法制滲透法教案

1、化學與資源綜合利用、環(huán)境保護（第 1 課時）三維目標知識與技能1、知道化石燃料是重要的自然資源。2 、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。3、認識化石燃料綜合利用和開發(fā)新能源的重要意義。過程與方法1 、課前學生對學習內容進行社會調查和查閱相關資料。2 、課堂中，通過觀看放錄像，了解化石燃料的存在和利用。3、自主學習，培養(yǎng)學生自學能力。4、通過設計對化石燃料燃燒產物成分分析的定性定量實驗， 使學生學會解決物質 （氣體）檢驗的一般方法。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生對社會的關注意識；2、知道學好化學等科學知識，為保護環(huán)境，解決能源危機作出貢獻。法制教育滲透目標1、了解 中華人

2、民共和國環(huán)境保護法和中華人民共和國水污染防治法增強學生法律意識。2、讓學生養(yǎng)成用法制武器來保護和關心社會。教學重點化石燃料綜合利用和開發(fā)新能源的重要意義。教學難點化石燃料的綜合利用教具準備多媒體、投影儀、焦炭、氨水、苯、甲苯課時安排1 課時教學過程教學程序教師活動設計學生活動設計設計意圖從古代典籍中的記載說到取火從學生最熟悉的語句入引 入的方法，從取火方法引入到燃手，引起學生興趣， 自然料的重要。 ( 見附錄一 )過渡到與化學的聯(lián)系。課前布置學生進行燃料情況的學生演講匯報。由學生通過查閱相關資學生匯報調查，并且將所得的調查結果料自學完成， 培養(yǎng)學生自制作成課件形式。 （見附錄二）學表達能力?；?/p>

3、石燃料的優(yōu)點是什么？提供分析數(shù)據，得出結論。培養(yǎng)學生分析數(shù)據能力、思 考一些燃料的價格、 發(fā)熱值數(shù)據。信息加工能力。( 見附錄一，幻燈片 2)思 考化石燃料的缺點是什么？分析得到不可再生、 污 以生活實際中的親身感染環(huán)境的缺點，受為出發(fā)點， 讓學生體會討 論缺點一，帶來的后果是什么？到生活中處處充滿了化可采取什么措施？提供化石燃由于是不可再生的， 所學。料的儲量和年產量表格數(shù)據、以不久會耗盡。 采取的家庭工廠燃料使用演變的圖措施是節(jié)約， 通過提高片。 ( 見附錄一，幻燈片 3-5)燃料使用率達到節(jié)約的目的。探究一缺點二，為了研究化石燃料燃給出一些可供選擇的灌輸氣體檢驗思想； 培養(yǎng)燒給環(huán)境帶來了

4、何種影響首先實驗裝置， 引導學生討 學生實驗設計能力， 解決討 論要探究出化石燃料 （以煤為例） 論設計煤燃燒的氣體實際問題的能力。燃燒的產物有哪些？如何通過產物檢驗定性實驗。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。定性實驗檢驗得到？ ( 見附錄討論，得到結論： 化石一，幻燈片 6-8)改革學習的方式。燃料燃燒會形成溫室通過檢驗化石燃料燃燒的產效應、酸雨等，采取的物，可以知道它們對環(huán)境具體積極措施就是開發(fā)新的影響是什么？采取的積極的能源。措施是什么？引導學生課后上網查課上上網大致展示新能源網上閱新能源資料。提供的資料。由于現(xiàn)在開發(fā)利用新能源存在引導討論減少對環(huán)境拓展學生的知識面。技術難度，因此目前提倡的做污染的可

5、實施措施。過 渡法是使用相對清潔的能源，如甲烷和乙醇。從化學的角度探究，甲烷和乙給出一些可供選擇的引導學生從定量的角度醇完全燃燒時產物相同，如何實驗裝置， 引導學生討 設計實驗。探究二設計實驗說明元素組成不相論設計定量實驗。同。見附錄，幻燈片 9-11)課后思考探究三如果不完全燃燒，可能有 CO生成，此時如何設計實驗證明呢？回憶歸納總結本課題知道了的引導總結本課題內容引導學生用化學的觀點總結知識。要求。看待我們生活中的事物。教學反思：隨堂練習1. 下列說法錯誤的是：A石油中含有 C5 C11的烷烴，可以通過石油的分餾得到汽油；B含 C18以上烷烴的重油經過催化裂化可以得到汽油；C煤是有機物和無機物組成的復雜混合物；D煤中含有苯和甲苯