提高數(shù)學課堂有效性的策略研究

1、提高數(shù)學課堂有效性的策略研究【摘要】冇效的數(shù)學課堂教學可以達到事半功倍的效果.本文以四 年級上冊“統(tǒng)計”教學為例，介紹了如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性.【關鍵詞】小學；數(shù)學；課堂；教學；有效性有效的數(shù)學課堂教學可以達到申半功倍的效果.要提高課堂教學效 率，就應在教學中樹立“以學生發(fā)展為本”的全新教學理念，正確認識并 處理好學生的“主體性”與教師的“主導性”之間的關系，把學習的主動 權交給學生，讓學生在獲得知識、技能的同時，促進他們的情感、態(tài)度、 價值觀等全面發(fā)展.下面結合四年級上冊“統(tǒng)計” 一課，談談對提高數(shù)學 課堂有效性的策略的一些看法.一、教學設計提高數(shù)學課堂冇效性的基石為了使教學日標更

2、指向于學生素質(zhì)的提高，教學內(nèi)容更是基礎性、發(fā) 展性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一，教學方法的選擇更有助于學生的學力提升.本節(jié)課 的教學設計的思路如下.1. 有效地數(shù)學活動，讓學生勤于動手實踐在課堂教學屮，學生的學習應以學生的實踐為基礎和生長點，只有在 形式多樣的實踐活動中開發(fā)利用學習資源，學習才是生動的，鮮活的，真 實的，只有在豐富多彩的實踐活動中體驗感受學習，學習才是親近的，深 刻的，靈活的.本節(jié)課學生的活動比較多，學生在活動中得到的知識是最 有效、最不容易遺忘的.因此統(tǒng)計的每一個基本過程我都讓學生主動地參 與其中，經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，把新知識納入原有認識結構中，成 為有效知識.同時，我根據(jù)學生的已有

3、經(jīng)驗，讓學生感受方法的優(yōu)劣，引 導學牛對統(tǒng)計方法進行優(yōu)化，變教師的“教”為“引”，學生的“學”為 “探”.2. 有效地呈現(xiàn)方式，讓學生勇于自主探索學生的學習過程是一個永無止境的探究過程.學生學習的關鍵是以 自己現(xiàn)有的需要、價值取向以及原有的認知結構和認知方式為基礎，能動 地對所要學習的內(nèi)容進行篩選、加工和改造，最終以自身的方式將知識吸 納到自己的認知結構中去.因此，在課堂教學中，必須改變學習內(nèi)容的呈 現(xiàn)方式，在教學時，要努力營造密切聯(lián)系生活的問題情境，使學生產(chǎn)生認 知矛盾，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，有勇氣面對問題， 并鼓勵學生獨立思考，自主探索，使學生在主動建構的過程中掌握知識與

4、 技能，經(jīng)歷過程與方法，體驗學習的樂趣.在例題的呈現(xiàn)時，我先出示了 鼓號隊員購買服裝的情境，使學生體會到耍讓隊員買到合適的衣服，首先 要知道每個人的身高.接著，教師提問：直接把身高記錄單送去服裝廠行 嗎？使學生發(fā)現(xiàn)，只知道每個人的身高并不能得到怎樣買衣服，學生在思 維的孑盾中，產(chǎn)生進行分段統(tǒng)計的需要，這時，教師完整出示題h,學生 不但能明確題目意思，還能明白題屮條件的作用和意義.3. 有效地合作交流，訃學生拓展思考空間合作的意識和能力是現(xiàn)代人所應具備的基本素質(zhì).在課堂教學的學 習活動中，合作交流是重要學習方式之一，學生的合作交流是建立在合作 基礎上進行交流的，因此，要求學生將自身的學習行為有機

5、融入到小組或 團隊的集體學習活動之中，師生間、生生間、組組間進行廣泛的合作與交 流，讓每一名學生都能參與，積極表達自己的意見，全身心地投入.這樣 的學習方式冇助于引導學生在學習屮進行積極溝通，形成學習的責任感， 更能培養(yǎng)合作的精神和相互幫助、共同成功的良好品質(zhì).在讓學生獨立進 行分段時，山于學生己經(jīng)知道了服裝分為大號、中號和小號，但是要確定 什么樣的身高適合穿哪個型號的衣服對學生來說有一定難度，這時我要求 學生同桌合作交流，使學生在合作交流、相互引導的過程中，明確分段的 方法，使難點得到冇效突破.4. 有效地綜合運用，訃學生富有個性地學習綜合運用知識，讓學生富于個性地學習，在數(shù)學教學中有著重要

6、的作 用，它既能培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識，又能鞏固有關數(shù)學知識、技 能，更能拓寬思路發(fā)展思維.因此在課堂教學中，要尊重學生學習的自主 性，要保護學生學習的獨特性，更要呵護學生學習的創(chuàng)造性.在學生對已 經(jīng)收集的數(shù)據(jù)進行分段整理這一環(huán)節(jié)，我讓同桌兩人合作，用自己喜歡的 方法來整理每一段數(shù)據(jù)，學生有的用打勾的方法，有的用畫“正”的方法, 也有的用畫豎線的方法，還有的直接用數(shù)的方法來記錄和整理，老師沒有 否定學生的整理方法，而是讓學生自己體會這幾種不同方法的優(yōu)劣，使學 住感到用畫“正”的方法來整理數(shù)據(jù)是最簡潔、最好數(shù)的，從而使學牛整 理數(shù)據(jù)的方法得到優(yōu)化.二、教學反思提高數(shù)學課堂有效性的“驅(qū)動力”

7、為了使學習內(nèi)容源于教材、優(yōu)于教材的決定有新的突破，教師活動的組織、啟發(fā)、探索有新的突破，學生活動的內(nèi)容、方式、方法有新的突破,我的授后反思如下：1. 反思呈現(xiàn)方式在本課的教學屮，我對例題的呈現(xiàn)，對解題過程屮分段數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)， 以及對表格的呈現(xiàn)，都是學生在教師的引導下，在與同伴的合作探索中發(fā) 現(xiàn)的，使學生充分理解分段整理的必要性和合理性，這樣的教學過程才是 充分的，有效的.2. 反思活動開展在對數(shù)據(jù)進行分段整理的過程中，可以讓學牛分小組完成，一人報數(shù) 據(jù)，另一人監(jiān)督，剩余兩人進行數(shù)據(jù)的記錄和整理.通過這樣的合作，讓 學生在經(jīng)歷和體驗中感悟整理數(shù)據(jù)的過程,使學生在有效的數(shù)學活動中, 對整理數(shù)據(jù)的過程和方法得到內(nèi)化.3. 反思自主探索學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現(xiàn).在引導學生分段時，由于 學生已經(jīng)明確了衣服分為人、中、小號，這時讓學生自己去探索分段，就 能使學生隨學而導的效率更高.4. 反思綜合運用當學生能夠運用所學數(shù)學知識解決生活中的實際問題