淺談新形勢(shì)下如何構(gòu)建新型師生關(guān)系

1、淺談新形勢(shì)下如何構(gòu)建新型師生關(guān)系【摘 要】師生關(guān)系是一個(gè)古往今來(lái)被議論不斷的話題。到了如今， 初中新課改走到今天，初中新課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施也正進(jìn)行的如火如荼，作為 教學(xué)活動(dòng)的兩大參與者一教師與學(xué)生，兩者z間的關(guān)系依舊是一個(gè)常被議 及的話題。新型師生關(guān)系有助于教學(xué)相長(zhǎng)理念的真止實(shí)現(xiàn)，有助于促進(jìn)學(xué) 生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)心態(tài)的建立。本文通過(guò)闡述了和諧 師生關(guān)系的內(nèi)涵、價(jià)值，并結(jié)合初屮學(xué)生的實(shí)際，談了應(yīng)該如何構(gòu)建新型 師生關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】初中師生關(guān)系新型師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)的過(guò)程中所形成的相互關(guān)系， 這種相互之間的師生關(guān)系包括兩個(gè)角色各自所處的地位、各自發(fā)揮的作用 以及相互對(duì)待

2、的態(tài)度等。一般來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系既受到教學(xué)活動(dòng)中相關(guān)規(guī)律 性和制度性的制約，又是一定歷史時(shí)期內(nèi)社會(huì)關(guān)系的反映。實(shí)踐證明，良 好的師生關(guān)系有助于教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，也是社會(huì)精神文明建設(shè)、和諧 社會(huì)中的重要內(nèi)容。目前來(lái)說(shuō)，伴隨肴新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)行，創(chuàng)建新型、 和諧的師生關(guān)系的呼聲已經(jīng)是一浪高過(guò)一浪。新型、和諧的師生關(guān)系的本 質(zhì)特點(diǎn)是人與人之間的民主性、平等性，交流的流暢性、互動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)，新型師生關(guān)系的提出主要基于以下幾個(gè)方面的理論實(shí)際：一、符合心理特征 古代教育家孔子認(rèn)為：人是千差萬(wàn)別的，每個(gè)人的個(gè)性都反映了自身 獨(dú)特的狀態(tài)，所以教育需要因材施教。美國(guó)心理學(xué)家加德納提出了多元智 能理論，不同的人

3、會(huì)有不同的智能組合，智能之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體 間的智能差異。從素質(zhì)教育的全體性看，素質(zhì)教育需要面向全體。這個(gè) 全體正是有差異的每一個(gè)個(gè)體，針對(duì)每一個(gè)個(gè)體的差異性，給予不同的 教育，從而使每個(gè)個(gè)體都得到發(fā)展。因材施教體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生差異，善 待學(xué)生的差異上。初中階段對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)特殊的時(shí)期，這一時(shí)期，學(xué) 牛心理發(fā)展趨于成熟，學(xué)生有著較為強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，同吋，這個(gè)時(shí)期的 學(xué)生也具有著較為明顯的逆反心理，如果對(duì)于學(xué)生只進(jìn)行簡(jiǎn)單的批評(píng)教 育，處理問(wèn)題的方式、方法簡(jiǎn)單粗暴，非但起不到想要的效果，甚至還會(huì) 愈演愈烈。所以為了滿足學(xué)生的這些心理需求，就應(yīng)該積極改善師生關(guān)系, 所以新型和諧師生

4、關(guān)系的營(yíng)建，対于學(xué)生身心健康發(fā)展，對(duì)于師生關(guān)系的 改善都有著積極的推動(dòng)作用。二、塑造多面人才人的全面發(fā)展也是我國(guó)教育方針的核心部分。人的全面發(fā)展首先 是指人的完整發(fā)展，即人的各種最基本或最基礎(chǔ)的素質(zhì)必須得到完整的 發(fā)展，我們通常所說(shuō)的人的全面發(fā)展，是把人的基本素質(zhì)分解為諸多要 素，即培養(yǎng)受教育者在德、智、體、美等方面獲得完整發(fā)展。我國(guó)實(shí)施的 素質(zhì)教育就是人的全面發(fā)展的重耍途徑。馬克思和蘇崔姆林斯基都強(qiáng)調(diào)人 的全面發(fā)展。心理學(xué)研究也表明：學(xué)生的個(gè)體發(fā)展包括生理發(fā)展、人格發(fā) 展、主體與他人關(guān)系的社會(huì)性個(gè)性發(fā)展以及認(rèn)識(shí)的發(fā)展等四個(gè)方面。這些 發(fā)展的內(nèi)容實(shí)際上包含受生理規(guī)律支配的個(gè)體生長(zhǎng)與成熟和受環(huán)境

5、支配 的個(gè)體心理發(fā)展這兩個(gè)方面。由于諸多因素的不同，學(xué)生的發(fā)展有較大的 差異性。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視情感因素的作用，重視師 生之間的情感交流。新型和諧師生關(guān)系的推行，對(duì)丁傳統(tǒng)的教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué) 模式中，教師一般就是按本宣科，結(jié)合大綱的要求和高考的趨勢(shì)，講解課 程內(nèi)容。推行新型師生關(guān)系以后，改變了以往任課教師只管教、不管導(dǎo) 的狀況，讓任課教師更加細(xì)致的關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)情，特別是學(xué)生的全面 發(fā)展。這也為塑造學(xué)生成為多面人才提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不少任課教師 有著自己某些方面的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)滿足了某些學(xué)生個(gè)性化的需求，所以 在推行新型師生關(guān)系的過(guò)程中，不少教師與學(xué)生打成一片，成了

6、無(wú)話不談 的朋友，教師額外也可以將其他方面的知識(shí)灌輸給學(xué)生，從而為將學(xué)生塑 造成為多面人才做了充分的鈕墊。三、實(shí)踐亦師亦友構(gòu)建新型的師生關(guān)系，就耍充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極做到以 生為本，消除師生z間的屏障，讓師生和諧共處。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的師生 關(guān)系顯然已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)的要求，筆者認(rèn)為，新型師生關(guān)系是和諧共進(jìn) 的。初屮的班主任，不僅僅要關(guān)注學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要將目光鎖定 學(xué)生的心靈，在他們這個(gè)敏感脆弱的時(shí)期，要時(shí)刻關(guān)注他們內(nèi)心的成長(zhǎng)， 多一分關(guān)懷，少一分冷落，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。記得有一陣子，我發(fā)現(xiàn)班上成績(jī)經(jīng)常倒數(shù)第一的學(xué)生天天遲到，作業(yè)就更不用說(shuō)了，幾乎都不做，可以看出這個(gè)學(xué)生面對(duì)緊

7、張的中考，己經(jīng)產(chǎn)生了自暴自棄的心理。我走進(jìn)這個(gè)學(xué)生，了解到這個(gè)孩子從小父母離異， 無(wú)人看管，有時(shí)候甚至與社會(huì)青年走在一起，私下與他交談時(shí)，他也表現(xiàn) 得心不在焉，但是作為班主任的我，依i口沒(méi)冇放棄對(duì)這個(gè)學(xué)生的關(guān)懷。在 作業(yè)木上，我時(shí)常會(huì)給學(xué)生寫一些評(píng)價(jià)，關(guān)于這個(gè)學(xué)生，我這樣寫道：老 師一直很關(guān)注你，也從不放棄對(duì)你的關(guān)懷，老師只希望和你成為永遠(yuǎn)的朋 友，跟師生角色無(wú)關(guān)亦師亦友的關(guān)懷讓這個(gè)學(xué)生很快走出了心理困境?？傊踔邪嘀魅螒?yīng)該時(shí)刻觀察、了解學(xué)牛的日常?；詈蛯W(xué)習(xí)情況， 成為他們的刖友，給他們鼓勵(lì)、理解和關(guān)懷。新型師生關(guān)系根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生 的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高 學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。學(xué)生道德水平和學(xué)習(xí)水平的提升是一個(gè)長(zhǎng)期 的過(guò)程，而不是一朝一夕就能完成的。所以在新型和諧師生關(guān)系的推行過(guò) 程屮，教師要充分尊重學(xué)生，并且有足夠的耐心和時(shí)間來(lái)陪伴學(xué)生的成長(zhǎng), 采用循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。和諧師生關(guān)系的營(yíng)建，有助于 提高學(xué)生的全|何發(fā)展，有助于以生為本理念的貫徹、執(zhí)行，有助于改善 傳統(tǒng)、死板的教學(xué)模式，有助于師生和諧、發(fā)展，真正