【推薦】嘗試教學法在英語教學中的運用

1、嘗試教學法在英語教學中的運用嘗試教學法在英語教學中的運用 李曉琴（隴西縣南二十鋪九年制學校甘肅 隴西748100）摘要：嘗試教學法強調了教師的主導 性，學生的主體性，充分調動了學生對英語學習的積極性，活躍了課堂氣氛。改善學生害 怕說英語的心理，同時減輕學生的學業(yè)負擔，使學生從沉垂的學業(yè)負擔中解脫出來，成為 學習的主人。關鍵詞：嘗試教學法學習積極性課堂氣氛隨著知識經濟的初步形成和時代信息化的推進，教育工作的重心必須從讓學生掌握知識轉 移到培養(yǎng)學生白主學習的習慣上來，著眼于教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生獲取知識的能 力，為學生終身學習奠定非常重要的基礎。過去那種“教師講，學生聽；教師問，學生 答”的

2、傳統(tǒng)教學模式，學生始終處于被動的位置，完全把學生定位在依賴性層面上，低 估、漠視學牛:的獨立學習能力，學半學習興趣、積極性、主動性受到抑制。同時忽視英語 的基本功能即表達功能，忽視學生在教學活動屮的主體作用，忽視學生對學習英語興趣的 培養(yǎng)。造成了英語教學“耗時，低能，啞巴英語”的被動狀態(tài)。長期以來，嚴重影響著英 語成績的整體提高。因此教學必須改革，必須改革現(xiàn)有課堂模式，充分發(fā)揮學生學習的主 動性和積極性，使學生成為學習過程的主體。1正在我苦苦尋求改革的道路上，邱老先生好像一場及時雨，灑到了我這塊教學改革的貧瘠 土壤里。在去年上半年，嘗試教學理論的創(chuàng)立者邱學華老先生來到我縣進行了嘗試教學理 論講

3、座，同吋指導了小學到高屮各個階段的課堂教學活動。在他的講解與評價中，我發(fā)現(xiàn) 始終把學生放在主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用。嘗試教學理論的基本觀點是“學生 能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”，特征是“先試后導、先練后講”。突破了傳統(tǒng)的教 學模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講 解，先止學生嘗試，就是把學生推到主動位置。這種教學方法的推廣和運用，除了有利于 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和自學能力之外，更冇利于調動學牛學習英語的積極性，活躍了課堂 氣氛。改善學生害怕說英語的心理，同時減輕學生的功課負擔，使學生從沉重的學業(yè)負擔 屮解脫出來。一、“嘗試”為主，“三段六環(huán)節(jié)”為

4、輔的教學模式聽了邱老先生的講座之j5,我立即將“嘗試”教學法和我?！叭瘟h(huán)節(jié)”的教學模式 有機地結合起來，運用到英語教學中來，通過一年來的實踐與探索，形成了自c的一套教 學模式，具體做法是第一步，出示學習目標。讓學生明確本節(jié)課的學習任務，知道這節(jié)課我們要干個什么。例 如：八年級英語冀教版上第2課有三個學習冃標，1. master some new words andphrases 。 2. learn to express likes and dislikes 3. master the negative form of the simple present tense。使同學們一目了然，非

5、常'淸楚本節(jié)課要干什么。2第二步，出示嘗試問題。嘗試問題是根據教學l1標的要求而設計的，以嘗試引路，引發(fā)學 生進行嘗試，嘗試題的設計必須能夠激發(fā)學生嘗試的興趣，激活學生的思維。學生產生了 好奇心，同吋產生解決問題的愿望。例如：八年級英語冀教版卜.第29課根據課文內容完 成下列五個小題 what is an easter egg hunt? where can debbie put easter egg in? why does jonny say that egg will be gone if danny hides it in his mouth? who is danny mak

6、ing an easter egg hunt for? what does debbie fill her basket with?讓學心帶這些問題閱讀對話，并以嘗試著在小黑板上寫出這些問題的答案。第三步，自學課木。帶問題閱讀課木材料或對話。為學生嘗試活動中口己解決問題提供信 息。因為課木是學生獲取知識的重耍載，通過自學培養(yǎng)學牛:的口學能力。笫四步，小組討論，嘗試練習。嘗試練習是學生嘗試活動的主休，大膽放手讓學生自己嘗 試去解決問題；同時對以進行組內或組外交流討論，解決問題。3第五步，學生展示。學生展示是讓學生講解本組的討論成杲以及他們存在的困惑，教師點 撥糾止確保學生學握系統(tǒng)知識，對學生嘗試

7、結果進行評價；組內不能解決的讓其他組補充 解決，力爭老師不解決。例如，在九年級英語嵬教版上冊第5課時，學牛在討論的過程 中，多拉a紐的同學不能辨析so和such的用法，多拉a組的組長就問：“我們一紐有問 題，如何區(qū)分so和such的用法呢？ ”此時，教師不急于講解，怎么辦？教師就問：“哪 一組能解決多拉a組提出的這個問題？請舉手。”就這樣，一組提出的問題讓其他組或個 別學生解決。第六步，課堂小結。課堂小結是學生對本節(jié)課的收獲，在教師的引導下讓學生相互補充， 總結出本節(jié)課的重難點。如：我就說："class will be over. what have you gotten in th

8、e class?”學生們就會爭先恐后舉手說：“我學習了 so和such的用法，such后面主 要是修飾名詞。即：such+a/an+adj. +n.或a/an+such+adj. +n. 0如果名詞是不可數(shù) 名詞或復數(shù)名詞，則不可以用不定冠詞a或an。so后面只能跟形容詞或副詞。即：so + adj.或adv.不過，so后面也可以跟名詞，但該名詞必須是單數(shù)可數(shù)名詞。用法為：so+ 形容詞乜或an+單數(shù)可數(shù)名詞。”這樣學生對本節(jié)課所學知識一冃了然。笫七步，當堂 訓練。讓學牛及時訓練，加強記憶，鞏固延伸。以上這七步是一個有機得整體，反映了有序可控的教學過程。屮間五步是主題，第一步是準備階段，笫七步

9、是引伸階段。由于實 際教4學情況的復雜多變，生搬硬套一種模式是不科學的，比較熟悉和適應嘗試教學以后,七步 驟就不必分得過于清楚，而是有機結合地跡行；我們可以活學活用，課棠上靈活處理。二、嘗試教學法在我的英語課堂教學中所起的作用1、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣起初，當學生在課堂上展示自己的預習成果時，有一小部分的學生怕害羞、怕出差錯，不 敢開口講，尤其是當教師邀請他們在班上用英語對話、表演時，他們主動參與更少。為 此，我采用了小組積分的形式，給拔高層的學生答對加2分，基礎層加3分。后進生加5 分。1 0分換一個“小星”，五個“小星”換一個“人星”。這樣，一些后進生漸漸地能 夠參與到課堂的教學活

10、動中來。使課棠教學充滿活力，充分調動了同學們的積極性。學生 經過一定時間的訓練，課堂上第一次嘗試的止確率一般町達80%以上。雖然少數(shù)學困生對 能發(fā)生錯誤，但是經過教師指導和及時僑正，再給予第二次嘗試機會，使他們在第二次嘗 試練習中獲得成功。如果還有個別學生發(fā)生錯謀，還有當堂訓練的機會，使他們最后獲得 成功。從總體上看嘗試是能夠取得成功的。成功的喜悅對學生的情感、意志產生了巨人的 影響。我們班的小剛同學，在班上是倒數(shù)第十名同學，以前上課從不敢舉手回答問題，當 老師提出問題時，他就低下了頭。在一次小組展示的過程中，小組同學都讓他上，對他而 帶羞澀，表現(xiàn)出想上而不敢講的神情，在我的鼓勵5下，他終于第

11、一次登上了講臺。從那以后，他特別愛冋答問題，現(xiàn)在他的成績也上升了 20 個名次，進入班級12名，上課他最愛凹答問題。2、培養(yǎng)了學生自學英語的能力。當學半明確本節(jié)課的學習忖標后，教師馬上出示嘗試題，讓學牛:一血口學課文，一面試著 去做嘗試題。這樣可以開拓學生思維，培養(yǎng)自學能力。例如：在教學七年級第46課，教 師先引導學生做了一系列的口語訓練后，馬上出示與新課重點內容相仿的嘗試題:dwhat you doing? i singing. 2)what he doing? he playing. 3)what they doing? they thinking.我針對學生求先"求勝的心理，捉

12、出要求說：在教師未教新課之前，請同學 們邊自學課文，邊試著做下列嘗試題，看誰做得又快又準。這樣，讓學生形成一種躍躍 躍欲試且很積極的去尋找規(guī)律，這樣既調動了學生的學習積極性，又加深了學生對新知識 的理解，提高了學生的自學能力。3、通過嘗試教學法，教學效果顯著通過一節(jié)節(jié)的課堂展示，課后小結，同學們都能夠流利的進行英語交流，打破了以前那種 不敢開口說英語的僵化狀態(tài)，同學們能夠活學活用，課堂上每位學生“動” 了起來，并參 與到教學活動屮來，同時提高了英語寫作能力，培養(yǎng)了語感。因此，考試成績人幅度的提 高，學生學習英語的熱情度也非常高。自嘗試教學法實踐以來，在短短的45分鐘的課堂學習中，讓學生感悟到了自c的課堂收 獲，有的在學習方法上，有的在知識技能上，有的在思想品徳上。通過每個學生的小結收 獲，充分完成了學習任務，達到了預期的教學效果，極大的開發(fā)了學生的智能。雖然在實 踐中取得了一點點小成績，但還冇好多困難需耍解決，比如対于班額比較大的班級，學生 程度不一的情況f,怎么讓所有學生都參與嘗試？部分學生在交流合作中交流題外話怎么 辦？對于復習課，怎么嘗試更好？如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，不斷提高 自身的授課水平，努力創(chuàng)設生動活潑的教學情境，粘心設計教學環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設民主、寬 松、和諧的課堂