淺談啟發(fā)式教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談啟發(fā)式教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用所謂啟發(fā)式教育，是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和 知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力, 使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。啟發(fā)式教育不僅是教學(xué)方法， 更是一種教學(xué)思想、教學(xué)原則和教學(xué)觀，可以有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率， 筆者從實(shí)際教學(xué)出發(fā)談幾點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教育的認(rèn)識(shí)。一、啟發(fā)式教育的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，是成才的起點(diǎn)。在數(shù)學(xué) 的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著巨大的作用。如果學(xué)生對(duì)這門課或這 節(jié)課感興趣，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)很強(qiáng)烈，那么教師傳授教學(xué)內(nèi)容、開展教學(xué) 活動(dòng)、完成教學(xué)目

2、標(biāo)都會(huì)非常順利，可以取得事半功倍的效果，否則只能 事倍功半，其至勞而無獲。正是在這個(gè)意義上我認(rèn)為，啟發(fā)式教育的關(guān)鍵 在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè) 輕松愉悅、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境。教育心理學(xué)研究表明，人在充滿自由、 愉悅的精神狀態(tài)下最能集中注意力，最能激活思維和迸發(fā)創(chuàng)造力，從而也 最能提高學(xué)習(xí)效率。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我認(rèn)為應(yīng)做到如下 兒點(diǎn)：建立師生平等，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。啟發(fā)式教育強(qiáng)調(diào)以師生雙方活動(dòng)為 主，堅(jiān)持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué) 是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，要求師生關(guān)系和諧，教師通過自己的主導(dǎo)作用使學(xué) 生進(jìn)入主體地位?，F(xiàn)階段

3、教師要拋棄“精英教育”的思想，給予每個(gè)學(xué)生 應(yīng)有的信任和責(zé)任，把教學(xué)民主真止落到實(shí)處，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)寬松和諧 的課堂氣氛，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表意見，使學(xué)生 在生動(dòng)活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在積極思維屮自主地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。1.教學(xué)語言耍真摯感人，以情動(dòng)人的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是人的感情交 流，如果教師占據(jù)絕對(duì)的權(quán)威，在教鞭指點(diǎn)下，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，就不敢無 所顧忌地發(fā)散思維，不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索。例如，當(dāng)有學(xué)生想要冋 答問題卻又有些害怕時(shí)，會(huì)出現(xiàn)猶豫不決、左顧右盼的表現(xiàn)，我會(huì)鼓勵(lì)他, 大膽說出其想法，即使說錯(cuò)，也會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他，這樣學(xué)生就不會(huì)存在膽怯 心理。2教師的儀表、體態(tài)要整潔、優(yōu)

4、雅。舉止優(yōu)雅的教師一走進(jìn)課堂，就 能引起學(xué)生的注意。學(xué)生在和諧的課堂氛圍中會(huì)主動(dòng)打開心靈的門戶，與 教師面對(duì)面地交流溝通感情，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)大大加強(qiáng)，由“要 我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在課堂教學(xué)屮，用微笑進(jìn)行教學(xué)，不把個(gè)人情緒 帶進(jìn)課堂，會(huì)訃學(xué)生時(shí)刻感到親切。3要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生要遵循共性、張揚(yáng)個(gè) 性，共性是指每個(gè)學(xué)生都要遵循的課堂教學(xué)常規(guī)。學(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致了 不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果教師對(duì)待不同學(xué)生都千篇一律，效果會(huì)適得英反， 使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，在布置作業(yè)或提問時(shí)，我會(huì)因人而異，針對(duì) 不同水平的學(xué)生，布置難度不同的作業(yè)或提出不同的問題，要求學(xué)生作答。4.要正

5、視學(xué)生心理發(fā)展的不平衡性。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理常常表現(xiàn)得不穩(wěn) 定，學(xué)習(xí)興趣帶有階段性。教師要及時(shí)有效地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，尤其 是在教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，只有這樣學(xué)生才能 全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落時(shí)，教師應(yīng)第一時(shí)間用恰 當(dāng)?shù)恼Z言、語態(tài)、教具、教學(xué)方式等多種形式保證學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué) 生能夠積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。5數(shù)學(xué)教學(xué)中的啟發(fā)式教育還耍注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。只有學(xué)生的 均衡發(fā)展才是我們教學(xué)的重點(diǎn),避免個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好對(duì)數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。在課堂教學(xué)中，教師要立足啟發(fā)式教育，并真正起到“啟 而發(fā)”的作用，才能培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率

6、。二、啟發(fā)式教育的實(shí)質(zhì)，開發(fā)學(xué)牛的思維能力隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入發(fā)展，啟發(fā)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了越來越 多的應(yīng)用。啟發(fā)式教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。我在實(shí)際 教學(xué)工作中主要從以下幾點(diǎn)入手開發(fā)學(xué)生的思維能力。1 在教學(xué)過程中，我們要不斷給予學(xué)牛適當(dāng)?shù)膯栴}。俗話說：“學(xué)貴 有疑只有讓學(xué)生有了疑問，學(xué)生才能積極主動(dòng)地去思考問題，在這種 情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于主動(dòng)狀態(tài)，教師再加以正面的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生 一定能夠找到自己的思維目標(biāo)，最終有目的地完成這些內(nèi)容。這是啟發(fā)式 教育的前提，也是提高學(xué)生思維能力的最重要階段。適當(dāng)?shù)囊蓡柨?/p>

7、以使學(xué) 生感受到數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無形屮產(chǎn)生一種吸引的作用。當(dāng)學(xué)生 通過自己的努力解決問題時(shí)，他們乂會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，推動(dòng)學(xué)生的數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。當(dāng)然，教師創(chuàng)設(shè)的疑問一定要符合教學(xué)內(nèi)容要求,并且難易 適中，不能太容易，使學(xué)生不經(jīng)過思考就能解答，更不能太難，那樣會(huì)打 擊學(xué)生思考的積極性，更不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一 個(gè)高強(qiáng)度的思維過程，注意力要高度集中，腦子要時(shí)刻處于活躍狀態(tài)，時(shí) 刻準(zhǔn)備著思考問題。教學(xué)過程屮，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維有些滯后或者呆 板時(shí)，我們要利用啟發(fā)式教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的活性， 使學(xué)生時(shí)刻都能夠積極主

8、動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師要時(shí) 刻注意學(xué)生的狀態(tài)，避免學(xué)生的思維偏離教學(xué)方向，更要避免學(xué)生走神兒c 數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是路標(biāo)，時(shí)刻指引學(xué)生在正確的方向上思考。 這是提高鍛煉學(xué)生思維能力的重要條件。總之，啟發(fā)式教育是為了激發(fā)學(xué)生興趣，最終是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維 的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力。啟發(fā)式教育不應(yīng)只看重 問題的結(jié)論，而應(yīng)該重視問題分析、解決的過程。也就是說，學(xué)生在教師 的引導(dǎo)下針對(duì)疑問去思考、對(duì)比、分析、綜合、歸納，逐步養(yǎng)成良好的思 維習(xí)慣和獲取知識(shí)的能力，才是啟發(fā)式教育的最終目的。啟發(fā)式教育就是 要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣，自學(xué)的方法，形成自學(xué) 的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，良好的思維習(xí)慣，從而使學(xué)生不但掌 握教師已講過的知識(shí)和能力