【經(jīng)營管理】關(guān)于信息類專業(yè)與it行業(yè)對接的思考

1、關(guān)于信息類專業(yè)與it行業(yè)對接的思考信息與計算機學院王逢秋當今世界，以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)得到迅猛發(fā)展， 推動全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和優(yōu)化升級，帶來了人類生產(chǎn)生活方式的深刻變 化。進入21世紀，信息技術(shù)日新月異，其普及應(yīng)用對經(jīng)濟、政治、社 會、文化、軍事發(fā)展的影響更加深刻，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為衡量一個 國家綜合國力、國際競爭力和現(xiàn)代化程度的重要標志。隨著計算機和通信技術(shù)近十年來的蓬勃發(fā)展，中國開始進入信息化 社會。以信息化帶動工業(yè)化，全面建設(shè)小康社會，已經(jīng)成為我們的基本 國策和全國人民共同奮斗的宏偉目標。在這樣的歷史背景下，重新審視 高等學校本科信息類專業(yè)教育的發(fā)展方向有著十分重要的意義。

2、我院現(xiàn)有作物信息學1個博士點，計算機應(yīng)用技術(shù)等2個碩士點， 計算機科學與技術(shù)、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物流工程、電子信息工程5 個本科專業(yè)和計算機科學與技術(shù)第二學士學位專業(yè)，在校生近1600人。一、面臨的形勢1、計算機信息類畢業(yè)生面對就業(yè)市場的尷尬。隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè) 飛速發(fā)展，亟需大批開發(fā)創(chuàng)新型人才。據(jù)統(tǒng)計，我國每年it人才的缺 口在60萬以上。一方面，大量的it類畢業(yè)生為工作東奔西跑，就業(yè)不 順利；另一方面，it產(chǎn)業(yè)又缺少實用人才，有的企業(yè)甚至是等著要人， 急于在人才市場上招聘員工馬上投入到新的項目開發(fā)中去。究竟是畢業(yè) 生眼高手低，還是企業(yè)對學生要求過高呢？為什么人才市場會存在這么 大的反差呢？

3、培養(yǎng)目標不明確。由于高校無法掌握畢業(yè)學生的就業(yè)去向，因此無 法進行更加集中和專業(yè)化的職業(yè)訓練。綜合能力不強。高校教育的教學時間較長，學生必須大量的時間學 習各門基礎(chǔ)理論課程，對各門課程的綜合運用能力不強。實踐能力較弱。由于傳統(tǒng)教育注重對理論知識和原理的掌握，因此 學生在學習過程中很難將學到的知識應(yīng)用到實踐中去，往往造成理論與 實踐的脫節(jié)。教材內(nèi)容相對滯后。由于目前學歷教育對所用教材的甄選需要經(jīng)過 復(fù)雜而嚴格的審批程序，更新周期長，導(dǎo)致了教材內(nèi)容的相對陳舊過時, 而信息技術(shù)快速更新的特點將學歷教育遠遠拋在身后。缺少專業(yè)技術(shù)的認證。學歷教育的學生只能拿到所在學校頒發(fā)的學 歷證書，而在競爭激烈的就業(yè)

4、形勢面前，學歷證書往往不能對學生的就 業(yè)提供足夠有力的支持。學生要參加社會上的“實訓”獲取證書又面臨 高額的培訓費。2、it行業(yè)發(fā)展迅猛，知識更新快、技術(shù)升級快、產(chǎn)品換代快。3、省內(nèi)高校信息類專業(yè)建設(shè)發(fā)展速度過快。省教育廳發(fā)布信息表 明，全省高校計算機類專業(yè)布點過多?？拼蟆⒐ご?、安大、安徽工業(yè)大 學等校計算機類專業(yè)辦學時間長，資源雄厚，具有很強的市場競爭力； 安徽理工大學、安徽建工學院、合肥學院、阜陽師范學院等校計算機類 專業(yè)近幾年發(fā)展較快，對我院專業(yè)建設(shè)形成巨大的壓力。二、存在的問題1、思想觀念、辦學理念創(chuàng)新不夠，辦學特色體現(xiàn)不明顯。受計劃 經(jīng)濟的傳統(tǒng)教學模式影響較深，教育教學改革成果不突出

5、。重視基礎(chǔ)理 論教學，受多種因素制約，提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力沒有真正落 到實處。在農(nóng)大環(huán)境下計算機類專業(yè)建設(shè)困難重重；堅持走農(nóng)業(yè)信息化 的路子，但與優(yōu)勢專業(yè)結(jié)合不夠緊密。2、人才培養(yǎng)方案跟不上it市場的發(fā)展。實際上，高等教育的學生 在就業(yè)市場上就業(yè)不順利，與高等學校的課程體系設(shè)置有著直接的相關(guān) 性，設(shè)置出合理的課程體系，采用與時俱進，靈活生動的授課方式，傳 授切合實際需要的知識技能，是高等教育改革的理想選擇。3、教師動手能力不強。我院是以中青年教師為主的年輕學院，大 部分教師走出校門再進校門，缺乏實際工作經(jīng)驗，在教學中難免出現(xiàn)照 本宣科的弊端；部分青年教師對實驗課不夠重視。4、實驗、實習

6、及實訓工作力度不夠，學生實際動手能力不強?，F(xiàn) 代的企業(yè)沒有時間與精力去對新錄用的員工進行崗前培訓，而是希望其 能盡快的融入到項目開發(fā)團隊。畢業(yè)生雖然都是計算機科班出身，但絕 大部分都缺少實際的動手能力，缺乏項目經(jīng)驗，這只能說明他們具備一 定的計算機理論基礎(chǔ)，其實踐動手能力與企業(yè)還存在較大的差距，這也 是為什么大學生感到就業(yè)難的原因。1、抓住科學發(fā)展上水平這個核心，增強辦學理念的創(chuàng)新意識。要進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，突破傳統(tǒng)教育模式的框框，在體制機制改 革上下功夫；緊緊圍繞it市場的需求，加大對新興工科專業(yè)的支持力 度，在核心課程的基礎(chǔ)上，大力引進職業(yè)教育的實用課程，突出實踐能 力和“雙創(chuàng)”能力

7、的培養(yǎng)。2、圍繞it市場的需要，及時開出新課。今天，高等院校面對市場 競爭機制和生存危機，必須嘗試與一些專業(yè)職業(yè)教育機構(gòu)、知名企業(yè)合 作，真正實現(xiàn)高等教育改革的目標。國家信息產(chǎn)業(yè)部電子人才交流中心正是注意到了高等院校在教材 更新、課程設(shè)置上的不足，將“課程置換”這一教育改革模式推上了前臺。 就是將高等院?，F(xiàn)有的計算機專業(yè)及信息類專業(yè)中的計算機課程，部分 的替換為ncie （全國信息化工程師項目）的培訓課程，運用ncie的科 學、系統(tǒng)、實用的課程體系來彌補原有專業(yè)教育課程體系的不足，以增 強學生的計算機實用技能，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。由于ncie項目依托了信息產(chǎn)業(yè)部的優(yōu)勢，具有成熟的課程體系設(shè)與

8、企業(yè)的實際應(yīng)用緊密聯(lián)系，準確定位人才培養(yǎng)目標，切合企業(yè)人才 需求，確保專業(yè)人才的工程化和實用性。一方面，高等院校可以借助信 息產(chǎn)業(yè)部的優(yōu)勢，提升學校的社會美譽度和教學方面的核心競爭力，擴 大生源；另一方面，可將學歷教育全面的理論教學與職業(yè)教育系統(tǒng)的時 間經(jīng)驗相結(jié)合，優(yōu)勢互補，提升專業(yè)教育的價值；此外，通過合作，還 可以將學歷教育對學生的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)工程師認證資質(zhì)相結(jié)合，使學 生在獲得學歷證書的同時，還能獲得信息產(chǎn)業(yè)部的國內(nèi)權(quán)威認證。3、制訂教師培養(yǎng)規(guī)劃，將其送至企業(yè)輪訓。認真研究師資培訓規(guī)劃，爭取校人事部門的支持，35年內(nèi)將從校門到校門的青年教師送至 企業(yè)輪訓一遍（計算工作量）。一方面了解和

9、掌握it產(chǎn)業(yè)需要學生具有 什么樣的知識、技術(shù)和能力；另一方面，鍛煉和提高自身的實踐能力。4、積極爭取多方支持，加大實驗室、實習及實訓基地建設(shè)力度。 要教育和引導(dǎo)我們的教師重視學生實踐技能培養(yǎng)，認真開出驗證性實 驗、綜合設(shè)計型實驗甚至研究型實驗。學校若能將經(jīng)計樓七層（躍式閣 樓）分配給我院，我們將迅速組建“計算機組裝實驗室”（將淘汰的舊 計算機用于學生拆裝）、“實訓實驗室（基地）”。走校企合作之路，依托 省農(nóng)業(yè)信息化協(xié)會這個平臺，盡快與省電信、省移動通信等單位建立產(chǎn) 學研基地。最好的辦法是學院能參與企業(yè)的項目，讓學生積累項目研發(fā) 的實戰(zhàn)經(jīng)驗。5、堅持信息技術(shù)與傳統(tǒng)專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)結(jié)合的辦學特色，為新農(nóng) 村建設(shè)服務(wù)。在校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門的協(xié)調(diào)下，主動出擊，與兄弟學院、 農(nóng)業(yè)園、農(nóng)翠園等建立緊密的聯(lián)系，在學科建設(shè)上、在科研項目合作上 真正體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)信