語文課堂教學常規(guī)要求

1、 小學語文學科課堂教學基本要求 小學語文教學基本要求的指導思想是：以師愛為基礎，以專業(yè)素養(yǎng)為支撐，關注教學過程的各個環(huán)節(jié)，研究能產(chǎn)生最優(yōu)化結果的教學方法，促進每位小學語文教師在提高自身語文素養(yǎng)的同時，有效實施課程，全面完成學科教學任務，努力提高教育教學質量，引導教師專業(yè)發(fā)展。 一、教師素養(yǎng) 1、學科品質：熱愛語文，樹立并強化熱心從事語文教學工作的思想，增強自己從事母語教學的自豪感、責任感和使命感。 2、專業(yè)素養(yǎng)：具有一定的語文功底，較好的文學修養(yǎng)，能獨立鉆研和駕馭小學語文教材。 3、文化修養(yǎng)：博聞博覽，養(yǎng)成經(jīng)常廣泛閱讀、做讀書筆記的好習慣。 二、教學準備 1、課標教材：認真學習新課標，掌握所教

2、年段（級）的具體要求，并了解相鄰年段（級）的要求。通讀教材，了解全冊的教學重點、難點，教材的前后聯(lián)系。 2、熟悉學生：多渠道了解本班學生的家庭、生活、健康、愛好等情況，包括對上期期末檢測進行質量分析，掌握全班學生在小學語文學習中存在的主要問題。 3、教學計劃：依據(jù)課標、教材和教參，制定出比較詳細的學期教學計劃。寒暑假期間備好開學第一周的新課。 4、資料準備：書籍與教學所需的材料（圖片、表格、影像、筆記等）必須事先準備，并開發(fā)語文教學中的相關資源。 5、教學目標：正確把握每篇課文和每個語文園地的具體要求，并了解它在全冊教材中的地位和作用，每篇課文的教學目標要明確、具體、集中。把目標和具體要求合理

3、地分配到每一課時中，并注意每課時教學前要列出須達到的具體要求。 6、教學設計：擴大備課的閱讀量，備課時除了鉆研課本、教參外，應多閱覽其他有關的參考資料。補充教學內容，確定教學內容要在憑借教材的基礎上拓展教材。注意把每篇課文課后練習作為制定教學要求的重要依據(jù)。把課后練習分散在各課時中完成。合理安排課時，防止兩頭松、中間緊的現(xiàn)象。每課時中應留有一定的時間讓學生完成課后練習。教案形式多樣化,電子備課占總課時的三分之一，要求電子教案必須有二次設計，倡導年輕教師寫詳案。提倡寫教學反思，每一課書寫一篇反思。實行超前一周備課。 7、課前準備：課前準備好小黑板、電教媒體等教具。教師要在上課鈴聲未落之前到達教室

4、門口，教師一經(jīng)進入課堂，不得中途出入，做到準時上課，按時下課。 8、指導預習：認真指導學生預習，預習的重點是朗讀教材，借助工具書理解字詞?？刹贾眠m量的查找資料等活動，積極引導學生上網(wǎng)查尋有關資料，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。預習應根據(jù)年段，可以在課外完成，也可以放在課內進行。 三、課堂教學 1、識字教學：生字的呈現(xiàn)方式多樣；字音的教學要抓住重點，并在當堂課中以多種形式鞏固；要在字、詞、句的聯(lián)系中理解字義；要求寫的字，必須分析字形，生字的書寫要示范，指導，突出重點，突破難點；課堂上要有足夠的時間讓學生寫字。低年級的閱讀教學，每節(jié)課均應安排寫字練習。 2、閱讀教學：課始宜為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生

5、的需要和學習語文的動機，而后教授新課。精讀課文一般可按照“整體部分整體”的教學順序進行；精讀過程中，要突出重點、設計好訓練的步驟，有意識的讓學生動腦、動口、動手、動筆；最后布置作業(yè)，要注重布置除讀寫以外的觀察、實踐、積累方面的作業(yè)。要加強讀的練習。初讀課文，要讀正確、讀通順；精讀中的讀，要以問促讀，以讀促悟，引導學生理解內容，讀懂課文；總結課文時的讀，要求學生讀得響亮、流利、有感情。要注意語言積累，如好詞、好句、成語、歇后語、古詩詞和詞文片段或全文。 3、習作教學：習作指導要從內容出發(fā)，突出重點，注意開拓思路。高年級習作前的指導應控制在20分鐘內完成。每期八次作文要求及時批改，評語正面引導，重

6、在激勵。要指導學生評改自己的作文。要保證兩周一次的作文評講課，評講要突出重點，與指導課的要求一致，講評練結合，及時糾正每次作文中較突出的一兩個問題。 4、口語教學：選好口語交際的話題，話題內容學生要熟悉，要感興趣；要密切聯(lián)系學生的生活實際，開拓交際的話源；要創(chuàng)設交際的情景，激發(fā)學生的表達欲望；注重多向互動交流，引導正確評價，有效培養(yǎng)學生表達和交際的能力。 5、復習教學：期末要留有兩周的復習時間。復習前要擬訂好復習計劃。要認真上好復習課，復習課目標要集中，宜用“精講多練”“從概括到具體”的教學思路，對學生一學期所學的知識進行系統(tǒng)梳理，并注意“查漏補缺”。復習課要精心設計靈活多樣，層次分明的練習題

7、，讓學生在練習中進一步鞏固知識，形成技能，培養(yǎng)能力。復習過程提倡在單元復習的基礎上進行分類復習，要將上復習課與生活實際結合進行，要突出基礎性、整合性、開放性，要精選習題，避免將復習時間全用來做機械重復的練習題，不搞“題海戰(zhàn)術”。 6、質疑問難：精心設計教學提問，引導學生自主質疑。老師要圍繞課文的中心、重點發(fā)問，提問要明確，富有啟發(fā)性、層次性，要加強對學生答疑的點撥與引導。 7、學習方式：教學要堅持以學生的發(fā)展為本，變革學習方式，保證學生充分自主學習，組織有效的合作學習，適當進行研究性學習，充分調動學生學習積極性。 8、板書設計：要重視課堂板書，板書要突出重點，層次分明，書寫工整，精要完整，能顯

8、示教學過程及知識要點。提倡學生參與板書設計。 9、課堂管理：上課學生注意力集中，不做與教學無關的事；提倡舉手發(fā)言；討論或做作業(yè)時允許學生離開座位與老師或同學討論，向老師或同學詢問；根據(jù)需要，可以到閱覽室、會議室、教室外上課；提倡學生在課本上批注、寫感受；鼓勵學生之間的相互檢查；允許學生自由發(fā)表意見，允許學生發(fā)表與教師不同的意見，包括向老師提出學習內容及方式等要求。提倡分層性、激勵性、建議性、多樣性、延時性的課堂評價。 10、分層發(fā)展：教學過程中，要面向全體學生，堅持文道統(tǒng)一的原則，堅持正面教育，注意調動學習上有困難學生的學習積極性，對他們可適當放低要求，努力使其學有所得。 四、作業(yè)布置與批改

9、1、課堂作業(yè)：每節(jié)課留出10分鐘學生作業(yè)時間；結合社會、生活、學習實際，進行拓展性訓練；引導學生想象并拓展課文內容；精心設計作業(yè)練習，家庭作業(yè)的布置以“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”的形式布置，課堂作業(yè)要求全部批改，并做到認真、及時。 各年段要求批改的作業(yè)：低段（1-2）檢查生字、聽寫、學習之友三種作業(yè)；中段（3-4）檢查生字、聽寫、作文、學習之友四種作業(yè)；高段（5-6）檢查生字、聽寫、作文、綜合、學習之友。2、課外作業(yè)：嚴格控制課外作業(yè)量。一、二年級每天不超過20分鐘，三、四年級每天不超過30分鐘，五、六年級不超過40分鐘。作業(yè)形式要靈活多樣，要與語文實踐活動結合起來，不搞機械重復，不搞“題海戰(zhàn)術

10、”；作業(yè)批改要有利于調動學生學習的主動性。 五、活動及輔導 1、語文實踐：提倡語文與其他學科知識的整合。加強課外閱讀指導，提倡學生寫讀書筆記，認真開展語文課外實踐活動，盡可能多組織學生編小報，適當組織課外語文興趣小組，如文學社、記者團、詩會等，號召家長盡量為孩子購買圖書，努力擴大學生知識面，提高學生語文素養(yǎng)。 2、課后輔導：制定培優(yōu)輔差的計劃，提出輔導措施，建立優(yōu)生、學困生檔案，做好跟蹤記載。輔導要講求實效，對學習有困難的學生要熱心、耐心、有信心。要注意在夯實基礎知識與基本技能的前提下提高，加強學法的指導，培養(yǎng)自學能力。要有重點地及時輔導，解決難點，嚴禁用早自習講授新課。培優(yōu)主要是通過興趣小組

11、的形式，參加學科競賽及校內、校外的競賽。 六、教學評價 1、形成性評價：每單元教學結束后，要組織學生進行單元測試，實現(xiàn)及時反饋。要根據(jù)反饋情況，編制矯正練習，指導學生查漏補缺，確保學習質量有效提升。 2、質量檢測：原則只進行期中、期末質量檢測。期中、期末檢測屬于目標檢測考試?？荚嚨膬热菀孕抡n標為依據(jù)，以教材為范圍，主要測試學生的語言積累、語文基礎知識和基本技能。組織檢測要體現(xiàn)公平、公正、嚴格的原則，以真實反應學生的學業(yè)成績?？荚嚦煽兊脑u寫可采用百分制。考試結束后，要認真填寫語文成績統(tǒng)計表和試卷分析。 3、教學總結：每學期結束，要在考查與考試的基礎上，寫出自己本學期的語文教學工作總結（專題總結、經(jīng)驗論文、調查報告等）。 七、教研科研 1、積極參與學科校本教研活動，針對自己教學實踐中的問題展開專題研究，以不斷改進自己的教學。骨干教師每學期在本校承擔一次公開課或示范課。 2、經(jīng)常開展教學反思，每學期撰寫一篇教學后記、教學敘事、教育故事、案例分析或論