淺談初中英語課堂中的愉快教學(xué)

1、淺談初中英語課堂中的愉快教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的英語課堂存在著種種弊端，使得教師教學(xué)方式死 板，學(xué)生學(xué)習(xí)了無興趣，英語教學(xué)效果平平。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，當(dāng) 代的英語教師得到了更好的指導(dǎo)，教師們應(yīng)該在原有的教學(xué)水平基礎(chǔ)上發(fā) 揮才能，創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂模式，更廣泛的激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué) 生愛學(xué)習(xí)的情緒，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。那么，我們 應(yīng)該如何創(chuàng)新教學(xué)，營造愉快的教學(xué)模式呢？我從以下幾個方面進(jìn)行了嘗 試：一、利用多種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、課前的多種小招數(shù)讓學(xué)生們興趣盎然。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“催 化劑”，學(xué)生一旦對所學(xué)的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和很強烈的 求知欲望。在課堂之

2、初，部分學(xué)生無法及時集中精力投入到新的學(xué)習(xí)中來, 這就要求教師有在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能 力。在一次英語課前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于已經(jīng)上了三節(jié)課，顯得有些疲勞, 興趣不高。所以課前問好后，我大大的伸了一個懶腰，并告訴學(xué)生:"now, stretch yourselves ! v （現(xiàn)在大家伸個懶腰?。W(xué)生們覺得新鮮，紛紛效 仿嘗試。在這個過程中，學(xué)生們放松了心態(tài)，精神飽滿地迎接新知識的到 來。此外，我還設(shè)計了“課前一首歌”這一環(huán)節(jié)。歌曲多為旋律優(yōu)美輕快, 歌詞簡單易懂的英文歌曲，學(xué)生們在跟著旋律輕聲哼唱的同時自然地進(jìn)入 到了英語語言環(huán)境中，更易于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英

3、語課堂的氛i韋i中來。2、課堂導(dǎo)入趣味橫生，英語學(xué)習(xí)不再枯燥。當(dāng)學(xué)生打開英語課本時, 腦海里首先會浮現(xiàn)出各種各樣的英語詞匯、語法，難免產(chǎn)生抵觸情緒。要 讓學(xué)牛對新知識產(chǎn)牛興趣，新穎的課堂導(dǎo)入是重中之重。在八年級下冊第 h 單元"could you please clean you room” 這一課的教學(xué)中， 我首先給學(xué)生們播放了一段動畫視頻。視頻講述了父母為孩子操勞一 生，隨著孩子的成長不斷衰老的故事。學(xué)生們觀看之后非常感動，也很好 奇老師的目的是什么，這時我用英語対學(xué)生們說：父母是世界上最偉大的 人，他們給了我們生命并撫養(yǎng)我們，每天為我們付出但無怨無悔。當(dāng)我們 一點點長大的時候他

4、們卻一點點的衰老了，我們能為父母做些什么呢？ 有些學(xué)生大聲地說“替父母干活！”這正是本單元的情感目標(biāo)，即教育學(xué) 生體會父母的辛勞，學(xué)習(xí)之余為父母做一些力所能及的事情。從情感方面 導(dǎo)入勝于任何枯燥的知識性導(dǎo)入，讓孩子們在有所感觸的情況下激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)欲望，加深學(xué)生對將學(xué)知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。3、努力創(chuàng)設(shè)輕松濃厚的英語氛圍。在英語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實 的語言環(huán)境或模擬情境中，才能更好的理解具體情境傳遞的信息，觸景生 情，激發(fā)表達(dá)的欲望。因此，我充分利用直觀教具，實物、vcd、錄像、 錄音等設(shè)置和創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué)，讓教科書“活”起來，動起來，形象起 來，讓學(xué)生懷著輕松愉快的心情積極參加眼看、

5、耳聽、口說、手寫、動腦 的學(xué)習(xí)活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講 uhow to make a banana milk shakev這一課時，為了讓學(xué)生學(xué)會描述制作奶昔的過程 與方法，我特意準(zhǔn)備了榨汁機(jī)、水果和牛奶，邊現(xiàn)場制作邊用英語敘述制 作過程，并讓部分學(xué)生到前面來親手制作，其他學(xué)生用英語進(jìn)行指導(dǎo)，整 個教室洋溢著愉快的氣氛。同學(xué)們歡呼著模仿著，極大地提高了學(xué)習(xí)效率, 實現(xiàn)了愉快教學(xué)。二、擔(dān)當(dāng)角色，在情境屮學(xué)習(xí)英語教學(xué)是師生雙邊活動的過程，教師應(yīng)該把師生的雙向交流貫穿于教學(xué) 始終，在英語教學(xué)中尤其如此。成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情景， 讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的語言材料。創(chuàng)設(shè)相對真實的

6、教學(xué)環(huán)境，不但能 激發(fā)學(xué)生極高的興趣，還能使他們更易理解掌握所學(xué)的知識。例如，在教 "i' d like tomato noodles”這一課時，我充當(dāng)了餐廳服務(wù)員的角 色，讓學(xué)生扮演就餐的客人進(jìn)行點餐，引得許多學(xué)生躍躍欲試，學(xué)生們在 真實的情景中盡情的表演著，在不自覺中輕松的掌握了所學(xué)內(nèi)容。此外， 我還大膽地嘗試師生角色互換的方式，讓學(xué)生做老師，可以提問老師，也 可以利用所學(xué)知識為英他同學(xué)講解習(xí)題，把枯燥的習(xí)題講解課變成了有趣 的互動課堂。三、與課堂以外的現(xiàn)實世界相聯(lián)系，英語課堂變成了歡樂的海洋現(xiàn)如今的中學(xué)生知識面廣，要求全面發(fā)展，光靠課堂上學(xué)的課本知識 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只靠

7、課堂上老師的灌輸也是行不通的。教師應(yīng)充分利用課 本提供的一切便利，自我充實，并引導(dǎo)學(xué)生把課本知識及外界的現(xiàn)實世界 相聯(lián)系。以“do you have a soccer ball ” 一課為例：足球是 學(xué)生熟悉、熱門的話題。學(xué)生們掌握的有關(guān)足球的課外知識大人超乎我的 想象，在學(xué)習(xí)知識的同時我同他們討論感興趣的話題，讓我和學(xué)生都得到 了一種全新的感受，連平時對英語不太感興趣的學(xué)生都積極地參與到其中 來。全體參與的這種教學(xué)活動不僅可以使學(xué)生在多樣活動和實際運用中學(xué) 會外語，更可以增強學(xué)生的參與意識，提高自信心。這也符合索質(zhì)教育的 要求，有效的培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。四、讓學(xué)生做課堂的主人翁，學(xué)后積極總結(jié)人多數(shù)教師在講解完一節(jié)課后會自顧自地總結(jié)當(dāng)堂知識，忽略學(xué)生的 掌握情況，不利于學(xué)生主動思考。在講"can you play the guitar 一課時，我把重點詞匯和知識點做成了卡片，課堂小結(jié)時讓學(xué)生到黑板前 把知識點歸類，貼在黑板上，下面的學(xué)生紛紛討論該如何歸納，指手畫腳 地指揮前面的同學(xué)歸納總結(jié)。這種方式使學(xué)生們冇了 “主人翁”的感覺， 學(xué)過的知識可以在他們的“指揮”下聽話地回到原位。這大大地激發(fā)了學(xué) 生的主觀能動性，使課堂不再是教師的“一言堂”，而是學(xué)生們的