微課在中職市場營銷專業(yè)教學中的運用與反思

1、微課在中職市場營銷專業(yè)教學中的運用與反思微課在中職市場營銷專業(yè)教學中的運用與反思隨著現(xiàn)代教育改革的逐步深入，越來越多的一線教師開 始嘗試在課堂教學中運用新的教學方法，微課即其中之一。 如今，微課在課堂教學中雖然已得到一定程度上的運用，但 其取得的成效并不盡如人意。因此，很多一線教師紛紛加入 微課有效運用的研究當中。作為一名中職市場營銷專業(yè)教 師，近年來我亦展開了有關(guān)微課的相關(guān)研究，對于微課在中 職市場營銷課堂中的有效運用亦有自己的幾點心得體會。1微課的概念界定何謂微課呢？胡鐵生在“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā) 展的新趨勢中提出：“微課是根據(jù)實踐教學要求，以教學 視頻為主要載體，反映教師在課堂教學

2、過程中針對某個知識 點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組 合。”張一川及錢揚義等在其發(fā)表的國內(nèi)外“微課”資源 建設與應用進展一文中認為：“微課是以單一知識點為教學 內(nèi)容，通過簡短的視頻或音頻等多媒體形式記載并結(jié)合一定 學習任務而形成的一種教學資源?！币罁?jù)上述相關(guān)概念界定, 我認為所謂的微課即指本文由論文聯(lián)盟http:/收集整理： 以視頻或音頻為重要載體，根據(jù)特定教學任務，為某一知識 點或教學環(huán)節(jié)而設計制作的簡短而有效的教學資源。2. 微課在中職市場營銷教學中的具體運用那么，究竟如何在中職市場營銷教學中有效運用微課進 行教學呢？下面，我談談自己的幾點做法。微課在教學重難點處的有效運

3、用中職市場營銷教學存在很多重難點教學內(nèi)容，進行重難 點內(nèi)容教學的時候往往會讓教師感到頭痛不已。我認為，對 于這一部分教學內(nèi)容我們可以運用微課，從而讓學生更好地 理解和掌握相關(guān)重難點內(nèi)容。例如，執(zhí)教“約見客戶”這一重難點教學內(nèi)容的時候， 我給學生呈現(xiàn)了這樣一個視頻片段：部門銷售經(jīng)理給小李一 張王主任的名片，并告訴小李王主任是公司的一名大客戶， 需要他打電話下午2點約見王主任洽談公司最新的采購計 劃。視頻播放到這里我點擊了暫停，并要求同學們討論如何 約見王主任才更加巧妙。任務布置下去之后，同學們積極討 論，并給出了很多種方案。在學生積極表現(xiàn)之后，我點擊視 頻，呈現(xiàn)了小李約見王主任的完美過程。與此同

4、時，我又通 過視頻幾個關(guān)鍵處的回放讓學生總結(jié)了約見客戶需要注意 的幾點問題。通過直觀展示，學生對于要點的理解明顯更深 刻了。微課在教學重難點處的有效運用可以說是非常成功的， 在具體教學實踐當中，我經(jīng)常運用微課進行重難點剖析。像 在上述課堂教學中，微課為教學創(chuàng)設了真實情境，當中既有 任務的拋出，又有任務的解答，既能吸引學生的注意力，又 能引導學生自主探究。這樣直觀生動又有效的方式，我們何 樂而不為呢？微課在概念教學中的有效運用市場營銷學中的很多概念都非常重要，深刻理解相關(guān)概 念是學習市場營銷學的重要基礎(chǔ)。為了有效引導學生理解相 關(guān)概念，可以運用微課進行概念教學，這樣的教學方式亦能 取得理想的教學

5、成效。例如，在教授“欲望”、"需要”、“需求”這一組概念時, 多數(shù)學生都是一頭霧水，搞不清這三個概念的本質(zhì)區(qū)別。書 本中給出的定義從字面上理解起來確實很困難，但是運用精 心設計的微課輔助教學，這個問題就迎刃而解了。我嘗試利 用動畫人物表達一個人在饑餓、寒冷、炎熱等狀態(tài)下產(chǎn)生的 需要、欲望和需求，加上生動幽默的語言文字表達方式，學 生立即領(lǐng)會三者之間的區(qū)別，并能舉一反三，一下子舉出好 多例子。因此，對于市場營銷學中那些抽象或容易混淆的概念， 我們可以適時采用微課輔助教學，從而有效提升概念教學效 率。微課在實踐教學中的有效運用我們對中職生進行市場營銷專業(yè)知識教學，最終目的即 希望它們可以

6、在今后中職生走上工作崗位之后得以有效運 用。因此，我們在教學中相當重視實踐教學，理論結(jié)合實踐 方為有效教學之道。在具體實踐教學過程當中，我們可以利 用微課進行教學，其起到的教學成效可見一斑。例如，為了提高中職生的營銷實踐能力，我曾進行了這 樣一次微課教學：在促銷實踐教學中我發(fā)現(xiàn)，學生往往因為 對產(chǎn)品認識不全面導致面對顧客時啞口無言，在自己做產(chǎn)品 演示時不得要領(lǐng)，因此我設計制作了一個微視頻，內(nèi)容是某 品牌檸檬杯的產(chǎn)品介紹，視頻中展現(xiàn)了檸檬杯的生產(chǎn)企業(yè)、 品牌文化、產(chǎn)品材料、競爭亮點及使用方法。聲音與圖像的 結(jié)合及強烈的畫面感，迅速吸引了學生眼球，全班學生全神 貫注地看完了整段視頻。在之后促銷演練

7、中，學生對產(chǎn)品的 介紹更全面也更生動，對于今后調(diào)查各種類型的產(chǎn)品情況時 方向感更強了。在這種實踐教學中，如果教師依靠傳統(tǒng)講解 方法，學生掌握的情況往往不盡如人意，通過微課、視頻、 音頻等多種形式的結(jié)合，對知識點的詮釋確實更全面而精準 to而且，當學生無法當堂掌握某一知識點時，課后還可以 點播微課的形式進行自學，使教師的重復勞動減少，教學負 擔減輕。微課在實踐教學中的運用改變了傳統(tǒng)教師筆耕舌耘的 教學模式，尤其是它不受時間限制，可以在課前、課中、課 后任一恰當時間選用，這一點在具體教學實踐中已經(jīng)得到了 充分證明。因此，中職市場營銷專業(yè)教師在具體實踐教學中 可以多運用微課進行教學，不斷提高教學成效

8、。3. 微課在中職市場營銷專業(yè)教學中運用的若干反思具體教學實踐表明：微課在中職市場營銷專業(yè)教學中的 運用可以在一定程度上提高課堂教學的有效性。但是我認 為，在微課運用過程中還需把握好如下幾點問題。微課的選題要恰當?shù)湫臀⒄n的選題非常關(guān)鍵，教師千萬不要為了微課而微課， 不管什么知識點都想運用微課解決。市場營銷專業(yè)中簡單的 知識點沒必要制作微課，典型問題、疑難問題才是選題對象， 如復雜的案例分析、重難點的透析、實踐操作步驟等都適合 作為微課的選題。有效的微課應當在吃透教材的基礎(chǔ)上，充 分考慮學情，選取恰當?shù)闹R點。微課的制作要基于學情中職學生對于長篇大論的知識講解毫無興趣，注意力較 難集中，因此微課

9、對知識點的透徹分析必須符合學生的視覺 駐留規(guī)律。一堂微課時間不宜過長，5到8分鐘左右最佳， 短小精悍是微課的主要特點，越是簡潔明了，學生掌握的效 果越好。為了激發(fā)學生的學習興趣，微課的視覺沖擊要強， 最好動靜結(jié)合；講解要通俗易懂，聲音響亮；文字使用量盡 量少，少用枯燥的書面語，幽默生動才能吸引學生注意力。微課的運用要選對時機我認為，微課只有在恰當時機運用方能真正體現(xiàn)出其有 效性。例如，有些微課可以在新授課之前課下觀看，用于做 好相應的新課準備；有些則用于課堂教學過程中，如導入視 頻、重難點點撥、典型案例分析等；更有些運用于學生自主 學習過程中，如一些拓展練習、票據(jù)填寫等。因此，微課運 用雖不受時間限制，可以在課前、課中、課后觀看，但要達 到最好的效果，教師要注意選擇在恰當時間用，前提是符合 學生的認知規(guī)律并能起到點