[精品]淺談班主任工作(正稿)

1、淺談班主任工作古人云：學(xué)高為師，身正為范。具有良好的師德是對(duì)人 民教師最基本的要求。1995年我從師范畢業(yè)，就從事小學(xué)教 育工作，十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：教師的良好職業(yè)道德是 開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火種。有幾分勞 累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。 經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味 的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè) 班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱, 同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：第一、班主任應(yīng)與學(xué)生和諧相處。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一 員，與他

2、們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴 學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這 樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專(zhuān)制 獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定, 大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí) 行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一 來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受 罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在 無(wú)形中形成。第二、班主任應(yīng)有一顆公平的心。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有思想，有頭腦， 有自己的想法。作為教師，應(yīng)尊重他們的人格，多做換位思 考，平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心

3、每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生， 漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管 理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身 就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的 自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好 的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì) 自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng) 從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們, 談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn) 行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他 的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角 色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊

4、重、信賴(lài)，形成一股強(qiáng) 大的班級(jí)凝聚力。第三、班主任應(yīng)有一種協(xié)調(diào)平衡的能力。班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科， 尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡 工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任 教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解， 在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別 要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有 所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn) 題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。第四、班主任應(yīng)有愛(ài)心和責(zé)任心?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的 一言一行，

5、人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要 帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班 主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入 其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損， 班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓 勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地 上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們 都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì) 看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà) 腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每 一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為 班級(jí)做一些力所能

6、及的事。我們班有一些同學(xué)，會(huì)經(jīng)常主動(dòng) 為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí) 候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了 錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)，因?yàn)樗麄円阎啦⒂掠诔姓J(rèn)， 自然不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在 一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。第五、班主任應(yīng)有一種管理能力，與時(shí)俱進(jìn)。1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制， 加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努 力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。 定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā) 展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫

7、助他 們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性 和主動(dòng)性。2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告 終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使 學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是 學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。3、開(kāi)好班會(huì)。第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。2、寫(xiě)，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如假如我是班長(zhǎng)老師我想對(duì)你說(shuō)我的家我的學(xué)習(xí)計(jì)劃等等, 評(píng)選出馬雪嬌、呂娜、申新豫等優(yōu)秀小作家，通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng), 一方面學(xué)

8、生們的寫(xiě)作水平有明顯提高，另一方面有助于班主 任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué) 生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。提 高學(xué)生的綜合能力。第七、樹(shù)表一一言傳身教。班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人， 所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓 學(xué)生欽佩，又要做到以下二點(diǎn)：1, 有形的榜樣。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生的“向 師性”強(qiáng)，“可塑性”大，教師的一言一行、一舉一動(dòng)往往 都能成為他們學(xué)習(xí)、效仿的榜樣。所以，教師處處都應(yīng)帶頭 作好表率，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。2, 無(wú)聲的命令。師表形象是一種巨大的道德力量和無(wú) 聲的命令。如果教師治學(xué)一貫嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，教學(xué) 認(rèn)真規(guī)范，必然會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的言行舉止，久而久 之，他們?yōu)槿颂幨乱矔?huì)變得認(rèn)真規(guī)范起來(lái)。第八、教師要給學(xué)生及時(shí)的贊美。人類(lèi)本性中最深刻的渴求，就是受到贊美。給學(xué)生及時(shí)、 正確的贊美，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，即使學(xué)生 良好心理品行的形成和發(fā)展，也有利于建立和諧的師生關(guān) 系。但由于受到傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”思想的影響，不少教師堅(jiān) 信"嚴(yán)師出高徒”，很少給學(xué)生以應(yīng)有的贊美，更不用說(shuō)研 究贊美在教