淺探農(nóng)村初中物理教學(xué)的優(yōu)化

1、淺探農(nóng)村初中物理教學(xué)的優(yōu)化摘 要：農(nóng)村初中物理的教學(xué)由于受到升學(xué)壓力的影響和自身環(huán)境的 限制，致使大多數(shù)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理知識的熱情和積極性，甚至出現(xiàn)了 放棄學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)象，針對這樣的現(xiàn)狀，本文對農(nóng)村初屮物理教學(xué)的優(yōu)化 進(jìn)行了探析。農(nóng)村初中物理教學(xué)的優(yōu)化，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程兩個方 面著手，在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合農(nóng)村的實際情況，另一方面以優(yōu)化物理課堂 教學(xué)為重點，以教師培訓(xùn)提高為前提去提高課堂效率、強(qiáng)化實驗教學(xué)，進(jìn) 而實現(xiàn)學(xué)生知識、技能、個性發(fā)展的飛躍。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中物理；教學(xué)中圖分類號：g632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1002-7661 (2016) 01-378-01長期以來，農(nóng)村初中物

2、理教學(xué)在應(yīng)試思想的影響下，師生教與學(xué)活動 的核心更多是單純?yōu)樯龑W(xué)服務(wù)。教學(xué)活動實質(zhì)只是面向少數(shù)升學(xué)有望的 “尖子牛”，而忽視了其它大多數(shù)學(xué)牛物理學(xué)習(xí)的積極性，從而使相當(dāng)數(shù) 量的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理知識的熱情和積極性。現(xiàn)在的教材內(nèi)容設(shè)計上對物理知識本身要求較高，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知 識過程中的思維、理解能力要求偏高，部分知識要求超出農(nóng)村學(xué)生的實際 水平和接受能力。教師的教學(xué)過程對象主耍集屮在少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生， 對其它多數(shù)學(xué)牛平時學(xué)習(xí)關(guān)心重視不夠，忽視了他們平時學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的 問題和遇到的困難，久之使這些問題積聚成堆，促使這些學(xué)生學(xué)好物理的 自信心降低或喪失。此時教師又無精力和信心去幫助這些“差?！?，

3、導(dǎo)致 相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村初中學(xué)生認(rèn)為物理是最難學(xué)的課程，有的學(xué)生干脆放棄物 理學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中的物理教學(xué)過程常常忽視實驗教學(xué)，教學(xué)過程往往是考 什么就教什么，不考的內(nèi)容少講或不講，課堂演示實驗很少，因此使得物 理教學(xué)過程缺乏生氣和活力，失去了對學(xué)生的吸引力。從這樣的現(xiàn)狀看來, 農(nóng)村初中物理的教學(xué)確實是亟待優(yōu)化。一、農(nóng)村初中物理教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。地方教研部門可以以統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，結(jié)合農(nóng)村的實際對統(tǒng)編教材內(nèi) 容采取“用、增、補(bǔ)”的方式進(jìn)行優(yōu)化。對原教材中的一些過于強(qiáng)調(diào)單 純計算，過于抽象的公式推導(dǎo)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)膭h減，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)參差不齊和實際接受能力水平，適當(dāng)降低一些理論推導(dǎo)與計算要求的 難度

4、。結(jié)合與農(nóng)村生產(chǎn)、生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切的物理知識內(nèi)容，增加 實際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，努力使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程從“純物理”的框架中 解脫出來，使他們在掌握物理知識的同吋了解這些知識在周圍環(huán)境中的應(yīng) 用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理知識的愿望和積極性。例如講授“摩擦”內(nèi)容時， 引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村四季路面狀況對產(chǎn)牛摩擦及行車安全的作用，觀察分析 農(nóng)村的各種皮帶傳動中的摩擦現(xiàn)象及其作用，再結(jié)合知識內(nèi)涵分析討論增 大或減小摩擦的方法。把科學(xué)、技術(shù)、社會三者結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性， 突出實踐性，以利于學(xué)生個性特長的培養(yǎng)和發(fā)展。如可以在補(bǔ)充教材中選 入“農(nóng)村民宅照明與電器電路”、“家用電器的使用方法與常見故障判斷”、 氣電動

5、機(jī)使用及注意事項”、“皮帶傳動”、“齒輪傳動”等內(nèi)容。農(nóng)村初中物理教學(xué)加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)好物理知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)牛物理學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)牛能 力與特長的重要手段，同時也有助于學(xué)生職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。由于興趣愛好 往往是學(xué)生個人特殊才能的體現(xiàn)，這樣的課程學(xué)習(xí)往往會對他們今后的職 業(yè)定向有著不可低估的作用。二、農(nóng)村初中物理教學(xué)過程的優(yōu)化。物理教學(xué)過程的優(yōu)化是以全體學(xué)牛的全面發(fā)展為目標(biāo)，以優(yōu)化物理課 堂教學(xué)為重點，以教師培訓(xùn)提高為前提的。優(yōu)化農(nóng)村初中物理教學(xué)過程采 取的基本途徑包括：1、提高物理教師的全面素質(zhì)。教師的事業(yè)心、貴任感和教學(xué)業(yè)務(wù)素 質(zhì)是實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素

6、質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的根本保證，也是優(yōu)化教學(xué)過程的前 提條件。對物理教師的培訓(xùn)提高，第一是利用專題講座、輔導(dǎo)報告等形式 進(jìn)行教育和教學(xué)的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。第二是加強(qiáng)教學(xué)研究活動，圍繞著物 理學(xué)科的德育滲透、實驗教學(xué)、實驗教具研制、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、課堂教學(xué) 方法優(yōu)化選擇等內(nèi)容開展經(jīng)常性的教學(xué)研究活動。第三是強(qiáng)化對教師的個 別輔導(dǎo)，針對學(xué)科特點和實驗冃標(biāo)耍求，結(jié)合教師口身特點，有針對性地 強(qiáng)化個別輔導(dǎo)工作。教師自身素質(zhì)的提高，為優(yōu)化物理教學(xué)過程創(chuàng)造關(guān)鍵 的有利條件。2、面向全體學(xué)生，努力提高課堂教學(xué)效率。實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì) 教育的轉(zhuǎn)軌，關(guān)鍵是要把教學(xué)的著眼點轉(zhuǎn)向全體學(xué)生，科學(xué)地減輕學(xué)生的 負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造愉快活潑的

7、學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高課堂教學(xué)效率。首先利用學(xué) 牛開始學(xué)習(xí)物理知識時的新鮮感和興趣，努力上好開端課，不斷鞏固學(xué)牛 對新課的求知欲。其次是教學(xué)過程中因材施教，揚(yáng)長避短。對知識掌握好 的學(xué)牛，創(chuàng)造條件不斷激勵，使他們成為班級物理學(xué)習(xí)的排頭兵和全體同 學(xué)趕超的目標(biāo)。對學(xué)習(xí)波動性較人的學(xué)生對“癥”施教，扶其長，激其志; 對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低難度要求，強(qiáng)化及時的個別輔導(dǎo)， 幫助他們樹立信心。第三是從物理課教學(xué)起始，細(xì)心觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中出 現(xiàn)的各種間題，及時研究和采取措施幫助解決，預(yù)防性地防止這些問題積 累而造成物理學(xué)習(xí)的兩極分化，在教學(xué)活動中真正做到對全體學(xué)牛一視同 仁，注意發(fā)揮學(xué)生的個性特

8、長，尤其是對那些較差的學(xué)生不歧視，積極熱 情給予幫助，努力使他們達(dá)到自己的最好發(fā)展水平。第四是物理教學(xué)活動 要遵從初中學(xué)生心理生理特點和思維發(fā)展規(guī)律，以觀察-分析-歸納-實驗- 應(yīng)用”作為教學(xué)活動的主線，以啟發(fā)式作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，以課堂 整體效率作為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)疑、適時 點撥，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生逐步形成分析間題能力和清晰的闡述表達(dá)能力。3、強(qiáng)化實驗教學(xué)，加強(qiáng)與農(nóng)村實際的聯(lián)系。強(qiáng)化實驗，加強(qiáng)教學(xué)屮 的理論聯(lián)系實際，是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)知識理解掌握的重要 途徑。我們除了耍加強(qiáng)常規(guī)性實驗教學(xué)，發(fā)動師生共同開展自制物理教具 活動，特別是利用隨手可取的實物增做課堂演示實驗，努力做到每節(jié)課都 有生動有趣的演示實驗，并以此作為優(yōu)化物理課堂教學(xué)活動的一種手段。 在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生