淺談傳統(tǒng)文化教育在中職語文教學中的應用

1、淺談傳統(tǒng)文化教育在中職語文教學中的應用淺談傳統(tǒng)文化教育在中職語文教學中的應用摘要：傳統(tǒng)文化是中華民族蓬勃發(fā)展的堅實基礎，故此，弘 揚中華民族的傳統(tǒng)文化，對于中國的發(fā)展和在世界上的地位，可謂意 義深遠。本文在結合自身教學實踐的基礎上，探討了中職語文教育中 的傳統(tǒng)文化教育方式和方法，筆者認為在這一代學生們的心靈里，需 要播灑傳統(tǒng)文化的種子，相信也一定會結出令人欣慰的果實來。關鍵詞：語文教育傳統(tǒng)文化 應用傳統(tǒng)文化猶如一條源遠流長、亙古不息的長河，河水滔滔，不舍 晝夜，孕育了浩瀚悠遠的中華傳統(tǒng)文化。那么在科學技術日新月異的 今天，傳統(tǒng)文化究竟還有沒有存在的必耍？在我們的中職語文教學中 是否還要傳承傳統(tǒng)

2、文化的教育呢？我要說很有必要！因為繼承和發(fā)揚 傳統(tǒng)文化的精辟既是歷史的需耍，又是豐富現(xiàn)代語文教學資源的重要 途徑。因此在語文教學中，時刻滲透傳統(tǒng)文化教育，讓學生們讀古文， 吟古詩，吸取古文化思想的精髓，讓他們走進迷人的童話、綺麗的詩 歌、精彩的小說之中去體會美麗的生活情趣。學生們在閱讀學習成語 故事中積累語言、在學習神話故事中感受神奇、在瀏覽學習寓言故事 屮明白道理。讓學生們在語文課上一邊學習知識，一邊感受傳統(tǒng)文化 帶給他們的神奇和美妙。因此，傳統(tǒng)文化穿插在語文教學中的學習是 非常必要的。一個泱泱大國，一個有著幾千年深厚文化底蘊的文明 古國，在時代的進程屮，到底要扮演著一個什么樣的角色，筆者認

3、為， 這正是我們教育工作者應該深深思考的問題。下面，就傳統(tǒng)文化教育 在語文教學中的應用問題，談一談我的粗淺看法。一、為什么要強調傳統(tǒng)文化教育我們都知道：不管時代怎么變，祖宗留下來美好的傳統(tǒng)不能變。 傳統(tǒng)文化是中華民族蓬勃發(fā)展的堅實基礎，故此，弘揚中華民族的傳 統(tǒng)文化，對于中國的發(fā)展和在世界上的地位，可謂意義深遠。自從有文字記載起，幾千年來的傳統(tǒng)文化，深深地感染著一代又 一代的中國人。我們在古代文化的熏陶下，感受著贊美、頌揚、感恩、 孝行我們體會著、效仿著，我們進步了。由于時代的沖擊，親情、 友情、同情心已被越來越多的年輕人所淡化，小公子、小公主的做派 愈來愈盛。正是這樣，才越發(fā)需要我們用前人的

4、事跡來感化，來感染， 來教育。由此看來，在這一代學生們的心靈里，需要播灑傳統(tǒng)文化的種子, 和信也一定會結出令人欣慰的果實來的。二、怎樣在語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)代的中職語文課本，已經(jīng)精選了許多優(yōu)秀的有關傳統(tǒng)文化的課 文與輔助閱讀材料。這些課文與材料，基本上滿足了現(xiàn)代語文教學的 需要。但是，各地各校的相關情況不同，學生的知識基礎各異，所以 就要求我們語文教師在教學過程中，根據(jù)不同的情況，采用不同的方 式，進行傳統(tǒng)文化的補充教育。下面，是我在現(xiàn)代教育改革理念的引 導下，通過實踐積累的幾點思索。（一）普通話教學。我校地處南方，因此在口語交際屮，說方言 現(xiàn)象還是很濃重的。所以，我在平吋的語文教學中

5、是這樣做的：1、在課堂教學中體現(xiàn)字咅的教學，包括學過的字和本課生字， 抽出定時間進行讀音訓練。這樣的練習，潛移默化地影響了學綸的 口語表達方式，使學生的普通話水平得到了一定的提高；2、利用小游戲來鍛煉學生的普通話能力。比如：搞繞口令賽， “門外有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛就拉哪兩輛”、“日頭熱,曬人肉，曬得人肉冒人油”等。這類活動不但可以鍛煉學生說話靈活 的能力，更重要的是可以正字咅，從而說好普通話。3、利用課余吋間朗讀。有條件的班級班級可以組織晨讀，讓每 名學生都講述一段自己喜愛的古人故事。在學生講述的過程中，教師 要糾止表達不好或讀錯的地方。在這樣的活動中，學生不但了普通話 的水平，而且

6、能過故事內(nèi)容得到了傳統(tǒng)文化的教育，從故事屮學到了 做事、做人的道理。（二）閱讀教學。現(xiàn)代中職語文教學，越來越注重閱讀能力的培 養(yǎng)與提高。教材中、教輔中，都選取了大量的優(yōu)秀文章。這些文章, 都從不同的側面來反映怎樣做、怎樣做事。開展傳統(tǒng)文化閱讀教學。作為語文教師，卻感覺到我們應當在正 常的語文教學之外，多選擇一些課外閱讀輔助的土教材來協(xié)助教學, 我們可以選取幾千年來流傳甚廣的傳統(tǒng)文化故事，諸如黃香溫席、 嘗糞辨病、泣竹生筍等。對于每一則故事，教師都要用古文和 現(xiàn)代文兩種方式進行閱讀訓練。一則，通過這種方式來增長學生的古 詩文理解能力；再則,通過這種方式，在感受故事的精神內(nèi)容的同時， 也可以激發(fā)學

7、生學習古詩人的興趣。同時，要要求學生在閱讀了文章 之后，寫一篇讀后感，談自己的理解與體會，并且鼓勵學生通過前 人的事跡，在生活中學會孝敬父母，學會體貼他人。（三）寫作訓練?，F(xiàn)如今的中職學生，讓他們寫一篇八百字左右 的作文，教師布置了很長吋間，也完成不了，真的令人頭痛。之所以 能出現(xiàn)這種現(xiàn)象，語文基礎的好壞是一個方面，最關鍵的是，學生的 文章組織能力沒有得到很好的鍛煉。那么，如何提高學生的文章組織 能力呢？筆者認為可以這樣做：1、堅持寫記，并且堅持批改記。記所記的事情，可以是 大事，也可以是小事，只要能把事情說清楚，通真實地表達出自己的 感受，就是一篇好日記。在學生寫日記的時候，教師可以加上一項

8、口 己的要求，比如要寫出自已對晨讀時自己或同學所講故事的感受。通 過一段吋間的觀察，就可以發(fā)現(xiàn)學生能比較流暢地在f1記中表達出自 己的真實感受，能把課余時間所學到的古代故事里的道理講清楚了。2、寫故事。我們大家都知道魯迅寫過故事新編，他是用自己 的語言來描述古文所講述的故事。筆者曾經(jīng)介紹學生讀了兒篇魯迅的 文章之后，也就著傳統(tǒng)美徳故事來學著這樣寫故事。比如學著寫臥 冰求鯉、泣竹生筍等。通過這樣寫故事，學生的作文寫作能力, 有了很大的提高。最起碼的表現(xiàn)是：學生在寫作文的吋候，不再“不 知所言” to在正常的授課任務完成的同時，筆者在教學屮嘗試著做了上述的 一些工作。通過這些練習，學生更加深刻地認識到傳統(tǒng)文化在語文教 學中的重要作用。而教師也應以此為契機，進一步地去探討傳統(tǒng)文化 與現(xiàn)代語文教學有機融合的方法，更進一步地做好這項工作。參考文獻：1 倪依克；邱丕相