紙條度量生命

1、_一、操作辦法與流程1、發(fā)給每位教師 （學(xué)生）兩根 20cm 左右?guī)в锌潭鹊募垪l（可以厘米為單位，但不要標(biāo)上數(shù)字），50 歲以上的教職工或心臟承受力不強(qiáng)的老師（學(xué)生）最好不參加。2、操作者創(chuàng)設(shè)安靜的氛圍， 引領(lǐng)大家把紙條的長(zhǎng)度看作人的生命長(zhǎng)度，并將兩根紙條的刻度標(biāo)上數(shù)字：起點(diǎn)為 1 歲，末端標(biāo)上自己理想中設(shè)定的壽終年齡，90 歲、 100 歲、120 歲等均可，然后將中間部分的刻度換算一下，標(biāo)出數(shù)字 10 歲、15 歲、20 歲、25 歲3、取出其中一根紙條， 在統(tǒng)一指令下， 操作者邊演示邊簡(jiǎn)單講解：（1）將自己現(xiàn)在年齡之前的部分撕去，因?yàn)闀r(shí)光已經(jīng)逝去，我們已無(wú)法控制； （2）將 60 歲（女

2、 55 歲）之后的一段撕去，因?yàn)閷?duì)多數(shù)人而言畢生最有價(jià)值的時(shí)光已奉獻(xiàn)了，對(duì)工作來(lái)說(shuō)退休后就談精品資料_不上太多的價(jià)值了；（3）剩下的這一段短短的紙條，代表著我們現(xiàn)在所能抓住并能充分利用的時(shí)間，可是在這一段時(shí)光里，每年雙休日、節(jié)假日近180 天基本不用于工作去掉1/2，每天睡覺(jué)約8 小時(shí)，也不能工作或?qū)W習(xí)，再撕去剩下部分的1/3 ，做飯、吃飯、應(yīng)酬、娛樂(lè)、鍛煉、休閑、生病、煩惱、憂愁、上下班交通、如廁、家務(wù)活、教育孩子、贍養(yǎng)老人等等，耗時(shí)每天累計(jì)約 6 個(gè)小時(shí)，應(yīng)從剩余紙各中撕去1/4（；4）現(xiàn)將手中剩余的一截紙條 （嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)是一片紙屑了）和另一張代表完整人生長(zhǎng)度的紙條相對(duì)照，可見(jiàn)，人生苦短，

3、能展現(xiàn)自己生命價(jià)值的工作（學(xué)習(xí)）的時(shí)間更短，占人生總長(zhǎng)不到1/20 的工作時(shí)間里， 可還有為數(shù)不少的人還在成天埋怨，讓自己加倍難受，屬于每一個(gè)人工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間基本相同，為什么有的人年輕時(shí)成績(jī)卓著，而有的人一生都一無(wú)所獲？現(xiàn)在對(duì)我精品資料_們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的事情是應(yīng)當(dāng)趕快工作，趕快生活，做好自己現(xiàn)在應(yīng)該做的事！二、游戲后互動(dòng)，談感想，定計(jì)劃1、珍惜時(shí)間，增強(qiáng)緊迫感，越過(guò)25 歲、 35 歲、45 歲、 50 歲各段年齡時(shí)各人的感受是大不相同的，人生能有幾回博？2、愛(ài)崗敬業(yè)，在自己的工作中尋找樂(lè)趣， 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，用創(chuàng)造延長(zhǎng)生命。3、聯(lián)想到新課改： 簡(jiǎn)單的說(shuō)教已乏味無(wú)力， 要?jiǎng)邮植僮?、深入?shí)踐（實(shí)驗(yàn)），活動(dòng)中才有直觀效果，親歷親為中才能有深刻感受，這種感悟與體驗(yàn)的“藥效 ”才久遠(yuǎn)。用紙條度量生命的長(zhǎng)度，明白人生真諦，請(qǐng)大家拋開(kāi)猶豫、甩掉煩惱，趕快工作，趕快學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，精