語文說課稿集錦8篇

1、i just walked along the road of life. i suddenly encountered a wall. all the grievances i encountered unexpectedly spread like air. i was overwhelmed and didn't have the strength to break free.同學(xué)互助一起進步（頁眉可刪）語文說課稿集錦8篇 語文說課稿 篇1今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版語文教材第十二冊的第16課匆匆的教學(xué)設(shè)計及其分析。下面我就從教材、教法和學(xué)法、設(shè)計理念、教學(xué)流程以及板書設(shè)計

2、等幾個方面進行說課。一、教材分析：匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流失的蹤跡。這篇_很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句和散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，比擬性描寫使時間變得可以感覺，形象而又真實。_是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點是“從閱讀的內(nèi)容想開去”，要求在學(xué)生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)

3、上，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。二、學(xué)情分析：六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會_表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而_語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。三、教學(xué)目標：教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)課文的類型特點以及學(xué)生的年齡特征，將本課的教學(xué)目標制定如下：1、知識目標：學(xué)會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3、情感態(tài)度、價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。四、教學(xué)重、難點：重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。難點是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感，學(xué)習(xí)語言的表達方式。五、教法和學(xué)法：為了擺正教學(xué)中教師“導(dǎo)”的位置，更好地突出重點，突破難點。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法?！胺椒ㄊ谴蜷_知識寶庫的金鑰匙”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）”的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。

5、從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。六、設(shè)計理念：學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對_的理解，感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。七、教學(xué)準備：（一）多媒體課件。（二）學(xué)生課前準備：1、搜集關(guān)于朱自清的資料。2、惜時、傷時的古代詩詞、_、名言、警句。八、教學(xué)過程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學(xué)模式。第一步、激趣導(dǎo)入，引出“時光匆匆”著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，

6、激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，播放“冬去春來”的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌長歌行導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。再而創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生匯報關(guān)于朱自清的資料，給學(xué)生提供施展能力的平臺，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣，從而有效地落實了這學(xué)期的一項重點訓(xùn)練注意收集有關(guān)資料的同時，使全體學(xué)生對朱自清生平有個初步認識，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會情感墊下堅實的基礎(chǔ)。第二步、初讀課文，感知“時光匆匆”蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童

7、的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運用“讀（課文）思（問題）劃（重點詞句）悟（感受）”的學(xué)習(xí)方法；然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。最后對學(xué)生提出的問題進行梳理。學(xué)生通過初讀，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準備。第三步、品讀感悟，體會“時光匆匆”1、默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復(fù)返”？找出相關(guān)的語句深入體會。2、根據(jù)學(xué)生匯報，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時光一去不復(fù)返”內(nèi)容。下面從五個環(huán)節(jié)引導(dǎo)

8、學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）析文品賞。（出示課件）這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學(xué)生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。（2）品詞析句。（出示課件）這里的設(shè)計讓學(xué)生抓住文中重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（3）仿寫句子。（出示課件）這個環(huán)節(jié)由讀引入寫，因為教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進行寫的訓(xùn)練。這里著重引導(dǎo)學(xué)生體會句式的運用，排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點撥下明

9、晰作者運用的修辭手法。這樣既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力，也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維，進行了知識的遷移。（4）感受追問。（出示課件）這部分著重引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：教師引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。然后出示一些名家對朱自清_的評價，讓學(xué)生了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者的當(dāng)時的心情和感受，實現(xiàn)難點的突破。（5）首尾呼應(yīng)。（出示課件）抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。讓學(xué)生圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流，鼓勵學(xué)生從不同的角度去想開去，從課內(nèi)延伸到課外，由自己聯(lián)系到他人積極

10、拓展他們的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的_想開去，展開聯(lián)想的讀書方法。第四步、誦讀積累，領(lǐng)悟“時光匆匆”讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦?！白x”是研究的過程，“誦”是積累的過程，在這個過程中，積累語言。第五步、拓展延伸，深化認識“匆匆”展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外作業(yè)：1、教師推薦朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等_，要求學(xué)生認真去讀。2、繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。3、同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出我所了

11、解的朱自清。（作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。）九、板書設(shè)計：板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我設(shè)計板書的根本思路是為了體現(xiàn)_的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇_的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。語文說課稿 篇2尊敬的各位評委老師：大家早上好！我是號考生，我今天說課的題目是下面我將從說教材,說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計，這樣幾個方面向大家詳細的闡述我的這次說課的安排。一、首先，我對教材進行了簡單的分析，是年級冊第單元第篇精讀課文。_主要寫了，表達了。_最大的寫作特點是：根據(jù)以上對

12、教材的分析，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)目標是：1、2、3、本課的教學(xué)重點的：本課的教學(xué)難點是：二、說教法和學(xué)法小學(xué)語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采用情景法、引導(dǎo)啟發(fā)法、朗讀法，探究法等教學(xué)方法，并采用講練相結(jié)合的教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，配備多媒體課件，以達到良好的教學(xué)效果。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，新課標提倡：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自主朗讀、合作、探究等方式展開，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。三：說教學(xué)過程教學(xué)過程實質(zhì)上也是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，基于以上對教材和教法的分析，我將涉及以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，情景

13、導(dǎo)入環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知，在這一環(huán)節(jié)，我要達成2大目標。1，是通過學(xué)生 用心初讀課文，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。我主要在字音、字形、字義和長難句梳理4個方面給予重點指導(dǎo)。在字音方面，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，多讀幾遍，讀準字音，如：緊接著指名一名學(xué)生讀課文中我指明的文段，結(jié)合句子學(xué)習(xí)生字新詞，糾正字音。最后，用多媒體課件播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，進一步鞏固生字新詞讀音。在字形方面，通過師生共同分析字的結(jié)構(gòu)，要充分相信學(xué)生的能力，歸類識字。如，課文中的生字“木”字旁的生字為多數(shù)，較難寫的字是“爽、楊”，我先

14、在黑板上的田字格里寫上“”，要求學(xué)生完成整個“爽”字的書寫，結(jié)果學(xué)生意見不一，我相機在黑板的田字格里規(guī)范的書寫這個字。在字義方面，主要通過學(xué)生自己，查詞語手冊，聯(lián)系上下文語境相機理解。培養(yǎng)學(xué)生的借助工具書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2是在學(xué)生初讀課文過后，對課文有個整體的理解和把握，請學(xué)生說說課文的大意，力求學(xué)生說準和完整，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，我相機梳理和板書，感知目標。第三環(huán)節(jié)，品讀課文，體驗情感。這一環(huán)節(jié)，我主要采用具體化的表達方式，分為以下的幾步：1、 讓學(xué)生著問題再讀課文，請學(xué)生看問題(可以是課文的也可以的自己設(shè)計的問題)，讀后讓學(xué)生討論后回答此問題，我相機板書。2、 品讀課文的重點詞句（句子可以自己設(shè)

15、計），請學(xué)生說說讀后感受。3、 分角色朗讀，先小組準備，再課堂演示。新課改要求，語文教學(xué)時要對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不僅要在技巧上訓(xùn)練，同時也要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，培養(yǎng)學(xué)生情感，所以在學(xué)生朗讀探究過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生朗讀的體驗。例如，我用稍慢，沉重的語調(diào)或稍快，興奮的語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生讀（ ）自然段。4、 師生共讀課文，既達到朗讀目的，又突顯了每段的第一句，整體感知課文。（以上的4點看具體情況而定，由自己設(shè)計）總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”讓學(xué)生加深理解和體驗，最終達到突破重難點的目的。第四環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)。第五環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。四、說板書設(shè)計以上是我的教學(xué)過程的設(shè)計，最后我說一下我的板書設(shè)計，我

16、的板書設(shè)計簡潔，重難點突出，一目了然，便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)內(nèi)容。我的說課到此結(jié)束，謝謝！語文說課稿 篇3一、說教材1、教材定位童趣是義務(wù)教育課程標準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。2、課程要求課程標準要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、合作、探究的語文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文

17、整體內(nèi)容。二、教學(xué)目標根據(jù)課程標準的要求我制定如下教學(xué)目標：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。教學(xué)難點：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富于想象、幻想的性格特點。四、說教法根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求，我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進行教學(xué)。通過朗讀來品味課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教學(xué)時運用多媒體課件輔助教學(xué)。課時安排為一課時。五、說學(xué)法正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)

18、說過：“教就是為了達到不需要教?！毙抡n程標準也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地進行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。2、教給學(xué)生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。3、通過讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、說教學(xué)設(shè)想教學(xué)本課，我采用“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的認真分析，找到一個“牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題”把解決這個問題作為中心目標，使語言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達到這個中心目標的過程或手段，并在探討這個目標問題的過程中，完成教學(xué)任務(wù)。

19、這個關(guān)鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣?！蔽以O(shè)計了如下步驟：1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后教師范讀進而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的視、聽等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語感，初步感知童趣。2、理解童趣：通過默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。3、品味童趣：通過討論教師提出的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗品味童趣，進行情感教育和感情熏陶。七、說教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）展示媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。(二)感知童趣1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。2、學(xué)會朗讀。3、學(xué)會表情朗讀。以趣激趣,教會朗讀方法。用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自覺性、主

20、動性。（三）理解童趣進行分散性學(xué)習(xí)：1、閱讀、質(zhì)疑、討論。2、理解字、詞、句。3、討論，解疑。因材施教，發(fā)展個性；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）品味童趣進行集中性學(xué)習(xí)：討論三個問題：（1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢？（2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢？（3）在你的生活中有類似體驗嗎？這些問題的設(shè)計1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗并獲得情感的熏陶。3、同上（五）課堂訓(xùn)練指導(dǎo)背誦。檢驗學(xué)生掌握文言詞語的情況并積累詞語。1、在教師的指導(dǎo)下背誦課文2、完成課后練習(xí)二。達到朗讀成誦。檢驗學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語。（六）課外延伸以“童趣”為題，寫一篇

21、的短文，突出“童趣”。培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行思維的能力。語文說課稿 篇4師：上節(jié)課我們結(jié)合書中的插圖，熟悉了課文的內(nèi)容，下面我們一邊看錄像，一邊把已經(jīng)記下的課文內(nèi)容試著背下來，如果記得不太熟我們可以看一下書。（放錄象師生共同背誦，師生結(jié)合錄像內(nèi)容的順序，進行背誦。）師：看來，許多同學(xué)已經(jīng)記下了課文的內(nèi)容，而且有的同學(xué)背誦得很有感情，不過我們所有人要想把課文內(nèi)容融在自己的心里，有感情地讀背下來，我們還需要更深入地了解課文內(nèi)容，還得下一番功夫。課前，我們同學(xué)都去搜集了關(guān)于桂林山水的資料，看看哪位同學(xué)收集了，說給大家聽一聽，你從哪搜集到了什么資料？生：我從“桂林觀光網(wǎng)”上找到了“桂林山水的由來”和

22、一些關(guān)于景點的神話傳說故事。生：我從偉大的祖國一書中找到了一篇名為桂林山水的_，不過比我們今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容介紹得要詳細。生：我是從“桂林旅游”這一上下載了一些材料，我最感興趣的是關(guān)于象鼻山的介紹。生：“桂林旅游網(wǎng)”上還有關(guān)于桂林歷史、人文方面的介紹。生：我的爸爸去過桂林，我聽他給講了許多桂林的事，有些內(nèi)容我都記下來了。生：我從中國當(dāng)代朗誦詩選一書中找到了賀敬之寫的桂林山水歌生：我從85年出版的一本名叫祖國的書中，找到了介紹桂林風(fēng)景區(qū)的一段話。師：看來，大家收集到了許多材料，養(yǎng)成這樣一個習(xí)慣非常好，這是學(xué)習(xí)語文的一個好方法，希望大家堅持下去。這些材料對于我們今天的學(xué)習(xí)會有極大的幫助。下面，我們

23、以小組為單位，互相交流一下你們各自搜集的資料。同時看一下我給大家提出的“學(xué)習(xí)建議”，在你們交流的基礎(chǔ)上試著完成一下里面的一項內(nèi)容.(課件出示小組學(xué)習(xí)建議：a.選擇自己喜歡的語句，練習(xí)感情朗讀。b.結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。c.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？d.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說明學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計題目。）大家可以從中自由選擇，也可以綜合組內(nèi)的意見，自己擬定研究的題目，可以共享計算機中的資料或相關(guān)圖片，要求小組中的每名成員，都要認真投入，主持人要精心安排，匯報員要細致整理大家的意見，努力爭取人人有收獲，如果需要我的加入請向我

24、示意。（小組結(jié)合自己選擇或設(shè)計的學(xué)習(xí)題目，交流合作學(xué)習(xí)。教師巡視參與指導(dǎo)，吸收反饋意見信息。記錄下相關(guān)的問題。）大約十分鐘。師：剛才，同學(xué)們結(jié)合手中的資料進行了深入地學(xué)習(xí)。下面讓我們來交流一下各組學(xué)習(xí)的收獲?？纯茨慕M先來匯報？生：我們小組研究的是第一題：選擇自己喜歡的語句，進行感情朗讀。）在讀的時候，我們因想了課前觀看的錄像片，同時我們一起閱讀了介紹漓江水和桂林山的材料，努力把自己想象成游客，體會作者當(dāng)時的心情，去練習(xí)的。師：想象當(dāng)時的情景，進行角色換位，他向大家介紹了一種讀書的好方法，你們組給大家示范了下好嗎？生：讀第二段師：大家感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生進行評價）生：評價（略）師：在讀中我發(fā)現(xiàn)

25、句子中有些詞語被你們有意地強調(diào)了，能說說理由嗎？生：我們突出了“卻從沒”和“真”這兩個詞。因為我們認為，這兩個詞可以表現(xiàn)出作者初見漓江時的驚訝和贊美之情。師：真正體會了作者之情，誰再來讀一下好嗎？作者寫水清時說“可以看見江底的沙石”我認為這沒有什么值得驚訝的，清可見底的小河水，并不少見！生：漓江的水并不是小河水，因為在江中可以可以行駛竹筏小舟，而且我們手中的資料上介紹，漓江白水深達七八米，而且連它的支流都是清澈見底，這樣的水就是不多見的了。師：好，結(jié)合材料，抓住桂林山水的獨特之處，才能真正體會出“甲天下”的原因所在。寫水的部分大家讀得不錯，其他的內(nèi)容，我們能讀好嗎？（生練習(xí)，練好就舉手，指優(yōu)生

26、讀文。）師：剛才通過這一小組的匯報，我們更加深入地領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，他們給我們開了個好頭，哪一組接著來匯報？語文說課稿 篇5一、教材分析孔雀東南飛是高中語文必修五第一單元的第一課。這個單元的話題是愛的生命樂章,本單元這幾篇_,都是純潔愛情的美麗贊歌?？兹笘|南飛是我國文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩，是本單元的重點篇目。教學(xué)目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：知識目標：了解這首詩的思想內(nèi)容及人物性格。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛。能力目標：提高學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力。教學(xué)重點和難點重點：對詩中主要人物性格

27、的分析和把握,了解人物美,愛情美難點：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。二、教法和學(xué)法教法分析這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術(shù)手段的分析。同時擴展閱讀空間進行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。主要采用三種教學(xué)方法：互動教學(xué)，啟發(fā)探究式教學(xué)和比較閱讀。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)此類詩歌時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學(xué)習(xí)這首詩時，要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與其中討論探究，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。我主要采取以下的方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。三、教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，

28、我將注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我的教學(xué)過程分為以下幾個部分：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣;預(yù)習(xí)檢測，了解情況;整體感知，把握脈絡(luò);深入探究，精度分析;話題作結(jié)，暢談感受;布置作業(yè)，溫故知新。(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣我將通過播放通俗歌曲孔雀東南飛來吸引學(xué)生，其歌詞是：孔雀東南飛，飛到天涯去不回。千般憐愛，萬種柔情，相思成灰。心碎的時候，秋聲格外讓人悲。天若不盡人意，我愿生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去不回。大江上下，殘照斜陽，萬木低垂，情深的時候，哪種離別不傷悲?這次癡心赴水何時何地相會?我愿有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內(nèi)，有沒有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水，但求真心

29、以對，今生何懼何悔。這首歌曲調(diào)低沉舒緩，非常符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄，對劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹下，自掛東南枝”的心理揭示比較細微，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)_的興趣，為本篇的學(xué)習(xí)奠下感情基調(diào)。(二)預(yù)習(xí)檢測，了解情況我將通過對個別同學(xué)的提問默寫來檢查他們對生字詞的的掌握和對_的基本理解(三)整體感知，把握脈絡(luò)我會讓學(xué)生快速瀏覽全文,結(jié)合剛才的孔雀東南飛歌曲，談?wù)勊麄儗φ麄€故事的感受。(四)深入探究，精度分析在深入探究的環(huán)節(jié)中，我將讓會讓學(xué)生以配樂分段閱讀的方式深入分析詩歌中主要人物的性格，我會以一個句子為口，鼓勵他們自主討論分析。比如_第二段“十三能織

30、素，十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩書,十七為君婦,心中?？啾斌w現(xiàn)出蘭芝聰明能干,多才多藝,很有教養(yǎng)的性格。至于_的難點，我將對背景知識加以補充說明，加深他們對課文的理解，通過引導(dǎo)的方式，讓他們掌握劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源和意義。(五)話題作結(jié)，暢談感受在話題討論的環(huán)節(jié)中，我會先通過介紹著名愛國詩人陸游與唐婉的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀進一步理解封建禮教對青年人愛情婚姻生活的摧殘及其吃人的本質(zhì)，這么多凄美愛情故事的意義，并發(fā)表他們的看法。(六)布置作業(yè)，溫故知新在對_的學(xué)習(xí)后，我會讓學(xué)生課下仔細查閱關(guān)于陸游和唐婉的故事，并對他們的性格進行分析。各位考官，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認知

31、規(guī)律，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝。梁祝的化蝶，焦劉的孔雀東南飛，陸唐的釵頭鳳，哪個不是以悲劇結(jié)尾，哪個不沾染著青年人的血淚，從中我們就不難發(fā)現(xiàn)造成這一切悲劇的劊子手就是封建禮教。幾千年來，冷酷的封建禮教，使無數(shù)美麗的愛情成為“牽?？椗保鳌半p飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，筑就“血淚沈園”。但是我們也應(yīng)該看到在無數(shù)的悲劇后面，還有千百年來人們對美好生活的向往和執(zhí)著地追求托物起興：孔雀失偶(第1段)事件起因：蘭芝被遣(第26段)(被逼休

32、妻)過程發(fā)展：夫妻誓別(第712段)(無奈別妻)情節(jié)延續(xù)：蘭芝抗婚(第1321段)(賢妻再嫁)長詩高潮：雙雙殉情(第2231段)(夫妻殉情)悲情結(jié)尾：告誡后人(第32段)語文說課稿 篇6麥哨是人教版新課標第八冊第六組中的一篇略讀課文，鄉(xiāng)下人家牧場之國分別介紹了中外典型的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，古詩詞三首體會田園詩情，麥哨是本單元最后一篇，描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。本課文質(zhì)兼美，許多語句值得學(xué)生去品味積累。經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學(xué)生以文本語言為通道，一路"讀、聽、賞、抒",細品田園之美，最終到達文本

33、所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的。一、學(xué)習(xí)目標：語文課程標準中明確指出："語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力（識字，寫字，閱讀，習(xí)作?？谡Z交際）為核心，是語文能力和語文知識，語言積累，審美情趣，思想道德，思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。"據(jù)此，我擬定麥哨一課的學(xué)習(xí)目標為：1知識與技能（1） 認識8個生字。正確，流利。有感情地朗讀課文。（2） 體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活（3） 積累文中的優(yōu)美語言。2過程與方法（1） 以讀代講，以讀求悟（2） 通過感悟和積累優(yōu)美的詞

34、，句，段，培養(yǎng)學(xué)生語感。3情感態(tài)度與價值觀。感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。4課文重難點引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。二、教法與學(xué)法："教學(xué)方法靈活化"是創(chuàng)新課堂教學(xué)的基本特征之一。這一課，我主要采用以下的教學(xué)方法：情境教學(xué)法：采用多媒體課件，補充最美的鄉(xiāng)村的圖片，播放歌曲美麗的田野等，激發(fā)學(xué)生對田園美好生活的向往。朗讀感悟法：有疑問時，多讀茅塞頓開；有感悟時，多讀理解深入；品位語言，多讀朗朗成誦。自主感悟法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)應(yīng)用生本

35、自讀自悟、生生互讀互悟，師生共讀共悟等形式，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念。三、教學(xué)策略：本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí)，只安排了一課時。如何引領(lǐng)學(xué)生走進田園，熱愛鄉(xiāng)村，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，下面我從"讀、聽、賞、抒"談?wù)劚菊n的教學(xué)策略，其中讀是滲透在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，在讀中聽田園歡歌，在讀中賞田園畫意，在讀中抒田園詩情，在讀中疑，在讀中品，在讀中悟：聽田園歡歌語文學(xué)習(xí)重在感性把握是語文教育的特點之一。所以我們要盡可能提供豐富的學(xué)習(xí)資源，大量的實踐機會，讓學(xué)生自然走進語文材料，融入語文材料的情境之中。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情欣賞課件美

36、麗鄉(xiāng)村圖片，聆聽著優(yōu)美的笛子曲。誦讀前面學(xué)過的鄉(xiāng)村生活古詩詞。2、談話導(dǎo)入課題：欣賞著如此美麗的鄉(xiāng)村美景，讓我們一起走進今天鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）3.讀一讀：請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到"麥哨"?是怎樣描寫的？4.說一說：交流，讀通相關(guān)段落，注意讀準多音字"和"、"應(yīng)"、"間".5."吹一吹":讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？小組互相合作模仿麥哨聲。（提示：吹得短促，吹得

37、悠長，與同桌合作"應(yīng)和著"吹一吹，忽高忽低）6、仿一仿：田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥尖上掠過？（ ），什么聲響和著孩子的鼻音，（ ）？7.品一品。變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園歡歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）8.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。9.想一想：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？（課文首尾兩次寫到"麥哨".你呼我應(yīng)，課文也變成了一曲優(yōu)美的田園歡歌。）二、賞田園畫意課文中有大量具體形象的、帶

38、有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。所以我們語文教育特別需要提倡師生之間平等對話，也特別需要尊重學(xué)生獨特的情感、體驗和有獨特創(chuàng)新的教育。1.質(zhì)疑：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的"歡快"與"柔美"的畫面。2.學(xué)生自讀自悟，把"歡快"與"柔美"標注在相關(guān)的句子邊。3.隨機交流所欣賞到的"樂"與"美"和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。人美："白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。""那一張張紅

39、撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。"是什么句式？你聯(lián)想到些什么？（隨機板書）景美："前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符。"哪些顏色映入你的眼簾？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）物美："一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！"如果說草地簡直是天然的運動場，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）聯(lián)想：那種滋味會象什么呢？指名回答。想象著這種滋味我們也來好好嘗嘗吧?。ㄖ该x）豐收樂："前幾

40、天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符。"哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點品味"擎".（與舉、托相比，"擎"字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌）嬉戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭這簡直是一個天然的運動場。1、你體會到了怎樣的快樂？2、看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？3、（小組交流，匯報）難怪"那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月

41、季花。"4.小結(jié)并整理板書。（見板書）抒田園詩情語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，還表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力在生活中運用語文的能力，以及不斷更新知識的能力。把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無盡意未盡。1.積詩情語言：（師）同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的'詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美

42、，積累詞句）一聲呼，一聲應(yīng) 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（排比句）2.抒詩情畫意：作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢？（1）、交流收集的有關(guān)鄉(xiāng)村田園生活的詩歌和_，圖片。（2）、請小組中有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的同學(xué)介紹自己的鄉(xiāng)村印象。（3）、爭做小詩人：鄉(xiāng)村的記憶鄉(xiāng)村就是那一片片金黃的油菜花，和著陣陣泥土的芳香；鄉(xiāng)村就是鄉(xiāng)村就

43、是鄉(xiāng)村是一幅 的畫鄉(xiāng)村是一支 的歌鄉(xiāng)村是一首 的詩3拓展延伸（1）搜索"最美的鄉(xiāng)村"資料，關(guān)注廣東最美的鄉(xiāng)村評選和新農(nóng)村建設(shè):中國最美鄉(xiāng)村廣東最美鄉(xiāng)村新農(nóng)村信息：（3） 請學(xué)生做"長輩記憶中的童年游戲"的調(diào)查。4、全課總結(jié)。全體合唱歌曲美麗的田野，全課在歌聲中結(jié)束。【板書設(shè)計】本板書概括了課文所描繪的景與情，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，把握課文脈絡(luò)主旨。其次，詩化的板書與_意境相統(tǒng)一，增添了幾分詩情畫意。語文說課稿 篇7各位老師大家好，我今天說課的題目是我選我，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明：一、說教材我選

44、我是青島版二年級上冊第二單元第六課，本單元的整體設(shè)計是圍繞著學(xué)生生活編排的，評選班干部是我們學(xué)校生活中不可缺少的一個項目，其實就低年級的學(xué)生來說選自己的現(xiàn)象是非常正常的，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。就本節(jié)課的識字教學(xué)，看似簡單，但對于全班中下游學(xué)生來說有一定的難度。怎樣能讓學(xué)生在游戲中認字，學(xué)字，怎樣能讓學(xué)生將這些自學(xué)的又快又牢這是本次說課的重點。就本節(jié)課的識字教學(xué)來看，主要有這幾個字比較的難認，難寫，“委、員

45、、補、室、悄、愣、切、掌”結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：1、認識12個生字，會寫10個字 。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標和重點，這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了同樣的教學(xué)情景，來增強教學(xué)效果。二、說教法和學(xué)法教無定法，學(xué)無止境，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。一節(jié)好的課首先要讓學(xué)生喜歡，學(xué)的快樂，學(xué)的有興趣，一節(jié)好的課還必須讓學(xué)生學(xué)有所得，快樂有收獲的一節(jié)課才是成功的課。而識字教學(xué)只是語文教學(xué)的一部分，它是一片完整課文的局部，識字教學(xué)要服務(wù)于課文的學(xué)習(xí)，但就低年級來說，識字、寫字教學(xué)則是非常重要的，因此如何將識字教學(xué)完整和諧的融入一片課文的學(xué)習(xí)中，就成為教學(xué)方法的重難點。基于此，我準備采用的教法是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情境中體驗，在情境中理解學(xué)習(xí)，點撥引導(dǎo)法，講授法，通過系統(tǒng)的引導(dǎo)，在交流學(xué)習(xí)中掌握生字，理解生字。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法結(jié)合拼音獨立拼讀，交流識記方法，反復(fù)朗讀，結(jié)合課文讀等方法，讓學(xué)生多讀，熟讀，熟能生巧嗎？三、說教學(xué)過程本節(jié)課公分四部分進行：第一步、情景