淺談新形勢下的初中英語教學

1、淺談新形勢下的初中英語教學張國霞 河北省武邑縣武邑鎮(zhèn)第二中學隨著新課程改革，初中英語教學越來越被人們所重視。于是，一些不盡 人意的現(xiàn)象也應(yīng)運而牛：各種英語擊版物鋪天蓋地，各種英語能力證書考試層出 不窮，各種英語培訓班如雨后春筍。盡管英語教學改革取得了可喜的成績，但仍 然面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。一、初中英語課堂教學所面臨的挑戰(zhàn)1. 校外各種培訓班、輔導班所帶來的沖擊。英語學習市場的巨大需求量 和改革開放政策的靈活體制催牛了數(shù)不勝數(shù)的社會辦學團體。我們不能也無權(quán)一 味指責這些辦學團體的主觀動機，實際上，有些辦學團體的教學質(zhì)量還是應(yīng)該給 予肯定的。但我們也應(yīng)該清醒地看到這些辦學團體給正規(guī)學校教育所帶來的沖擊

2、。 首先，社會辦學團體的靈活機制及其為利益所驅(qū)動的辦學熱情使其課堂教學相對 于正規(guī)學校課堂教學更加輕松、靈活、有趣，甚至富有成效；同時，因為現(xiàn)在的 家長對子女教育舍得花錢，導致部分學牛一方面對正規(guī)課堂教學不夠重視，上課 不注意聽講（反正課外可以從補習中得到彌補），另一方面，對教師課堂教學的內(nèi) 容、技巧和氣氛要求更高，這就給學校教師帶來了很大的壓力。2. 各類出版物和電腦網(wǎng)絡(luò)所帶來的沖擊。由于目前出版物很多，兼之電 腦網(wǎng)絡(luò)查尋系統(tǒng)十分發(fā)達，對于經(jīng)濟較發(fā)達的城里學牛來說，課外獲取知識的途 徑很多。搜索谷歌和百度等主要網(wǎng)站，我們不難發(fā)現(xiàn)，一方面，用戶能夠很快捷 地搜索到自己所需的知識，另一方面，這些

3、知識卻可能良莠不齊、魚龍混雜，各 種真知與假知并存。對于尚缺乏判斷力的初中生而言，可能帶來更多的是困惑， 從而也給學校課堂教學帶來這樣或那樣的沖擊。3. 各種教改理論所帶來的沖擊。近年來應(yīng)用語言學研究所取得的可喜成 績既給我們的教學實踐帶來了一些有益的啟發(fā)，帶動了教學改革，但不能否認， 疲于應(yīng)付各種教改也給我們的教學工作帶來很大的壓力。目前，各種教學方法理 論鋪天蓋地，人們天天談教改，年年做教改，眾多的選擇面前常常意味著無所適 從。而如果沒有吃透相關(guān)新理論，其結(jié)果是，傳統(tǒng)中有益的一些教學理論被無知 地拋棄了，而將新理論生搬硬套到實踐中，導致更為嚴重的偏差。新時期中學英語教學的問題與挑戰(zhàn)很多，我

4、們不可能也沒有必要在此一 一羅列。有些屬于體制性或社會性的問題不在我們考慮之列，我們所關(guān)注的焦點 主要集中在作為教師自身能夠解決的一些問題。二、英語教師應(yīng)該采取的對策面對上述的問題與挑戰(zhàn)，怨天尤人于事無補，逃避更不是辦法。我們所 能做的就是理性地分析這些問題，力求找到一些對策。其實，認真分析一下，上 述種種問題歸結(jié)起來只有一點：激發(fā)學生聽課熱情，提高英語課堂教學質(zhì)量。1.中學英語教學應(yīng)注重綜合知識的滲透“外語教學的主要內(nèi)容應(yīng)該直接與學校教育中的其它學科知識相聯(lián)系, 把外語用作工具，學習諸如生理化、文史地類的知識，同吋通過學習其他學科的 知識，促進外語的習得”。一位英語教師如果能夠做到這一點，他

5、/她無疑將極大 地激發(fā)學生學習英語的興趣。因為，這樣做就可以使學生心理上祛除為英語而學 英語從而產(chǎn)生的畏懼感和枯燥感，另一方面，學以致用可以激發(fā)強烈的學習動機。 以內(nèi)容為依托的教學改革在我國的某些高等外語院校已經(jīng)取得了初步成效，如人 連外國語大學的常俊躍負責下的課題組在該大學所開展的教學改革無論是在理 論研究上還是實踐方面都取得了可喜成績。雖然他們的研究是面對高校外語專業(yè) 學生，但對于中學英語教學同樣具有重要的現(xiàn)實意義和啟發(fā)價值。當然，注重綜 合知識的滲透應(yīng)該充分注意難度和量度的調(diào)控，在難度方面應(yīng)做到淺嘗輒止，切 不可過于深入；在量度方面應(yīng)注意以英語知識傳播為主，綜合知識滲透為輔，不 可主次顛

6、倒。2 注意備課中心的轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)的備課方式往往只“備教材”，不“備學生”。即只關(guān)注教材中語言 點等方面的分析而忽略了對學生學習動機及其它具體情況的研究，可以想象，這 樣的課堂如何能激起學生的學習興趣？備課過程中應(yīng)該注意備課中心的轉(zhuǎn)移，充 分關(guān)注學生的學習動機。實際上，學習動機已經(jīng)成為近年來外語學習中備受關(guān)注 的研究領(lǐng)域，但在中學英語教學界，在備課中關(guān)注學生學習動機的研究是否真正 引起教師們共識性的重視？要解決這個問題，除了教師自身應(yīng)有足夠的重視以外, 學校行政層面也應(yīng)把學生動機研究正式列入教師教案必須涉及的硬性任務(wù)，唯有 如此才能真正做到引導中學英語教師充分研究學生的學習動機，切實做到因材施 教

7、，以求最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。3. 因勢利導，培養(yǎng)學生課外自主學習的能力電腦網(wǎng)絡(luò)檢索在沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)已經(jīng)成為一種現(xiàn)實而便捷的信息獲 取途徑，使學生課外自主學習不再成為遙不可及的事情。教師應(yīng)適當利用課堂時 間向?qū)W生介紹一些網(wǎng)絡(luò)信息檢索的基本知識，選擇一些學生比較感興趣的語言與 文化知識，布置一些課外作業(yè)訃學生自主學習，并提交課堂討論。這樣做不但能 激發(fā)有條件從事網(wǎng)絡(luò)查詢的學生自主學習的興趣，同吋，通過提交課堂討論還能 讓沒有條件的學生共享知識。4. 吃透教改理論，注重理論與實踐相結(jié)合事實證明，不少中學英語教師要么對一些教改理論不求甚解，要么沒有 很好地把理論與自身的教學實踐相結(jié)合。毋庸諱言，導致這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原 因是很多中學英語教師之所以偶爾關(guān)注一些教改理論只是為了寫一些論文應(yīng)付 職稱評聘或是為了應(yīng)付學校布置的教改任務(wù)。要切實做好教改，除了教師自身要 真正做到終身學習以外，學校層面也應(yīng)該進行充分調(diào)研，找出切實可行的辦法， 引導教師認真做好理論與實踐結(jié)合的工作?？傊?，我們已經(jīng)切實感受到了目前初中英語教學所面臨的困難與挑戰(zhàn)。 但是，沒有外在的壓力也就沒有內(nèi)在的動力。應(yīng)對眾多的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于提高教 師自身的素質(zhì)和