淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)

1、淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)【論文關(guān)鍵詞】多媒體傳統(tǒng)教學(xué)模式大學(xué)英語教學(xué)效率【論文摘要】多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對我國大學(xué)英語教學(xué)具冇重大的影響，但多媒 體技術(shù)作為一種輔助手段又有其局限性，在大學(xué)英語教學(xué)中，只有將傳統(tǒng)教學(xué)手 段與多媒體輔助教淫結(jié)合才能更好地捉高大淫英語教淫效率。一、傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在的問題傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)一直以來是以教師為屮心，以課堂知識傳授為主，學(xué)生 處于被動的位置，而大學(xué)英語課程也是以教材為主，應(yīng)試為目的。這種傳統(tǒng)的教 學(xué)方式主要存在以下的弊端：1. 教學(xué)模式單一?，F(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)缺乏足夠的分類指導(dǎo)，不能滿足社會 對人才的多層次需求。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的評估方面存在著“一

2、刀切”現(xiàn)象。 使學(xué)生的主動性、積極性得不到充分發(fā)揮。很多大學(xué)生感到大學(xué)英語課是在費時 費力。、2.教學(xué)手段局限。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是指傳統(tǒng)的語法翻譯法 (grammar-translation method )提倡用母語教授外語，強調(diào)語法在教學(xué)中 的中心地位。這種教學(xué)模式存在重書面輕口語的局限性。強調(diào)語言知識而忽視了 語言能力，而月容易使學(xué)生喪失外語學(xué)習(xí)的積極性。3教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。rtr丁只有像教師、錄音機或電視為主的聲音信息，涉及信 息面不廣，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不是主動地接受而是被動的往下聽， 容易精力不集中。4交際能力差。我國大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在一個課時少、內(nèi)容多的問題， 學(xué)生只顧忙

3、于應(yīng)試所需的詞匯和語法知識，對考試不作要求的說的能力往往比較 容易忽視。由此我們可以得出，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)存在的很多問題的確會影響到大學(xué) 英語教學(xué)質(zhì)量，所以我們要取長補短，充分利用好多媒體技術(shù)，改進原來的單一 課堂教學(xué)模式，以學(xué)生英語能力的培養(yǎng)為目標，充分利用各種有效資源，不斷提 高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。二、大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點多媒體輔助教學(xué)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖文并 茂的多感官綜合刺激，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。使改 變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型教學(xué)模式成為可能，有利于提高學(xué)生的綜合 素質(zhì)。仁多媒體教學(xué)可以真正實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)模

4、式。在多媒體教學(xué)小，學(xué)生 和教師都是教學(xué)活動的主體，都是信息源，從而可以改變以往教師為中心、單向 灌輸?shù)姆忾]式教學(xué)模式。2多媒體教學(xué)模式可以節(jié)省寶貴的課堂時間。在計算機多媒體教室，教師可 以利用計算機實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省吋間又加大單位吋間內(nèi)的 授課信息量。比如，我們在講到關(guān)于情人節(jié)的背景知識時，可以下載到一些關(guān)于 包描情人節(jié)的來歷、習(xí)俗、浪漫故事，還有中國的七夕節(jié)、丘比特，中國文化里 的紅娘、月老等相關(guān)知識提供給學(xué)生，還可以配上一些愛情故事，如像羅密歐 與朱麗葉、簡愛等經(jīng)典愛情故事。學(xué)生可以在短吋間內(nèi)通過大量生動的信息 獲得感性認識，產(chǎn)生清晰的表象，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對課文的

5、理解。教師通 過大屏幕顯示黑板所達不到的豐富多彩的課堂信息。3多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于提高教師的綜合素質(zhì)。多媒體英語教學(xué)對英語教師 各方面的能力也提出了挑戰(zhàn)，要求教師改變以往的舊方法，合理利用毎一種媒體, 使媒體之間相互配合，達到優(yōu)化的口的。正像桂詩春教授所指出的那樣，外語教 師的參加是開發(fā)計算機輔助教學(xué)軟件成敗的關(guān)鍵。4.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于實施索質(zhì)教育。由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的多媒體英語教學(xué) 突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，使師生的交流更加豐富，實現(xiàn)了英語教與學(xué)的開放 性，為師生的交流提供了更加便捷的方式。這種全新的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在更 加開放自由、更具個性的語言學(xué)習(xí)環(huán)境屮學(xué)習(xí)語言知識文化背景信息。三、運

6、用多媒體常出現(xiàn)的問題首先，對于多媒體技術(shù)的過分強調(diào)往往造成傳統(tǒng)教學(xué)模式屮的合理內(nèi)核的丟 失。且過分夸大多媒體技術(shù)的作用，容易否定傳統(tǒng)英語教學(xué)。其次，學(xué)生如果長 期受咅效和動畫的影響，有可能只注意這些花哨的東西而忽視了語言知識，導(dǎo)致 舍本逐末。再次，在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)屮所用到的教材配置的多媒體軟件開發(fā)相對 滯后，使理論脫離實際，導(dǎo)致最終的教學(xué)達不到預(yù)期的效果。四、怎樣正確處理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的關(guān)系要想將二者的作用及優(yōu)點充分發(fā)揮出來，就耍將傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體輔助教 學(xué)手段結(jié)合，因為二者之間有很大的互補性。1 不可忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中確實能起到積極的 作用，而11是常規(guī)

7、教學(xué)手段所無可比擬的，然而，多媒體網(wǎng)絡(luò)并不能代替一切教 學(xué)手段。2. 多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用要注意尺度。教師要注意并不是多媒體用的越多，學(xué)生 越喜歡你的課堂。如果做的多媒體資料太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表面上很濃，但實 際上都是在湊熱鬧，并不能說明他們都已經(jīng)掌握了所講的語言知識。3教師永遠是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。多媒體技術(shù)的采用，有利于提高教學(xué)的效率, 但是否能達到這個冃的，取決于教師，多媒體永遠處在被支配的地位，是教師教 學(xué)活動的工具。4學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。多媒體教學(xué)畢竟是輔助教學(xué)手段，在以教師為主 導(dǎo)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都必須讓學(xué)生開動腦筋，提出意見，主動學(xué)習(xí)。5提供多樣化的交互方式，包扌舌email、論壇和

8、聊天室等手段，學(xué)生可以通 過這些方式向教師提問，教師再予以解答。另外，學(xué)生也可以在論壇和實時聊天 中互相探討交流。五、結(jié)語綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)屮傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可忽視，而多媒體輔助教學(xué) 乂可以充分發(fā)揮聲、電、光、影、色等多元素的功能，使英語教學(xué)突出形彖性， 把抽象枯燥的單詞、短語、語法知識轉(zhuǎn)化成活潑的文字、圖像、視頻，讓學(xué)生的 聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，在英語教學(xué)中，多媒體是 一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效杲的工具，對它的利用我們耍適度適當(dāng)，將多媒 體和傳統(tǒng)的教學(xué)適當(dāng)結(jié)合，揚長避短，使z為捉高大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。參考文獻：1 蔡基剛，武世興引進多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式j(luò)外語界， 2003, (6).2 董哲，孫秋丹大學(xué)英語計算機輔助語言教學(xué)與傳統(tǒng)課