淺談農(nóng)村中學(xué)班主任如何管理班級(jí)

1、淺談農(nóng)村中學(xué)班主任如何管理班級(jí)班主任是班集體的組織者、管理者和協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的 實(shí)施者。此外，班主任的工作對(duì)象既包括學(xué)生也包括家長，同時(shí)班主任也 是溝通科任老師的橋梁和紐帶。因此，班主任丁作直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)和 德育工作的成敗，關(guān)系到學(xué)生的全面健康成長。班主任的管理工作是教育 管理工作中最為基礎(chǔ)的部分。管理好班級(jí)，本人認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：一、班主任應(yīng)具有高尚的師德和情操基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）給班主任提出了更高的要求。首 先，班主任必須熱愛祖國、熱愛自己從事的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)、無私 奉獻(xiàn)的精神，這是做好本職工作的基礎(chǔ)。其次，班主任要有正義感，不能 偏聽偏信偏愛，不能專制而應(yīng)民

2、主，不能粗暴而耐心細(xì)致;班主任工作不 花哨浮躁而應(yīng)實(shí)實(shí)在在，這是對(duì)班主任的基木耍求。第三，遵紀(jì)守法，文 明進(jìn)取。作為班主任，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法教師法義務(wù)教育法 和未成年人保護(hù)法，做到依法執(zhí)教。第四，班主任應(yīng)樹立良好的教師 形象，須知身教重于言教。班主任的人格不僅深刻影響學(xué)習(xí)期間的學(xué)生， 甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。二、建設(shè)和諧班級(jí)班集體是學(xué)校培養(yǎng)人才和實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的基本組織形式，班集體建設(shè) 的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否健康發(fā)展和順利成才。因此，建設(shè)班集體是班主任工作的重要內(nèi)容。要建設(shè)一個(gè)活躍、良好的班集體就需要打造和諧班 級(jí)。和諧班級(jí)首先是指學(xué)生與學(xué)生之間的和諧，學(xué)生之間能互相尊重、互 助友愛，在班級(jí)

3、中各盡其能、各得其所。在農(nóng)村中學(xué)，留守兒童占學(xué)生人 數(shù)的百分之七八，再加上都是隔代教育，學(xué)牛養(yǎng)成了自以為是、狹隘、 孤僻等性格。因此，班主任要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué) 會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)寬容與愛，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好條件。其次是師生z間的和 諧?！耙豢跒閹?，終身為父”，這句古話既包括了學(xué)生尊重教師，更意味著 學(xué)校就是學(xué)生的家，教師特別是班主任承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理和教育 的責(zé)任。而其核心就是班主任和任課教師要有愛心，帶著愛走進(jìn)學(xué)牛屮間, 關(guān)心學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問題。同 時(shí)，班主任應(yīng)教育學(xué)生、尊重學(xué)生，體貼任課教師，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，客觀 公止地處理師生之間

4、的矛盾，真止做到班級(jí)里師生和諧。最后要消除教師 與教師之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)教師之間的和諧。因此，班主任要加強(qiáng)與任課教 師之間的溝通，使他們對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感。三、創(chuàng)造利于班集體核心建設(shè)的班級(jí)氛圍良好的班級(jí)氛圍能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁的責(zé)任感，使其積極主動(dòng)地為 班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，真止達(dá)到“班級(jí)是我家，班興我榮”的共同心理認(rèn)識(shí), 也避免了歪風(fēng)邪氣的產(chǎn)生。要?jiǎng)?chuàng)造良好的班級(jí)氛i韋i,首先必須精心打造班 干部隊(duì)伍。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍, 班主任就不會(huì)脫離學(xué)生孤軍作戰(zhàn)，管理也會(huì)有的放矢。其次，班集體核心 建設(shè)的理想目標(biāo)，不只是打造“精英”，打造幾個(gè)有限的“親信”，更應(yīng)該 面向全體學(xué)

5、生。我曾模仿魏書生老師的做法在本班進(jìn)行大膽嘗試：先是學(xué) 生自薦競選班長，之后由當(dāng)選者組建班委;再設(shè)值周班干，由班長負(fù)責(zé);又 下設(shè)值日班干管理每日事務(wù)，辦法是學(xué)生輪流，每人必任。這樣全班都調(diào) 動(dòng)起來，大家都是管理者，同時(shí)又是被管理者。事實(shí)證明，在角色轉(zhuǎn)換中, 學(xué)生除能力受到鍛煉外，紀(jì)律性也加強(qiáng)了，班級(jí)主人翁的意識(shí)也更強(qiáng)了， 真正打造了一個(gè)強(qiáng)而充滿活力的班集體核心。第三，共建良好班風(fēng)。良好 的班風(fēng)是一種積極的教育環(huán)境，是班集體健康發(fā)展的根本保證，它能夠潛 移默化地對(duì)學(xué)生的思想、行為、作風(fēng)產(chǎn)生良好影響。但良好班風(fēng)并非能由 一人、幾人之力而建成。俗話說：“眾人劃槳開大船班主任應(yīng)抓好學(xué)生 集體和教師集體

6、這兩個(gè)共同建設(shè)者，協(xié)調(diào)好其關(guān)系，調(diào)動(dòng)雙方的積極性， 齊抓共建，以取得良好的成效。首先，應(yīng)樹立班風(fēng)目標(biāo);其次，將愛的教 育滲透到班級(jí)管理過程中去。在班級(jí)管理過程中，班主任既要當(dāng)好“嚴(yán)父”, 更要當(dāng)好“慈母”，使學(xué)生始終覺得生活在一個(gè)溫暖的大家庭中，從而使 班級(jí)管理走向規(guī)范。四、班級(jí)管理應(yīng)以人為本班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工作，而班主任是一個(gè)班級(jí)的靈 魂，每天都要面對(duì)班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人, 又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。如何管理班級(jí)是班主任面臨的一個(gè)大問題。那 么，如何管理才能做到以人為本呢？首先應(yīng)尊重人，尊重學(xué)生的人格和個(gè) 性。對(duì)于“后進(jìn)生”不歧視、不放棄，要傾注更多的

7、愛，動(dòng)之以情、曉之 以理，主動(dòng)親近他們，讓他們體驗(yàn)到溫暖，讓他們知道老師是在真心地關(guān) 心他們。同時(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生，在處理問題上要區(qū)別對(duì)待，真正做到尊 重學(xué)生的人格和個(gè)性，做到以人為本。其次，在班級(jí)管理中，采用民主管 理方式。多年的工作實(shí)踐證明，在班級(jí)管理過程中，運(yùn)用民主方法比主觀 臆斷的決策更能起到事半功倍的效果。而耍做到真正的民主，班主任首先 要率先示范，用心去愛。“學(xué)高為師，身正為范”，只有觸動(dòng)心靈的教育， 才能產(chǎn)牛永久的力量。此外，要關(guān)注每-個(gè)學(xué)牛，善于把陽光灑在每一個(gè) 學(xué)生的心田，平等對(duì)待學(xué)生。第三，要以誠相待，尊重學(xué)生的意見和建議。 當(dāng)學(xué)生對(duì)班級(jí)工作或班級(jí)活動(dòng)提出意見或建議時(shí)，班主任要慎重對(duì)待，讓 學(xué)生感到老師對(duì)他本人及提出的意見是重視的;而決定班級(jí)口常管理事項(xiàng) 時(shí)，應(yīng)征求班委會(huì)和學(xué)生代表的意見，再表決通過。如能真正做到這些， 就可在班內(nèi)形成濃厚的民