淺談數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)造與發(fā)展

1、淺談數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)造與發(fā)展淺談數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)造與發(fā)展黑龍江省訥河市通南鎮(zhèn)中心小學(xué)李海霞我講了一節(jié)有關(guān)認(rèn)識(shí)人民幣的觀摩課，對(duì)于本節(jié)課談?wù)勎业?一些想法。我在設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)人民幣一課時(shí)，有梯度的安排了情景導(dǎo)入、自 主構(gòu)建、應(yīng)用拓展、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，四個(gè)環(huán)節(jié)。新的課程改革提出教學(xué)知 識(shí)要加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使人人要學(xué)有價(jià) 值的數(shù)學(xué)。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)，把“身邊的數(shù) 學(xué)?！币胝n堂，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好 的數(shù)學(xué)情感，態(tài)度和正確的價(jià)值觀。所以在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施過(guò)程中， 我力爭(zhēng)體現(xiàn)趣味性、口主性、挑戰(zhàn)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。注重趣味性興趣是最好的老師。學(xué)生的

2、情趣來(lái)源于生活，來(lái)源于他們所熟悉 的事物。因此，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的不同，創(chuàng)建不同形式的學(xué)習(xí)情景。 在新課伊始，我注意遵循農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使 學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在身邊。我到小鎮(zhèn)錄了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)幾個(gè)顧客買(mǎi)東西的 鏡頭，并把她制成課件，創(chuàng)設(shè)出購(gòu)物情景，在通過(guò)買(mǎi)東西要用到錢(qián)， 聽(tīng)課的客人來(lái)到訥河買(mǎi)票，住宿要用錢(qián)等情境，使學(xué)生體會(huì)到'生 活中處處用數(shù)學(xué)。”培養(yǎng)自主性所謂自主探索，就是讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維 方式自由地，開(kāi)放地去發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程， 是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受外界刺激的過(guò)程。學(xué)生是以 原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行

3、加工，建構(gòu)的。教師無(wú) 法替代學(xué)生的思考過(guò)程，更代替不了幾十個(gè)有差異學(xué)生的思考。在認(rèn) 識(shí)人民幣的這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓學(xué)生先觀察手中的人民幣，有規(guī)律地 進(jìn)行分類(lèi)等活動(dòng)，使他們親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。在小組合作學(xué)習(xí) 的過(guò)程中，我力爭(zhēng)做到給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走，給學(xué)生 一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們 自己去選擇。這樣教學(xué)有利于不同思維的碰撞，既鼓勵(lì)了學(xué)生獨(dú)立嘗 試，有重視學(xué)生間的合作互助，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生 的探索精神和創(chuàng)造能力。富有挑戰(zhàn)性學(xué)生常常把自己當(dāng)作或希望自己是一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn) 者。因此，在教學(xué)中應(yīng)提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題供學(xué)

4、生研 究。這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的問(wèn)題情境：小白兔歡歡開(kāi)了 一家蔬菜店，店里的蘿卜每個(gè)8角錢(qián)，有一天樂(lè)樂(lè)來(lái)店里，它準(zhǔn)備買(mǎi) 一個(gè)蘿卜，可不知道怎樣付這8角錢(qián)？小朋友們?cè)敢鈳椭麊?？小組 討論，派代表扮樂(lè)樂(lè)買(mǎi)蘿卜，還有與客人互動(dòng)等問(wèn)題都具有挑戰(zhàn)性、 探索性。并有現(xiàn)實(shí)意義。這些可培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，并使他 們獲得成功的情感體驗(yàn)。突出實(shí)踐性“數(shù)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科”。教師耍給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué) 生親身進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自悟，能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有解決問(wèn)題的 策略。本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，我是讓學(xué)生通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)來(lái)完成的。其 中的部分“商品”是我們班學(xué)生自己做的，

5、像口袋、風(fēng)車(chē)等。春天有 風(fēng)，學(xué)生用樹(shù)枝自制的風(fēng)車(chē)，玩起來(lái)很開(kāi)心，為本課增添許多情趣。 購(gòu)物活動(dòng)時(shí)，售貨員由三名學(xué)生來(lái)飾演，學(xué)生買(mǎi)東西時(shí)出現(xiàn)了錢(qián)不夠、 找不開(kāi)的情況，在求助其他學(xué)生過(guò)程中，除增強(qiáng)了合作與交流意識(shí)外, 通過(guò)生生互動(dòng)、學(xué)生和客人互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，我 還收集了一些舊版人民幣讓學(xué)生欣賞，豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓展了視 野。凸顯創(chuàng)新性創(chuàng)新是思維碰撞的火花。因此，在教學(xué)中我注重學(xué)生創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)，如'觀察人民幣時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么等?！?。都能使學(xué)生思維得到發(fā) 展和拓展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)探究出人民幣的很多特點(diǎn)，女口: 人民幣有國(guó)徽水、印盲、文、長(zhǎng)城人、頭像等。在分類(lèi)過(guò)程中，學(xué)生 想出了按數(shù)字、按頭像按、紙幣的大小分等。我盡量尊重學(xué)生自己的 思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，我都給予肯 定。通過(guò)上這節(jié)課，我覺(jué)得新課程中一些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的，從未經(jīng)歷的教 學(xué)情景，對(duì)自己是一-種強(qiáng)大的激勵(lì)，例如，'觀察人民幣正面，背面, 你發(fā)現(xiàn)了什么，'把錢(qián)有規(guī)律地分一分類(lèi)。學(xué)生竟然想岀了那么多點(diǎn) 子，如發(fā)現(xiàn)人民幣有盲文，水印，長(zhǎng)城等，按顏色，紙幣大小，頭像 來(lái)給人民幣分類(lèi)等。學(xué)生潛在的閃光點(diǎn)是我沒(méi)有預(yù)料到的學(xué)生的創(chuàng)新 能力比我想象的更好。如果在教學(xué)結(jié)束時(shí)，課件中在加幾幅世界各