淺談中學生自主閱讀能力的培養(yǎng)

1、淺談中學生自主閱讀能力的培養(yǎng)楊文玉 甘肅省瓜州縣第二中學736100閱讀是人們認識世界、了解生活、豐富情感、體驗生活的一個重要窗口 和途徑。一個人的閱讀量某種程度上肓接影響和決定著他對世界、生活、人生的 認知程度。閱讀能力是中學牛獲取知識的一種基木能力，它不僅是語文學習的起 步，還是學好其它課程的基礎，而且是衡量語文學習能力的重要指標，更是人們 學習、?；?、工作中不可或缺的基木技能。那么，在語文教學中，如何培養(yǎng)學牛 的自主閱讀能力呢？我的做法如下：一、明確閱讀目的，激發(fā)閱讀興趣閱讀前，首先要給學牛明確的閱讀目的和任務。大家都有這樣的經(jīng)歷和 體會：在閱讀時如果有了目的和動機的驅(qū)使，就容易讀下去、

2、鉆進去。例如，我 在教學父親的退休生活一文時，設計了這樣四個問題：文章的主旨是什么？ 2.文章的思路是怎樣的？ 3.鄧小平同志讀書看報是為了什么？鄧小平同志游泳散 步各有哪些特點？從中我們看到了鄧小平身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 4.木文的寫作 特點是什么？讓學牛帶著這些問題閱讀課文、思考討論。由于有明確的學習任務, 學牛很快就投入到了積極的學習之中，教室里隨之書聲瑯瑯，之后有相互討論的, 有質(zhì)疑問答的，有勾劃圈點的有時學牛提出的疑問，我會盡量請在座的學生 為同學釋疑解難，并適時地給予表揚鼓勵，或投去贊賞的一瞥，大家都比較投入。 檢查學習效果時，問題都得到了圓滿的解決。也就是說，我們在閱讀前要給出明

3、確的目的要求，使學牛有個“奔頭”。這也給我們教師提出了相應的要求，在對 學牛進行閱讀指導時應做到精心設計、認真安排，問題的設計既要緊扣教材的重 難點，又要有一定的坡度和梯度，符合學生的認知規(guī)律；既要為學生獲得真知搭 臺子、修梯子、鋪路子，也要給學生設關(guān)卡，讓他們踮起腳尖摘桃子，使學生充 分享受到成功的快樂。同時，還要不斷地相機誘導，在閱讀過程中培養(yǎng)他們主動 研究、探索的良好習慣，最終達到“教是為了不教”的目的。其次，應引導學生在閱讀中用心感悟。“文章情鑄成”，更何況選入中學 教材中的課文都是流傳至今的歷代文學名作，一篇篇名詩佳作中飽含著作者的思 想感情，其至凝聚著作者的心血和生命。例如，我在教

4、學海燕一文吋，首先 向?qū)W生介紹了高爾基、海燕在俄語中的意思以及海燕產(chǎn)生的時代背景，然后 讓學生充分朗讀課文，在此基礎上我出示了問題：1本文的線索是什么？如何劃 分課文的層次？學生很快就找岀來了。繼而我又拋岀問題：2.找出隨著暴風雨 的漸次逼近，海燕行為動作變化的句子，聯(lián)系俄羅斯當吋的吋代背景，想一想文 中僅僅是寫海燕嗎？暴風雨象征著什么？由此學生明白了海燕和暴風雨的象征 意義。接著我又拋出問題：3.聽課文配樂朗讀，劃岀隨著暴風雨的漸次逼近海鷗、海鴨、 企鵝表現(xiàn)的詞，以及描寫風、云、閃電的反應的詞句，說說他們在文中的象征意 義經(jīng)過這樣的導、讀、想、議、說，學生們把握課文的主旨就成了水到渠成 的事

5、，使學生與作者產(chǎn)生了思想和情感的共鳴。再次，要通過一些具體活動的開展，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。例如讀書比 賽法：在課堂閱讀教學中，采取各種讀書競賽，可以分排讀書，也可以分男女進 行讀書比賽、分角色朗讀比賽等。諸如此類的方法能充分調(diào)動起學生的閱讀興趣, 從而極大地調(diào)動學生健康閱讀的主動性。另外，教師要尊重學生的個性差異，允 許學生的感悟有深淺和多寡之別，鼓勵學生說出自己的閱讀感悟和體會，發(fā)出自 己的聲音，讓閱讀的主體和客體在個性張揚中閃出創(chuàng)新的火花，使學生閱讀感悟 的個性得到充分發(fā)揮。二、夯實閱讀基礎，掌握閱讀方法語文課程標準指出閱讀教學必須以閱讀能力的培養(yǎng)為目標，而閱讀 能力的培養(yǎng)又要以具備準確、

6、敏捷的思維為關(guān)鍵。因此，閱讀能力的培養(yǎng)應該從 抓基礎知識的積累做起。學生的閱讀能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，我們要樹立 一個長遠的觀點，不是讓學生讀的書越多越好，更重要的是教給學生閱讀的方法。 達爾文曾經(jīng)說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！狈椒ǖ卯敚拖裾莆樟?解決問題的鑰匙，可以使學生抓住規(guī)律，舉一反三，觸類旁通，收到事半功倍的 效果。在課堂上，要充分利用課文做例子，指導學生閱讀課文，總結(jié)出學習方法， 然后再讓學生用課內(nèi)的閱讀方法閱讀課外的同類課文，并作好指導、督促和檢查, 敦促學生養(yǎng)成課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀習慣，使課內(nèi)外閱讀相得益彰。三、加強閱讀訓練，提升閱讀能力練習鑄就卓越。要想提高能力

7、，重點性練習是必不可少的。從初一開始 我就把閱讀訓練放在重要位置上。首先，我比較注重基礎知識的講解，目的在于 使學生有基本的語文能力。其次，在講讀課文過程中，我會有意識地把文章中的 一些重點段落分離出來，設計題目供學生練習。再次，要把課內(nèi)閱讀與課外閱讀 結(jié)合起來。四、養(yǎng)成閱讀習慣，提升閱讀品質(zhì)葉圣陶說：“什么是教育？簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好習慣?！焙茈y想 象，學生沒有良好的閱讀習慣，僅憑毅力怎么能完成課內(nèi)和課外人量的閱讀？即 使完成了，質(zhì)量和效果也令人質(zhì)疑。因此，教師要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，如 有目的地進行閱讀探究、使用工具書查找資料、閱讀與思考相結(jié)合、圈點批注、 質(zhì)疑探究、寫讀書筆記、積累精彩語段等良好習慣。綜上所述，學生的能力，包括聽說讀寫四個方面，其中閱讀對其他三種 能力的養(yǎng)成起著先導的作用