敘事記敘文寫作講義)精品

1、文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下 載支持?！娟P鍵字】作文、語文、情況、思路、環(huán)節(jié)、空間、行動、地方、認識、問 題、難點、深入、整體、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)、掌握、了解、規(guī)律、特點、突岀、思 想、精神、基礎、需要、環(huán)境、重點、能力、方式、作用、標準、結構、水 平、主體、反映、分析、銜接、著眼、形成、豐富、嚴格、服務、指導、幫 助、擴大、提高、中心敘事記敘文寫作講義）教學LI標：1、使學生初步了解中考作文的類型和評分標準；2、了解敘事類作文的特點和寫作要領。教學重點：了解敘事類作文的特點和寫作要領。教學難點：讓學生掌握敘事作文的寫作要領，會寫敘事類的作文。一、導入提問學

2、生什么樣的文章才是好文章？由此導入二、明確中考作文的類型和評分標準類型：命題、半命題、材料、話題評分要求：1、新穎別致的標題2、鮮活典型的材料3、精巧匠心的結構4、優(yōu)美典雅的語言5、鮮明深刻的主旨三、寫作指導在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功， 以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只 要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！保ㄒ唬?、怎樣記敘好一件簡單的事呢？1、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容， 因此，只有把這些方面寫清楚了

3、，才能使別人明白你寫了一件什么事。然而， 文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下 載支持。交代這六個方面內容不應該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也 并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化， 將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了； “西邊的太 陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。2、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經(jīng)過和結果，是構成事情最主要的環(huán)節(jié)。 為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結果， 特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象

4、。3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理 就會清楚明口。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當?shù)胤侄危?以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一 想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。寫 記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜 亂，條理不清。（二）、怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？1、運用順敘。順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā) 展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和

5、 事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序 的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。按時間順序進行敘述 時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間?，F(xiàn)實生活中任何事情都不會 突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、 發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明 了的。當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā) 生、發(fā)展、高潮、結局）。2、運用倒敘。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。 倒

6、敘，就是把事件的結局或某個最突岀的片斷提在前面敘述，然后再從事件的 開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒 敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章 脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。3、運用插敘。插敘是指在敘述中心事件的過程中，山于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入 的關于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下 文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。有些同學看見別的同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內容，我也熟悉 的，怎么我沒能把它們寫出來！”這

7、個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意 的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、 細小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細小的 事。紅樓夢寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事 在那樣的門第中可以說是平常乂平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的， 成為舉世公認的巨著。（三）、怎樣從小事中寫出深意呢？1、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感 情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事 情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。2、

8、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它 的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦 和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。3、把事情放在一定的背景中去寫。背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看， 是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。4、“事”與“意”的樺頭要對得合適。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。 從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的樺頭對得不準，往往 是主觀上（意）想

9、“深”，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提 示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。有一篇題目叫節(jié)日的早晨作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形， 結尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱 鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情 形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明 天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的樺頭就對得不合適了?？傊?，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識 它的意義，鑒別它的

10、價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。不少同學 的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同 學補課，就是寫送迷路的小孩回家?總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。 于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選 擇新穎、獨特的材料。（四）、怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？1、從自己的生活中去找不少同學看到作文題不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者 是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自匕是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會 給人耳LI一新的感覺呢？其實，我們每

11、個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同， 經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內容，那么， 你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。2、做生活的有心人。常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值 得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生 活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不 是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐 文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下 載支持。怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓

12、這樣的材料從眼 皮底下悄悄溜走了。3、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老 師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不 是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出 異彩。4、打開思路，擴大視野。有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的H光只注意好人好事，作文的材料 老是不能擴大。如果我們同學把觀察的LI光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那 些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他 的

13、雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的 雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿 意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，LI光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的 那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老 師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走 到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹 的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人 們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，

14、羅丹砍掉了雕像 的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍 繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。（五）、在記敘的過程中，怎樣妥當?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?、事情的發(fā)生和結果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部 分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝 節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體 部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下 載支持。2、有點有面地敘事

15、，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作 用?！包c”上的內容往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點 是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥 兒筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅 花”的作用。四、寫人記敘文和敘事記敘文的異同寫人的記敘文著眼在人，以人為主，文中寫的一件事或兒件事都是為表現(xiàn)人物 的思想性格服務的，文中的事件不一定要求完整、細致，只選擇用于表現(xiàn)人物 的內容來寫就可以了。而敘事的記敘文則著眼于事，以事件為主，通過對事 件、對場面的描寫來表現(xiàn)

16、中心思想，要把事情的起因、經(jīng)過、結果和發(fā)展動態(tài) 敘述清楚。事情是人做的，寫事必定要寫人，但這類文章中寫人是為敘事服務 的，與事情的發(fā)展、與表現(xiàn)文章的中心有關就寫，無關就不寫?？傊?，敘事要 貫串文章的始終。五、寫敘事的記敘文應當注意以下兒點：1、一是一篇文章無論寫一件事或兒件事，都只能有一個中心思想。寫一件事自 不必說，寫兒件事的情況尤其應注意，這兒件事不一定發(fā)生在同一時間、同一地點，事情也不一 定是同一個人或同一些人所做，但這些事應該有內在聯(lián)系，共同說明一個道 理，為一個中心服務。如誰是最可愛的人和驛路梨花就是比較典型的 例子。2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，

17、在什 么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結果寫 清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。3、要確定好記敘的線索。線索是貫穿文章始終的脈絡。如果把敘述中種種的人 物與事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的絲線，有了絲線，顆顆散落的珍珠就能構成一 條閃爍異彩的項鏈，有了線索，雜亂無章、錯綜紛繁的材料才能組織得有理有 序，形成一個有機的整體。4、要安排好行文的順序。記敘比較復雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種 方式，而是以一文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。 種方式為主，結合其他方式，使文章條

18、理清楚，錯落有致。以驛路梨花為 例，全文從整體上是順敘，按照時間的先后記述了 “我”和老余從夕陽西下到 第二天早上一連串的經(jīng)歷。文中又安排了兒處插敘：通過瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過程以及關于小 屋的主人是梨花的傳說；乂通過哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來歷和小屋主 人是誰的謎底。這樣的安排不僅使發(fā)生在十兒年間的若干事件有機地聯(lián)系在一 起，而且“步步為營”，巧設懸念，使故事引人入勝。5、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展 高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。要描繪生活中生 動、具體的細節(jié)以及自己真實的感受，而不能只停留在泛泛地一般敘述