部編人教版小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)-14.我要的是葫蘆(教案)

1、部編人教版小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)14我要的是的產(chǎn)【教學(xué)目標(biāo)】1 .會認(rèn)“葫、產(chǎn)、藤”等11個(gè)漢字，會寫“棵、謝、想”等 8個(gè)漢字。2 .正確、流利、有感情的朗讀課文。3 .通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .能正確認(rèn)讀本課的生字。2 .正確流利地朗讀課文，通過課文的學(xué)習(xí)了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。教教學(xué)難點(diǎn)】1 .正確流利朗讀課文，了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事 理。2 .通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：親愛的小朋友們，你見

2、過的產(chǎn)嗎？大家說說它是什么樣子吧！一生：教師給學(xué)生呈現(xiàn)課件內(nèi)容，結(jié)合圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解的產(chǎn)的相關(guān)知識, 為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇與萌產(chǎn)有關(guān)的課文我要的是萌產(chǎn)，那么題 目中的“我”是誰??？他得到的產(chǎn)了嗎？讓我們一起到課文中找答案吧！二、初讀課文，整體感知。1 .教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知， 初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀， 為下面課文的進(jìn)一步 講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感 知與思考。2 .聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文， 要求學(xué)生讀 準(zhǔn)字音，畫出

3、生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語1 .教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:葫（的產(chǎn)）（西的產(chǎn)）產(chǎn)（產(chǎn)葦）（產(chǎn)薈）藤（草藤）（藤蔓）謝（感謝）（謝謝）哇（好哇）（對哇）2 .學(xué)生自學(xué)（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)（2）自學(xué)檢查師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們 讀錯的字圈出來。師：4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。師：這個(gè)字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。（3）糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。（4）教師結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。例如：產(chǎn)：上

4、面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分， “產(chǎn)”在“萌產(chǎn)” 一詞中讀輕聲。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的 形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。（5）教師請學(xué)生練習(xí)書寫，教師給予指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫 的工整美觀。同時(shí)教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。四、課后思考：生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考： 想一想，課文講了一 件什么事？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語1 .教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2 .自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感

5、悟，細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段（1）師：“從前有個(gè)人種了一棵蔭產(chǎn)”這里的“萌產(chǎn)”和課題中的“我” 要的是的產(chǎn)，兩個(gè)“萌產(chǎn)”的意思是一樣嗎？（句中的萌產(chǎn)是一種植物，課題中 的萌產(chǎn)是果實(shí)）（2） “謝”在這里是什么意思？（花瓣凋落）（3） 一股都說掛燈籠，這里為什么說藤上掛了幾個(gè)小的產(chǎn)?（從圖上看的產(chǎn)的柄很長，從藤上垂下來，像掛在那里一樣。）師：誰能看圖說說這棵的產(chǎn)的樣子？（細(xì)長的蔭產(chǎn)藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛了幾 個(gè)小的產(chǎn)。）這么可愛的小的產(chǎn)，大家都非常喜歡，從哪兒能看出種的產(chǎn)的人也 喜歡呢？哪些詞？-（最后一句）抓住動詞（每天看幾次）（二）學(xué)習(xí)第二自然段師：這棵的產(chǎn)長

6、得這么好，一定會長出大的產(chǎn)，實(shí)際是這樣嗎？小朋友來讀 第二自然段。師：有一天，他看見葉子上爬著些財(cái)蟲，心里想：有幾個(gè)財(cái)蟲怕什么？是什 么意思？（有幾只財(cái)蟲不用怕，沒關(guān)系，不要緊。）師：精讀什么叫“盯著”、“自言自語”、“賽過大南瓜”。（抓住人物表情）“盯著”是一直用眼睛看著，“自言自語”是自己跟自己說話，”賽過大南瓜”是比南瓜長得還要大。讀種的產(chǎn)人自言自語說的話，應(yīng)該怎么讀？（用高興的語氣來讀，體會內(nèi)涵, 使感情融入到學(xué)生心中。）師：財(cái)蟲是什么意思？（財(cái)蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對植 物有損害。）（三）學(xué)習(xí)第三自然段師：萌產(chǎn)上生了蝦蟲，應(yīng)該怎么辦？種的戶的人是怎么辦的？師：樹上長了

7、財(cái)蟲，鄰居和種的產(chǎn)的人都是什么態(tài)度？誰的做法對？為什 么？分組討論，互相學(xué)習(xí)，談出自己的見解，反饋內(nèi)容，互相評價(jià)。、（鄰居告訴他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上（鄰居做得對，因?yàn)槿~子是植物的營養(yǎng)器官之一， 植物通過葉子吸收太陽光 和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)。）師：“快治一治”是什么意思？（趕快想辦法消滅財(cái)蟲。）師：財(cái)蟲是害蟲，會吃葉子，種的產(chǎn)的人為什么說財(cái)蟲不用治？（他想，他 不要葉子，要的是的產(chǎn)，所以葉子上有蟲沒關(guān)系。）師：讀鄰居、種的產(chǎn)人的話應(yīng)該用什么語氣？（勸說、驚訝 /奇怪、不以為 然）從讀中體會感情，分角色朗讀這一自然段。（四）、學(xué)習(xí)第

8、四自然段師：結(jié)果怎樣？用筆畫出有關(guān)語句，再講一講。師：讀到這里，你心里有什么感覺？（可惜）指導(dǎo)讀出惋惜的語氣。三、擴(kuò)展練習(xí)1 .那個(gè)種萌產(chǎn)的人見到了的產(chǎn)變黃落下， 心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰 居的勸告。第二年，他又種下幾棵的產(chǎn)，以后他會怎么做呢？種的戶的人看到小 萌戶都落了，會想些什么呢？從這個(gè)故事中你能學(xué)到什么？2 .小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。3 .續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵的產(chǎn)，四、教師小結(jié)師：在鄰居的幫助下，種的產(chǎn)的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系， 懂得了事物之 問是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著的產(chǎn)，不管財(cái)蟲的做法，最終種出了他想 要的的產(chǎn)。其實(shí)我們生活中也一樣，當(dāng)你有了小錯誤，別人提醒

9、你時(shí)，你應(yīng)當(dāng)虛 心傾聽及時(shí)改正，否則也會像中的產(chǎn)的人那樣后悔莫及。板書設(shè)計(jì)我要的是萌產(chǎn)藤- 葉- 花- 的產(chǎn)要虛心聽別人勸告教學(xué)反思：我要的是萌產(chǎn)講述的是一則寓言故事：種的產(chǎn)的人由于不了解葉子和的產(chǎn) 之間的關(guān)系，到最后，原本可愛的小萌產(chǎn)一個(gè)個(gè)都落光了。本篇課文教學(xué)的重難點(diǎn) 就是讓學(xué)生通過自己的朗讀感悟，明白其中的道理。部編本倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感 悟和體驗(yàn)。因此，教學(xué)中我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位， 重視學(xué)生的獨(dú)特 感受與體驗(yàn)，力求使學(xué)生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，品悟課文語句里包裹 著的豐富的思想感情。當(dāng)然，低段語文教學(xué)的重點(diǎn)是在詞句中，因此，我抓

10、住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么？” “葉子上的蟲還用治？” “我的小的產(chǎn)，快長啊，快長啊! 長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、 引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會種的產(chǎn)的人的心態(tài)，以讀悟 文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子 們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。 教學(xué)完我要的是萌產(chǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)拓展，我結(jié)合文章的空白之 處，設(shè)計(jì)了想象說話的內(nèi)容，想象說一說：你想對他說什么嗎？這樣學(xué)生說話讓 他們有了較大的伸展空間。在學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識到自己的智慧力量， 體驗(yàn)到創(chuàng)造的 歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。課后，我讓學(xué)生續(xù)寫這個(gè)故事，給了孩子們一 個(gè)開頭“第二年，種的產(chǎn)的人又種下了一棵的產(chǎn)，”。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生了 解種萌產(chǎn)的人錯在哪個(gè)地方，進(jìn)一