第三章-第一節(jié)-晶體的常識

1、【情境創(chuàng)設(shè)意圖】新課程理念提倡在一定的教學(xué)情境下學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)方式，教學(xué)情境是一個很重要的突破口，讓學(xué)生在不知不覺中達(dá)到認(rèn)知活動與情感活動有機(jī)的“滲透”與“融合”，使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)活動的有效性和預(yù)見性；自主探究體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，通過對問題的提出、探究、解答過程來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。因此，在設(shè)計(jì)探究性問題時，要從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)，設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種生動活潑、引人入勝的問題情境，引起學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的不平衡，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生對新知識的求知欲望，激發(fā)學(xué)生自主尋求探究解決問題的動機(jī)。本次教

2、學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過課標(biāo)、教材、教科書、科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)和教學(xué)資源的全面分析而設(shè)計(jì)完成的，目的是讓學(xué)生更好的發(fā)展。本節(jié)課首先是讓學(xué)生各自展示課前收集的各種固體，并配以相關(guān)的視頻資料，以物激趣，引出晶體的學(xué)習(xí)。緊接著提出疑問：如何對這些固體進(jìn)行分類？分類的依據(jù)又是什么？學(xué)生通過分組討論，在教師合理引導(dǎo)下，從而得出晶體與非晶體的本質(zhì)差異。進(jìn)而利用所得結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生來鑒別晶體和非晶體，并運(yùn)用于實(shí)際生活中。再由實(shí)物“蜂巢”的展示，提出研究“蜂巢”可以選“蜂室”來研究，進(jìn)而引出“晶胞”的概念，并體會晶胞與晶體的關(guān)系。由晶胞的實(shí)物模型，引出原子在晶胞中可能出現(xiàn)的位置，并通過“原子在晶胞內(nèi)不同位置

3、對晶胞不同貢獻(xiàn)”的視頻展示，得出原子對晶胞的貢獻(xiàn)。晶體的常識教學(xué)設(shè)計(jì)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書化學(xué)選修3第三章第一節(jié)（新知識課）課題晶體的常識課型新知識課授課人授課班級教材分析新課標(biāo)人教版選修三物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊第三章全面系統(tǒng)的介紹了晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，本部分內(nèi)容“晶體的常識”是從固體的分類入手，介紹晶體與非晶體的區(qū)別以及晶胞的概念和晶胞與晶體的關(guān)系，是學(xué)習(xí)晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，不僅要讓學(xué)生了解晶體與非晶體之間的區(qū)別、晶胞概念等知識，更重要的是要去幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析空間結(jié)構(gòu)，提高空間想象能力，并且能使學(xué)生體會到晶體確實(shí)是有空間結(jié)構(gòu)的。在教學(xué)過程中，結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際，借助信息

4、技術(shù)、給學(xué)生盡可能多的提供圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞男畔①Y源，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生能力，更有利于進(jìn)行多層次、寬視野的化學(xué)教與學(xué)。學(xué)生分析對于高二的學(xué)生，之前學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)與分子的立體結(jié)構(gòu)，對空間構(gòu)型有了一定的認(rèn)識，并且已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，但是晶體的常識這一節(jié)內(nèi)容比較抽象，其間出現(xiàn)了諸多的抽象名詞，如：“自范性、各向異性、無隙并置、晶胞、原子對晶胞的貢獻(xiàn)等”，如何將這些抽象的內(nèi)容具體化、形象化，并深入淺出地介紹給學(xué)生，成為本節(jié)課的難點(diǎn)。作為教師要運(yùn)用身邊事物，直觀視頻、圖片，親自動手操作實(shí)驗(yàn)等方法，利用多種教學(xué)手段，比較巧妙地使科學(xué)知識與學(xué)生的認(rèn)識、學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，通過主觀感悟使學(xué)

5、生輕松地掌握本節(jié)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.知道獲得晶體的幾種基本的途徑；2.理解晶體的性質(zhì)和特點(diǎn)以及晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別；3.初步學(xué)會如何讓確定一個晶胞中平均所含粒子數(shù)的方法?！具^程與方法】1. 收集生活中的素材，結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)對晶體與非晶體進(jìn)行分類；2. 讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行信息的獲??；3. 學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1. 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法；2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，保持對生活中化學(xué)的好奇心和探知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1晶體的特點(diǎn)和性質(zhì)及晶體與非晶體的本質(zhì)

6、區(qū)別；2確定一個晶胞中平均所含粒子數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)確定一個晶胞中平均所含粒子數(shù)的方法教學(xué)用品課前學(xué)生收集的各種固體、晶胞實(shí)物模型、鐵架臺、酒精燈等實(shí)驗(yàn)用品教學(xué)媒體多媒體教學(xué)策略小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程圖：教學(xué)活動學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)活動1.1.1： 課前讓學(xué)生收集身邊的固體物質(zhì)任務(wù)1.1：對收集的固態(tài)物質(zhì)進(jìn)行分類板塊一：通過小組討論認(rèn)識和體會常見固態(tài)物質(zhì)的分類和分類依據(jù)活動1.1.2：通過小組討論對所收集的物質(zhì)進(jìn)行分類活動1.2.1：通過討論讓出學(xué)生自己總結(jié)說明分類的依據(jù)任務(wù)1.2：理解并分析分類的依據(jù)活動1.2.2：教師進(jìn)行總結(jié)并引出晶體與非晶體任務(wù)2.1: 理解和認(rèn)識晶體的特點(diǎn)之一是自范性活動2.

7、1.1：觀看瑪瑙和水晶的形成過程的視頻活動2.1.2：分析得出自范性的概念以及條件板塊二：認(rèn)識晶體的特點(diǎn)以及晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別活動2.2.1：講凝固述二氧化硅的凝固過程，得到途徑之一是凝固 任務(wù)2.2：認(rèn)識晶體的形成過程活動2.2.2：小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，討論分析得到途徑之二是凝華活動2.2.3：觀看海水曬鹽的視頻，同學(xué)得出途徑之三是結(jié)晶活動2.3.1：投影晶體二氧化硅和非晶體二氧化硅的微觀結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)得出本質(zhì)差異任務(wù)2.3：認(rèn)識晶體與非晶體的本質(zhì)差異，知道晶體的其他特點(diǎn)活動2.3.2：閱讀教材知道晶體的其他特點(diǎn)，知道是什么是各向異性活動2.4.1：通過學(xué)生自己舉例，總結(jié)晶體的特點(diǎn)任務(wù)2

8、.4：區(qū)分晶體與非晶體活動2.4.2：觀看晶態(tài)二氧化硅和非晶態(tài)二氧化硅的X-射線演示圖活動3.1.1：展示實(shí)物模型蜂巢，由此過渡到晶胞任務(wù)3.1：認(rèn)識組成晶體的基本單元-“晶胞”板塊三：認(rèn)識晶體在微觀空間里的排列活動3.2.1：講述“無隙并置”，即無間隙，平行排列，取向相同任務(wù)3.2：認(rèn)識“晶胞”的排列方式活動4.1.1：展示晶胞的實(shí)物模型，學(xué)生分組討論原子出現(xiàn)的不同位置任務(wù)4.1：認(rèn)識某個原子在晶胞中出現(xiàn)的不同位置活動4.1.2：幻燈投影原子在晶胞的頂角、棱、面上及晶胞內(nèi)時，一個晶胞平均擁有的原子情況。并對學(xué)生的討論結(jié)果一一驗(yàn)證。板塊四：理解確定一個晶胞中平均所含粒子數(shù)的方法活動4.2.1：

9、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，完成表格任務(wù)4.2：晶體中不同位置的粒子對晶胞的貢獻(xiàn)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖板塊一：通過小組討論認(rèn)識和體會常見固態(tài)物質(zhì)的分類和分類依據(jù)任務(wù)1.1：對收集的固態(tài)物質(zhì)進(jìn)行分類任務(wù)1.2：理解并分析分類的依據(jù)板塊二：認(rèn)識晶體的特點(diǎn)以及晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別任務(wù)2.1：認(rèn)識和理解晶體的特點(diǎn)之一是自范性任務(wù)2.2：認(rèn)識晶體的形成過程任務(wù)2.3：認(rèn)識晶體的其他特點(diǎn)任務(wù)2.4：區(qū)分晶體和非晶體板塊三：認(rèn)識晶體在微觀空間里的排列任務(wù)3.1：認(rèn)識組成晶體的基本單元-“晶胞”任務(wù)3.2：認(rèn)識晶胞的排列方式板塊四：理解確定一個晶胞中平均所含粒子數(shù)的方法【提問】同學(xué)們！上節(jié)課結(jié)束后，老師

10、請同學(xué)們在這節(jié)課上課前收集一些身邊的固體物質(zhì)，大家都帶來了嗎？（觀察學(xué)生情況）【表達(dá)】那好了，我們一起來看一下你們都帶來了什么物質(zhì)呢？（觀察學(xué)生情況）【表達(dá)】同學(xué)們帶來的固體物質(zhì)可真是琳瑯滿目啊！但是，我們每個人可能只帶了幾樣，想知道別人收集了哪些固體物質(zhì)嗎？ 【表達(dá)】下面我們請同學(xué)們按分好的小組進(jìn)行小組活動，互相交流一下收集的各種固體物質(zhì)，并討論如何將這些固體物質(zhì)進(jìn)行分類呢？（前后四個學(xué)生為一組）（教師進(jìn)行巡視）【表達(dá)】好了，請一組同學(xué)將你們帶來的固體和交流的結(jié)果匯報一下。【提問】那你們?yōu)槭裁催@么分呢？【表達(dá)】說的很好，我相信其它各組做的也都很好?，F(xiàn)在老師來進(jìn)行總結(jié)一下 【教師總結(jié)】這組同學(xué)

11、收集的物品很豐富，并通過組內(nèi)討論確定了分類依據(jù)，然后也進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)姆诸?。其?shí)，同學(xué)們也許沒有留心觀察，在我們身邊還有許多美麗的固體，當(dāng)然有的也可能是我們?nèi)粘Ｉ钪胁灰捉佑|到的。下面，我們就一起來欣賞一下這些美麗的固體。【視頻投影】雪花放大后的形狀、石膏、毒砂、綠柱石、云母等晶體實(shí)物（并配以相應(yīng)的解說，給學(xué)生了解到這些固態(tài)物質(zhì)都有規(guī)則的幾何外形）。【表達(dá)】那好了。我們就將這些有規(guī)則幾何外形的固體稱之為晶體，而把另一些沒有規(guī)則幾何外形的固體稱之為非晶體?！景鍟恳?、晶體與非晶體1.晶體的特點(diǎn)（1）晶體的特點(diǎn)之一：自范性【表達(dá)】晶體和非晶體在本質(zhì)上到底有什么區(qū)別呢？下面我們一起來探究一下晶體與非晶體

12、的本質(zhì)區(qū)別?！局v述】（展示幻燈片）大家看屏幕上的這兩件美麗的飾品瑪瑙耳墜和水晶項(xiàng)鏈，從外表看，兩種飾品材質(zhì)一樣嗎？【表達(dá)】好，你們說不一樣，可是老師要告訴你們，其實(shí)它們都取材于天然水晶球。（觀察學(xué)生的反應(yīng)）大家一定覺得很意外，不過大家看完下面一段短片后，一定就不會覺得意外了?！疽曨l投影】瑪瑙和水晶的形成過程的視頻（配以相應(yīng)的解說）【提問】通過剛才的視頻我們能了解到水晶的天然規(guī)則幾何外形是怎樣形成的呢？【講述】在化學(xué)上，我們就把這種自發(fā)地形成規(guī)則幾何外形的性質(zhì)稱之為自范性。但是我們也發(fā)現(xiàn)瑪瑙沒有像水晶那樣形成規(guī)則的幾何外形，這又是為什么呢？【講述】那也就是說，晶體的自范性是有條件的，對吧？那是什

13、么呢？【視頻投影】我們來看，自范性的概念及自范性的條件【板書】（2）晶體的形成過程【講述】天然水晶球是由熔融態(tài)的二氧化硅凝固后得到的晶體，這是得到晶體的一種途徑?！净脽敉队啊客緩街唬耗獭颈磉_(dá)】要得到晶體還有哪些途徑呢？我們每個小組同學(xué)桌上都有一套裝置（大屏幕的投影）。請同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃酒精燈，加熱蒸發(fā)皿。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并討論獲取晶體的途徑。【幻燈投影】實(shí)驗(yàn)裝置圖 【巡視】提示學(xué)生注意觀察燒瓶內(nèi)碘固體的狀態(tài)改變情況及燒瓶底部有何物形成？一段時間后，請同學(xué)放下手中的實(shí)驗(yàn)，然后，請一組同學(xué)匯報一下他們實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，并總結(jié)獲取晶體的途徑。【表達(dá)】好，很好!這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，你們小組討

14、論總結(jié)的很到位。別的小組看到的是不是這樣的現(xiàn)象??？【講述】我們把這種氣體不經(jīng)液體而直接變?yōu)楣腆w的現(xiàn)象稱為凝華?！净脽敉队啊客緩街耗A【表達(dá)】同學(xué)們都知道“海水曬鹽”，那么下面請看【視頻投影】介紹海水曬鹽【提問】這又是一種獲取晶體的途徑，那我們稱之為？【板書】（3）晶體的其他特點(diǎn)【表達(dá)】前面我們從宏觀的角度探究了晶體的本質(zhì)，那下面我們再進(jìn)入微觀世界去探究晶體的微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的?！净脽敉队啊烤w二氧化硅和非晶體二氧化硅的微觀結(jié)構(gòu)示意圖?！咎釂枴磕銈冋J(rèn)為它們之間有什么不同呢？【總結(jié)】（晶體二氧化硅的粒子排列有序，而非晶體二氧化硅的粒子相對較亂。）這是晶體與非晶體的又一本質(zhì)差異。【表達(dá)】通過剛才的

15、共同探究我們已經(jīng)掌握了晶體與非晶體的本質(zhì)差異【幻燈投影】晶體與非晶體的本質(zhì)差異自范性微觀結(jié)構(gòu)晶體有原子在三維空間里呈周期性有序排列非晶體沒有原子排列相對無序【提問】正是因?yàn)榫w中原子在三維空間成有序排列，所以晶體才有自范性，能自發(fā)呈現(xiàn)多面體外形的特點(diǎn)，除此之外，晶體還有那些特點(diǎn)呢？【表達(dá)】請同學(xué)閱讀課本p64，總結(jié)晶體還有哪些特點(diǎn)?【表達(dá)】根據(jù)晶體的這些特點(diǎn)，我們就可以區(qū)分哪些是晶體，哪些是非晶體。（請同學(xué)們總結(jié)晶體的特點(diǎn)，同時舉例說明如何用該特點(diǎn)來區(qū)別晶體和非晶體）【幻燈投影】晶體的特點(diǎn)總結(jié) 【講述】很好，大家說的都很好。在區(qū)別晶體和非晶體的諸多方法中，X射線衍射實(shí)驗(yàn)是最科學(xué)的方法。【幻燈投

16、影】下面請看，晶態(tài)SiO2和非晶態(tài)SiO2X射線衍射圖【思考與交流】這是一張玻璃的結(jié)構(gòu)示意圖，這張圖說明玻璃是不是晶體？為什么？ 【表達(dá)】好。通過上面的學(xué)習(xí)，我們了解了晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別，那我們?nèi)绾蝸砻枋鼍w在微觀空間里原子的排列呢？我們有必要畫出千千萬萬個原子嗎？當(dāng)然不必，也是不可能的。【講述】其實(shí)我們只需在晶體微觀空間里取出一個基本單元就可以了?！緦?shí)物展示或幻燈片展示】蜂巢【講述】這就像我們要研究蜂巢一樣，因?yàn)榉涑彩怯蔁o數(shù)多個蜂室構(gòu)成的，所以我們只需研究一個基本單元蜂室就可以了。晶體和其基本單元的關(guān)系就和蜂巢與蜂室的關(guān)系一樣。晶體也是由無數(shù)多個重復(fù)的基本單元“無隙并置”而成。這些基本單

17、元我們稱之為晶胞?！景鍟慷⒕О局v述】我們這里所說的“無隙”即無間隙，“并置”指晶胞都是平行排列，取向相同?！净脽敉队啊烤Оㄒ话愣紴槠叫辛骟w）【活動】首先由老師展示晶胞實(shí)物模型一個平行六面體和一個小球。小球好比是晶體中的某個原子，下面請同學(xué)分組討論，這個原子在六面體上可以有幾個不同的位置出現(xiàn)？（學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)）【幻燈投影】原子在晶胞的頂角、棱、面上及晶胞內(nèi)時，一個晶胞平均擁有的原子情況。并對學(xué)生的討論結(jié)果一一驗(yàn)證。 【練習(xí)】下圖依次是金屬鈉（Na）、金屬銅（Cu）晶胞的示意圖。數(shù)一數(shù)，它們平均含幾個原子? 【活動】表一：晶體和非晶體的區(qū)別自范性微觀結(jié)構(gòu)性質(zhì)晶體有原子在三維空間里

18、呈周期性有序排列有固定的熔點(diǎn),某些物理性質(zhì)(如強(qiáng)度,導(dǎo)熱性,光學(xué)性等)表現(xiàn)出各向異性非晶體沒有原子排列相對無序無固定熔點(diǎn),不具有物理性質(zhì)各向異性表二：晶體中不同位置的粒子對晶胞的貢獻(xiàn)晶胞內(nèi)微粒被一個晶胞占有,所以這個晶胞擁有這個微粒1面上微粒同時被兩個晶胞占有,所以每個晶胞實(shí)際擁有這個微粒1/2棱上微粒同時被四個晶胞占有,所以每個晶胞實(shí)際擁有這個微粒1/4頂角上微粒同時被八個晶胞占有,所以每個晶胞實(shí)際擁有這個微粒1/8表達(dá)：帶來了交流，并產(chǎn)生了好奇。表達(dá)：想互相交流各自所帶的物品，并進(jìn)行分類表達(dá)：我們討論后覺得將粗鹽、明礬、樟腦丸分為一類；塑料、玻璃片、橡膠分為另一類表達(dá)：我們是根據(jù)有些物質(zhì)有

19、規(guī)則的幾何外形，而另外一些沒有來分的聽講、理解、體會觀看、理解、體會理解、體會不一樣 學(xué)生表現(xiàn)的有點(diǎn)疑惑產(chǎn)生好奇思考、交流、表達(dá)：自然形成的表達(dá)：因?yàn)槔鋮s速度不同思考觀看、思考、理解理解、體會實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、討論，好奇。與老師交流、小組內(nèi)討論、觀察、思考學(xué)生匯報：燒杯內(nèi)有紫色的蒸汽產(chǎn)生，燒瓶底部有紫黑色針狀晶體生成，根據(jù)物理課上學(xué)過的知識，我們認(rèn)為這個途徑是凝華。表達(dá):是、差不多認(rèn)真聽講、理解、體會觀看、交流回答：結(jié)晶理解、體會觀看思考理解、記憶、體會思考、回顧學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并完成表格思考、交流、討論閱讀、表達(dá)：還有：強(qiáng)度、光學(xué)性質(zhì)等。思考、回顧思考、理解觀看討論，交流，體會， 表達(dá)：玻

20、璃不是晶體，因?yàn)閺慕Y(jié)構(gòu)上看是無序的，不滿足晶體的微觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)思考理解、交流討論，交流，一組匯報：學(xué)生進(jìn)行練習(xí)思考、完成表格討論、交流、完成表格。課前請同學(xué)們收集身邊的固態(tài)物質(zhì)，然后在課堂上展示，并分組交流討論，最后進(jìn)行分類，并在課堂上匯報。這樣從學(xué)生身邊的固體入手，直觀、簡潔地引入課題，潛移默化地使學(xué)生融入到課堂，同時激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望。通過視頻材料，給學(xué)生以直觀的視覺感知：緊扣視頻設(shè)計(jì)問題，層層推進(jìn)，讓學(xué)生對晶體形成過程中的“自范性”和“自范性條件”這兩個難以理解的概念，輕松地掌握。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力在化學(xué)教學(xué)中很重要的。讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，探究、合作意識。

21、對于結(jié)晶過程，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時間過長，則通過多媒體展示，使學(xué)生能輕松的掌握。通過學(xué)生自己舉例及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生從直觀材料提取、總結(jié)知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)化學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。晶胞 “無隙并置”又是比較抽象、難以理解的概念，通過蜂巢實(shí)物展示，運(yùn)用比喻的方式介紹“晶體和晶胞”的關(guān)系，化抽象為形象，讓學(xué)生輕松掌握“晶胞”、“無隙并置”，并很好地理解晶胞和晶體的關(guān)系。有關(guān)晶胞中原子的位置及其對晶胞的貢獻(xiàn)是一個抽象，難以理解的問題；用平行六面體和小球作為實(shí)物模型，使學(xué)生能更好地借助模型發(fā)揮空間想象；在學(xué)生討論、分析、匯報以后，再加以驗(yàn)證，將抽象的事物具體化，使學(xué)生學(xué)輕松而又能很好地掌握相關(guān)知識；整個過程均由學(xué)生完成，學(xué)生真正地“活”起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，分析處理問題的能力。及時鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使教與學(xué)及時得以相互反饋。自我反思：【情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)的問題】通過情境創(chuàng)設(shè)我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然教學(xué)情境能使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。但我們也不能隨意創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該遵循一定的原則：1、 真實(shí)性原則。在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境時，要盡量使情境是真實(shí)的或者是接近真實(shí)的，在學(xué)生“眼見為實(shí)”的豐富、生動、形象