淺談實(shí)驗(yàn)精神對(duì)基礎(chǔ)教育的影響

1、淺談實(shí)驗(yàn)精神對(duì)基礎(chǔ)教育的影響學(xué)院：教管學(xué)院 班級(jí)：10教育學(xué) 姓名：李曉燕學(xué)號(hào)：104010021淺談實(shí)驗(yàn)精神對(duì)基礎(chǔ)教育的影響摘要：被國際科學(xué)界“公認(rèn)為最有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆钣袧摿Φ膶?shí)驗(yàn)物理學(xué) 家” 1 的丁肇中教授，在長期的科學(xué)研究與科學(xué)教育實(shí)踐中， 有著獨(dú)特的治學(xué)方法、研究風(fēng)格，形成了深邃的科學(xué)觀，尤其是建立 了獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)精神，對(duì)我國教育產(chǎn)生了極其有益的啟示，體現(xiàn)岀重要 的教育價(jià)值。實(shí)驗(yàn)精神指的是，“通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的檢測、獨(dú)創(chuàng)性 的發(fā)現(xiàn)的目的的一種意識(shí)。它不是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體，而是自然界和人 類社會(huì)長期發(fā)展的產(chǎn)物，是客觀物質(zhì)世界的主觀映象。2隨著課改 的推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)精神已經(jīng)滲透到基礎(chǔ)教育的多個(gè)方面

2、，從不同角度影響 著基礎(chǔ)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)精神 基礎(chǔ)教育 教學(xué)理念 教學(xué)方法科學(xué)之所以能稱其為科學(xué)，就是因?yàn)樗缟袑?shí)驗(yàn)，講究實(shí)證。在 現(xiàn)代科學(xué)中，沒有實(shí)驗(yàn)，沒有實(shí)證，就沒有現(xiàn)代科學(xué)?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā) 展就是建筑在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的巍峨建筑。中國自古以來就有“紙上得來 終覺淺，覺知此事要躬行”。隨著教育的發(fā)展，特別是基礎(chǔ)教育改革 后，實(shí)驗(yàn)精神在基礎(chǔ)教育中的教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的影響，已 經(jīng)有了越來越多的體現(xiàn)。一、實(shí)驗(yàn)精神在教育理念上體現(xiàn)當(dāng)我們談到中國的教育理念時(shí)，我們更愿意去搜索民國時(shí)代陶 行知、晏陽初、梁漱溟、陳鶴琴等人的所作所言，那些曾經(jīng)的轟轟烈 烈和打動(dòng)人心的教育實(shí)驗(yàn)。那時(shí)候

3、教育家們的實(shí)干與魄力的確現(xiàn)在無 人能比，3他們都是實(shí)驗(yàn)精神在教育理念影響上的典型例子。近幾年 來，我國中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出前所未有的活躍趨勢4。實(shí)驗(yàn)班、 實(shí)驗(yàn)學(xué)校便是一個(gè)例子。實(shí)驗(yàn)班在各地如雨后春筍般涌現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)班的背后，是近年來不斷 得到認(rèn)同的特色辦學(xué)理念。教育規(guī)劃綱要提出，“推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣 化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要”，“開展高中辦學(xué)模式多樣化試驗(yàn), 開發(fā)特色課程”。業(yè)內(nèi)人士都很清楚，特色辦學(xué)的目的在于提供多樣 化的教育，一方面滿足個(gè)性化發(fā)展需求，另一方面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才， 滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。特色實(shí)驗(yàn)班的設(shè)立和運(yùn)作體現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)”二 字。源于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神對(duì)于社會(huì)科學(xué)來說同樣重要，

4、它的價(jià)值 在于觀照實(shí)踐過程的細(xì)微異動(dòng)和潛在誤差，并隨時(shí)做出調(diào)整。itl于教 育領(lǐng)域涉及人的因素最多，可變性最大，而但周期又很長，在特色辦 學(xué)問題上，各地教育主管部門和學(xué)校尤其要保持審慎的態(tài)度，以“實(shí) 驗(yàn)精神”探索和完善特色辦學(xué)的方法與路徑。翻開各國的教育史，發(fā)現(xiàn)很多的教育實(shí)驗(yàn)都以失敗告終，竟沒有幾例成功的。近現(xiàn)代以開拓精神著稱的美國，教育界鼎鼎大名的杜威所進(jìn)行的八年教育實(shí)驗(yàn)，最終因?qū)嶒?yàn)之外的原因宜告失敗，但杜 威以此實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)踐為據(jù)寫出了影響后世的教育理論著作，他的 班級(jí)授課制更是影響至今。5教育實(shí)驗(yàn)雖有一定風(fēng)險(xiǎn)性，但它是對(duì) 教學(xué)理念的一種探索。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)精神帶領(lǐng)教 育

5、工作者們在教育理念的道路上不斷探索。二、實(shí)驗(yàn)精神在教學(xué)方法上體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)就是一種探索，葉圣陶老先生說“教是為了不教/ 教師 應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生具有自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。6 隨著新課改的不斷推進(jìn)，探索式學(xué)習(xí)已成為一種廣為人知的教學(xué)方 法。探索式學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)精神的一種具體體現(xiàn)，通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)探 索，把知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)的形式傳授給學(xué)生。國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依 賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重 要形式。”探索式教學(xué)就是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循孩子學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供探索 的機(jī)會(huì)。越來越多

6、老師開始重視學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，把課堂 交還給學(xué)生。例如：物理、化學(xué)課上教師通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，指 導(dǎo)學(xué)乞通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)解決問題，在實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng) 手能力、實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索學(xué)習(xí)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)換成一 種直觀感受讓學(xué)生所接受。布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！睕] 有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！皵?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了探索 學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于學(xué)生而言，就是要在教師引導(dǎo)下主動(dòng)探索他們門 己未知的領(lǐng)域或知識(shí)。7探索式教學(xué)在多個(gè)學(xué)科中都可以應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)精神對(duì)于探索式學(xué)習(xí)的出現(xiàn)功不可沒，探索式學(xué)習(xí)豐富了 教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)精神對(duì)于教學(xué)方法的影響意義深遠(yuǎn)。 現(xiàn)代著名科學(xué)家的研究成果幾乎全是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上推出的，要在現(xiàn)代 科學(xué)中有所建樹，就必須樹立實(shí)驗(yàn)的精神。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，實(shí)驗(yàn) 精神也能讓我們拓寬視野，完善、改進(jìn)教育理念方法，為基礎(chǔ)教育改 革和發(fā)展提供更多理論依據(jù)。參考文獻(xiàn)：1顧邁南.湯華.熱烈支持自然科學(xué)研究一訪丁肇中j瞭望周 刊，198& (27)2葉松慶.丁肇中科學(xué)觀的教育價(jià)值 j世界科技研究與發(fā) 展，1999(06)3何敏.重塑教育實(shí)驗(yàn)精神j.基礎(chǔ)教育，2006(03).4賈書建.當(dāng)前中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)自議j.黑龍江教育學(xué)院學(xué)