新課改下初中生物教學(xué)探析

1、新課改下初中生物教學(xué)探析一、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的需求，為適應(yīng)新時(shí)代 的變化，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法做出一定的改革與創(chuàng) 新。把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合，注重動(dòng)手實(shí)踐能 力。在“探究式課堂教學(xué)”中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決 問(wèn)題，培養(yǎng)其獲取信息并重組信息的能力。在“案例教學(xué)法”中，注 重案例的新穎與典型。此外對(duì)應(yīng)的問(wèn)題要難易適中，且具有針對(duì)性。 我們可以將“案例教學(xué)法”和“探究式課堂教學(xué)法”有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 綜合運(yùn)用到案例教學(xué)中。除“案例教學(xué)法”和“探究式課堂教學(xué)”外, 教師與應(yīng)把“發(fā)展問(wèn)題教學(xué)法” “多角度教學(xué)

2、法”應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。 例如，講到“農(nóng)作物的增產(chǎn)”時(shí)，教師可以將遺傳、呼吸作用、生態(tài)、 礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)等有效地串聯(lián)起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考，充分體現(xiàn)其在課 堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，注重教學(xué)方式的多維性與創(chuàng)新性，有效提高學(xué) 生的綜合素質(zhì)與能力，使學(xué)生勤于思考，善于思考，而不是成為單純 的背書機(jī)器。二、注意動(dòng)手能力的培養(yǎng)與教學(xué)設(shè)施的完善作為學(xué)校的硬件設(shè)施，教學(xué)設(shè)備在教學(xué)活動(dòng)中有著不可小覷的地 位。而生物教學(xué)設(shè)備，通常為以下兩種：首先，是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。許多 學(xué)校雖然有實(shí)驗(yàn)室，卻一直被閑置，成了所謂的擺設(shè)。究其原因，主 要為設(shè)備陳舊，規(guī)模較小等，因此要進(jìn)行教學(xué)改革，就得更新實(shí)驗(yàn)室 設(shè)備并有效地?cái)U(kuò)大規(guī)模，滿足學(xué)生對(duì)

3、實(shí)驗(yàn)室的需求，能夠真正做到在 實(shí)踐中學(xué)習(xí)。俗話講，實(shí)踐出真知。啟蒙時(shí)期的偉人，無(wú)一不是在實(shí) 踐中得出真理。其次，就是多媒體設(shè)施。某些課程需要多媒體設(shè)備的 輔助，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的完美性。例如，某些珍貴動(dòng)植物及某些生 物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是我們很難想象到的，通過(guò)多媒體，學(xué)生就能很好的理 解。有些生物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，通過(guò)多媒體將其制作成動(dòng)畫效果，既生 動(dòng)有形象，便于學(xué)生從根本上掌握所學(xué)知識(shí)。三、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)新人才舊的課程體制將不同特長(zhǎng)不同個(gè)性的學(xué)生打磨成沒有棱角沒有 個(gè)性的復(fù)制品，無(wú)論是教材編寫還是課程設(shè)置，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)等都 是被統(tǒng)一設(shè)置的。這樣的教學(xué)模式就好比是一個(gè)教學(xué)模版，無(wú)論學(xué)生 起初是怎樣

4、的，在這種模版下，所有的學(xué)生都會(huì)是同一種狀態(tài)，毫無(wú) 個(gè)性與創(chuàng)新可言。教育的目的是培養(yǎng)人才，而不是生產(chǎn)機(jī)器，面對(duì)形 形色色的學(xué)生，只有通過(guò)教學(xué)改革才能充分發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其能力。 教師可以通過(guò)各式各樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。同時(shí)，教 師還應(yīng)當(dāng)注意課堂形式與內(nèi)容的新穎性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn) 題，并給出自己的見解，只有這樣，學(xué)生才能真正將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫 通。此外，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)自身的局限性 而一味反對(duì)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以進(jìn)行有效并且全面的 學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)其自身個(gè)性與創(chuàng)新能力，成為高素質(zhì)的創(chuàng) 新型人才。四、經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)

5、教育模式中，教師多以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu) 劣，以做題的速度與背誦的快慢來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的努力程度。很少考 慮到學(xué)生的個(gè)人興趣與個(gè)性的發(fā)展。因此，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，教師 對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革也是刻不容緩的。轉(zhuǎn)變教育理念，不再以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià) 學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，多多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的 興趣。在西方教學(xué)理念中，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)是一個(gè)教師必備的能力，而我們 中國(guó)傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”的理念已漸漸不再適應(yīng)新時(shí)代的需要，適 當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方法，才是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。五、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)改革有著重要的作 用。我們可以從以下幾個(gè)方面著手：一是將課改付諸實(shí)踐。認(rèn)真貫徹 課改理念，并認(rèn)真分析其成效。然后將其有效地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中， 從而加深對(duì)新課標(biāo)的理解。二是由主動(dòng)灌輸向啟發(fā)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變。在教學(xué) 活動(dòng)中，學(xué)生是主體，充分尊重其思想自主權(quán)，誘導(dǎo)其主動(dòng)思考，成 為真正的課堂主宰者。三是吸收他人的成功經(jīng)驗(yàn)。同事間進(jìn)行關(guān)于新 課標(biāo)改革問(wèn)題的探討，并且加強(qiáng)對(duì)外校的訪問(wèn)。網(wǎng)絡(luò)媒體也是我們可 以利用的資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。所以，要堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)改革, 并在改革中不斷創(chuàng)新與超越。六、結(jié)語(yǔ)綜上所述，為順應(yīng)教學(xué)改革，初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn) 變，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)新人才，注意教學(xué) 設(shè)施的完善與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變