教育后進(jìn)生要講究批評的技巧

1、教育后進(jìn)生要講究批評的技巧教育后教育應(yīng)注重批評的技巧當(dāng)老師最害怕和許多淘氣的學(xué)生一起上課時(shí)，人們常說一個(gè)淘氣 的雞蛋會影響一大塊。我已經(jīng)做了十多年的老師，我教過一個(gè)或幾個(gè) 頑皮的學(xué)生。如何在此之后批評教育是教師必須面對的問題。相反， 轉(zhuǎn)變落后的學(xué)生確實(shí)可以給教師一種成就感。以下是如何教育學(xué)生發(fā) 揮作用。首先，另一種說法 教師經(jīng)常抱怨學(xué)生不聽話，老師的教育在耳邊，甚至批評也不在 乎。事實(shí)上，這是教師對學(xué)生成長的嚴(yán)格要求的結(jié)果。教師通常要求 學(xué)生只是進(jìn)步而不是犯錯誤。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，老師總是用同樣的 語言批評學(xué)生。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生習(xí)慣了，并且忽略了這些詞。 左耳進(jìn)入右耳。因此，教師必須不斷改

2、變自己的觀點(diǎn)。比如提醒某位 同學(xué)：“班級不允許玩東西，否則，我會接受。 “可以替換： ' 我們 班上有一個(gè)同學(xué)，一邊上課，一邊玩東西。誰是這個(gè)“聰明”的同學(xué)？a第二，改變基調(diào)有些老師有意識地讓學(xué)生害怕自己。一旦學(xué)生犯了錯誤，他就會 生氣：' 我怎么經(jīng)常教你？老師教你白嗎？這種粗暴批評的后果是：第 一，容易傷害學(xué)生的自尊，學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感。其次，越多的教師 提出批評并指責(zé)學(xué)生，他們越是增加學(xué)生的抵抗力，結(jié)果就會適得其 反。我的方法是冷靜下來，冷靜下來。讓學(xué)生獨(dú)處一段時(shí)間，然后用 平靜的語調(diào)，運(yùn)用學(xué)生可以理解的真理，并結(jié)合學(xué)生的例子，合理地 說服學(xué)生，影響學(xué)生。一些“途徑”不能直

3、接灌輸，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生 處于身心發(fā)展的階段，他們的思維還不夠成熟，無法理解教師的抽象 講道。教師不會使用暴風(fēng)雨的批評，而是利用風(fēng)雨來滋潤學(xué)生的心。 它可以恢復(fù)學(xué)生的理性，消除相反的情緒，為自己的行為懺悔，從而 正確地解決問題。第三，另一種方式有時(shí)學(xué)生應(yīng)該因?yàn)榉稿e而直接受到批評 ; 有時(shí) ' 此時(shí)沒有聲音 ' 。有 時(shí)學(xué)生會犯錯誤，感到內(nèi)疚，并有批評的心理準(zhǔn)備。教師不是直接批 評，而是保持一種沉默，但它會促使學(xué)生心理緊張和反思。老師像往 常一樣給了他一個(gè)教訓(xùn)，但這會讓他消除心理負(fù)擔(dān)，很快忘記這件事， 然后再重復(fù)一遍。我教過一個(gè)七年級的男孩，他喜歡在課后說話。同 學(xué)們覺得他太煩人了，原來的班主任也多次停止了，但他沒有停下來， 而是為此感到驕傲，并且做了一些更丑陋的話。在新學(xué)期，我告訴同 學(xué)不要聽他的話，假裝聽不見，讓他走。這個(gè)男孩發(fā)現(xiàn)他的說法不能 引起別人的注意，逐漸變得無聊，慢慢地什么都沒說?？傊u教育的學(xué)生和研究生必須根據(jù)不同學(xué)生的