淺談初中地理教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革

1、淺談初中地理教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革淺談初中地理教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革【摘 ?！啃抡n程改革提倡初中生主體意識(shí)的有效挖掘和提升。 這一點(diǎn)與以往的教學(xué)理念大有不同，對(duì)教師多年來(lái)形成的教學(xué)理念和 教學(xué)方法，都形成了口大的挑戰(zhàn)。廣大初中地理教師要抓住新課程改 革的機(jī)遇，更新自己的教學(xué)理念，調(diào)整自己的角色，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 努力達(dá)到新課程改革的要求。【關(guān)鍵詞】初中地理；新課程改革；教學(xué)模式；創(chuàng)新與探究 隨著新課程改革的深入，現(xiàn)代教育教學(xué)理念的更新，初屮地理新 課程不再提倡死記硬背的學(xué)習(xí)理念，而是強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)初中生學(xué)習(xí)方式的 轉(zhuǎn)變，由過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，根本轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài) 度。新課程還強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方

2、式的多樣性。改變過(guò)去單一的學(xué)習(xí)方式， 特別是提倡由學(xué)生主動(dòng)參與的自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，打破過(guò) 去單一的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)以及合作探究的意 識(shí)。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展?？梢?jiàn)，新課程提倡學(xué)生主 體意識(shí)的挖掘和能力的提升。這一點(diǎn)與以往的教學(xué)理念都大有不同， 對(duì)我們多年來(lái)形成的教學(xué)理念和教學(xué)方法，都形成了顛覆性的挑戰(zhàn)。 在新課程背景下教學(xué)如何適應(yīng)初屮地理教學(xué)的發(fā)展，成為新課程背景 下的合格教師，是擺在每一位初中地理教學(xué)工作者面前的一次大考驗(yàn)。為了適應(yīng)新課程背景下對(duì)初中生提出的新要求，我們教師就要改 變過(guò)去那種以教師為主的教學(xué)理念和與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，采用以 學(xué)生為主

3、體的教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)模式和方法展開教學(xué)工作。面 對(duì)新課程對(duì)于初中地理教學(xué)提出的新的要求，我們廣大的初中地理教 師不能坐以待斃，不能被動(dòng)的等待和應(yīng)付，而應(yīng)該主動(dòng)出擊，主動(dòng)的 調(diào)整與新課程教學(xué)不相適應(yīng)的理念和行為，主動(dòng)適應(yīng)新課程發(fā)展對(duì)于 教師的各項(xiàng)要求。那么如何才能更好的適應(yīng)新課程對(duì)初中地理教師提 出的新的耍求呢？下面結(jié)合我自身的理解對(duì)以上的這一課題做一蒂 探討。1教師觀念要更新，角色要轉(zhuǎn)變。1.1要樹立以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，面向全體初中生的教育教學(xué)理念 這就要求教帥把素質(zhì)教育放在第位，摒棄過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)升學(xué)率 和考試成績(jī)的不良傾向。真正的把培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)落實(shí)到實(shí)處。并且 要?jiǎng)?chuàng)造條件努力使每一個(gè)學(xué)

4、生都受到良好的教育，尊重學(xué)生的個(gè)性差 異，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，倡 導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力的成長(zhǎng)。1.2注重初中生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)他們的主體性參與每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)具個(gè)性的個(gè)體，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異， 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn) 學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí) 到只有學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程屮來(lái)，才能真正的讓他們體驗(yàn)到學(xué) 習(xí)的樂(lè)趣，形成探究和實(shí)踐的能力。1.3教師是初中生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者隨著新課程的推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)初中生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的被 動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣教師的角色也由過(guò)去的主導(dǎo)

5、者變?yōu)閷W(xué)生 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。不再是主導(dǎo)者的角色出現(xiàn)在課堂上，只有這 樣才能真正的建立和諧平等的師生關(guān)系。在這樣的師生關(guān)系前提下才 能促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，還課堂給學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo) 者和啟發(fā)者，讓學(xué)生自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)而真正的形成能力。2加強(qiáng)繼續(xù)教育，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。初中地理是一門自然學(xué)科，課程的內(nèi)容在不斷的變化，地理知識(shí) 在不斷的更新進(jìn)步，這就要求教師不能把精力只專注到課木的內(nèi)容上, 還要不斷的進(jìn)行繼續(xù)教育，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)橹挥薪處熗ㄟ^(guò) 不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己。掌握科技的發(fā)展，了解地理研究的動(dòng)態(tài)， 使之更好的為教學(xué)服務(wù)。3尊重初中生的個(gè)體差異，促進(jìn)教學(xué)模式的

6、創(chuàng)新新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出預(yù)示教學(xué)不再是過(guò)去的單一模式，而是一個(gè)發(fā) 展變化的過(guò)程，這就要求我們教師要在尊重初中生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上, 不斷探索適合自己的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)模式的更新與創(chuàng)新，以適應(yīng) 新課程對(duì)于教學(xué)模式的要求。對(duì)于不同的課程我們提倡采用不同的教 學(xué)模式和教學(xué)方法。針對(duì)初屮地理學(xué)科特點(diǎn)，我們提倡采用探究式教 學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有冃的的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題、提出問(wèn)題，確定探究的主題，并由學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究方案，并 通過(guò)討論確定合理的探究方案，由學(xué)生分組針對(duì)探究主題開展探究學(xué) 習(xí)。通過(guò)小組合作完成探究學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)討論得出探究結(jié)果。再把結(jié)果 拿到班上進(jìn)行小組間討論。得出令人信服的探

7、究結(jié)果。在整個(gè)探究學(xué) 習(xí)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了初中豐的積極性，他們是整個(gè)課堂的真正主 人，是課堂的主體，教師變成了整個(gè)探究活動(dòng)的組織者、參與者和引 導(dǎo)者。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與其中，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的結(jié)論獲得的全 過(guò)程。學(xué)生之間采用分組的學(xué)習(xí)形式,通過(guò)互相合作，完成探究過(guò)程， 通過(guò)討論得出探究結(jié)果，可以說(shuō)在這一過(guò)程中，不僅獲得了探究結(jié)果, 更是學(xué)生體驗(yàn)了探究過(guò)程，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和討論。真 正把初中生的能力培養(yǎng)落實(shí)到了實(shí)處。我們知道在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，課堂與課程是彼此分離的。 教師被排斥于課程z外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案。 教科書成為教師的唯一參照標(biāo)準(zhǔn)，有些教師甚至到了離開教科書，就 不知道教什么，離開了教參，就不知道怎么上課。面對(duì)這種情況，我 們根據(jù)新課程的和關(guān)要求，提出教學(xué)模式的多樣性，打破過(guò)去的單一 的教學(xué)模式，提倡教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)新的教學(xué)模式，展開適合的 教學(xué)模式的探索?？倆,新課程改革對(duì)廣大初中地理教師提出了更高更新的要求, 我們廣大初中地理教師要學(xué)習(xí)新課程理念