀的那幾個人發(fā)言，讓匯報關(guān)于口算題結(jié)果環(huán)節(jié)，全班舉手率倒是很高，這貌似成了一成不變的規(guī)律，我想這也是大多數(shù)課堂存在的現(xiàn)象。但是我從沒有靜靜地去思考過，為什么?根源在哪里?只是歸結(jié)于應(yīng)該多表揚、多鼓勵嗎?可是這樣也試過，但效果并不是那么顯著。經(jīng)過閱讀此書第二章第11小節(jié)-幫助學(xué)

3、生跨越學(xué)習(xí)的障礙，吳老師呈現(xiàn)的教學(xué)故事讓我陷入深深地思考，在教學(xué)中如果遇到問題，不是置之不理，而是應(yīng)該找出方法去解決問題，去實踐，去做，去解決問題。分析孩子.上課不發(fā)言的原因，不要老是自以為是，認為孩子因為年齡小，注意力不集中等原因，要去了解孩子的內(nèi)心，幫助他們跨越學(xué)習(xí)障礙，所以我決定本學(xué)期做一個調(diào)查，去聽聽孩子真正的心聲，然后改變教學(xué)策略，提高課堂效率，讓孩子喜歡上我的課，給每一個孩子躍起的機會，讓孩子勇敢站起來。03 課堂中把“空白”留給學(xué)生課堂中把“空白”留給學(xué)生平時課堂教學(xué)中，由于自已經(jīng)驗不足，很多時候把課堂中的“ 空白”給了思維反應(yīng)快的孩子，或者用自己的思維代替了學(xué)生的思維，沒有顧及

4、到那些還沒來得及思考或者遇到困難的學(xué)生。吳老師給我們的啟示是:教師要善于在表達方面留白，針對某些問題，教師先不說自己的觀點，讓學(xué)生去想、去說，讓學(xué)生表達自己的意見的機會。教師要善于在思考方面留白,給學(xué)生一個鍛煉和實踐的機會,提高學(xué)生動手能力。教師要善于在思考方面的留白，給學(xué)生分析思考的機會，讓學(xué)生獨立地思考和判斷，這樣學(xué)生的分析能力會逐漸提高。教師要善于在批評方面留白，批評之后，為學(xué)生留有思考、反思的時間，這樣學(xué)生就不會有被“窮追不舍之感，反抗心理也會減弱。04兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時面臨的最大問題在于，他們感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。我們常常以成人的眼光審視嚴謹、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年來習(xí)慣了的方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前，課堂上。對孩子的“奇思妙想”、“異想天開”并沒有太多地在意，忽視了童年期心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，失去了兒童的情趣。所以，喚起興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一要務(wù)。回想起自己在教學(xué)中，也常常會說怎么這個題這么簡單還不會做，太笨了。但是仔細想一想這種題對這個階段的學(xué)生來說就是比較難，所以在以后的教學(xué)中要去多跟其他老師學(xué)習(xí)，提前問一問這一塊的知識對于學(xué)生來說容不容易掌握，對于大多數(shù)難以掌握的題或者知識應(yīng)該怎