幼兒英語活動(dòng)指導(dǎo)PT課件

1、第九章第九章 學(xué)前兒童英語教育師資培養(yǎng)學(xué)前兒童英語教育師資培養(yǎng)幼兒英語活動(dòng)指導(dǎo)幼兒英語活動(dòng)指導(dǎo) 具備合格的學(xué)前兒童英語教育師資，是開展好學(xué)前英語教育工作的必要條件。沒有合格的師資作保證，絕沒有高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)前兒童英語教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童英語教育師資的研究，已成為當(dāng)前學(xué)前兒童英語教育得以持續(xù)、規(guī)范地開展的一個(gè)急亟解決的重要問題。 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童英語教育師資資格學(xué)前兒童英語教育師資資格標(biāo)準(zhǔn)的研究標(biāo)準(zhǔn)的研究 所謂的“學(xué)前雙語教育新師資”，指的是能夠比較熟練地使用兩種語言作為教學(xué)媒介語（通常一種是母語，另一種是外語，這里的“外語”專指英語），組織和開展幼兒園一日生活中的大部分活動(dòng)的學(xué)前教育工作者

2、。 是合格的幼兒教師和合格的英語教師集為一體的“雙師型” 教師。 學(xué)前雙語教育新師資素養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖 一、教師的一般性素質(zhì)一、教師的一般性素質(zhì) 教師的一般性素質(zhì)，是指從事教師這一職業(yè)工作所必備的基本素質(zhì)，主要包括思想素質(zhì)，身心素質(zhì)，文化素質(zhì)，能力素質(zhì)等內(nèi)容。 二、幼兒教師的特殊性素質(zhì)二、幼兒教師的特殊性素質(zhì) 1、幼教專業(yè)知識(shí)，指的是幼兒教師應(yīng)具有正確而先進(jìn)的兒童觀與教育觀，掌握兒童身心發(fā)展的基本知識(shí)與基本理論，熟悉現(xiàn)代教育及幼兒保健、教育、教學(xué)和幼兒園管理的一般原理，了解現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)。 2、幼教專業(yè)能力素質(zhì)，指的是從事幼教工作所必須具備的特殊的能力，主要包括文藝技能和教育技能兩方面。幼

3、兒園教育不同于中小學(xué)教育，幼兒園的教育要求教師必須掌握一些必備的文藝技能，如：唱歌、跳舞、彈琴、繪畫、手工制作、口語表達(dá)（口語清晰，能生動(dòng)而有表情地講述或朗誦兒童文學(xué)作品）。 而教育技能則主要包括以下五方面的內(nèi)容。而教育技能則主要包括以下五方面的內(nèi)容。 觀察、分析和指導(dǎo)幼兒發(fā)展的能力。 創(chuàng)設(shè)安全衛(wèi)生，有利于幼兒身心發(fā)展的教育環(huán)境，挖掘和利用社區(qū)教育資源的技能。 活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織管理技能，包括制定教育方案、與幼兒互動(dòng)的技能。 進(jìn)行教學(xué)反思的技能。 社會(huì)活動(dòng)的技能。 幼兒教師應(yīng)具備與家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士進(jìn)行有效溝通、交流，建立平等、融洽、相互信任的關(guān)系的技能，最大限度到贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的支持。 工具書

4、的使用工具書的使用：能熟練地使用英漢，漢英詞典；能熟練地使用簡(jiǎn)易百科全書及語法等工具書，有一定的獨(dú)立解決語言問題及部分知識(shí)疑難問題的能力。 文化素養(yǎng)：熟悉中國文化，對(duì)英、美國家的地理、歷史、社會(huì)狀況、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的文化背景有較系統(tǒng)的了解。 外語教學(xué)理論外語教學(xué)理論：掌握外語教學(xué)法主要流派，如直接教學(xué)法、聽說法、情景教學(xué)法、交際教學(xué)法、信息認(rèn)知法、浸入式教學(xué)法、全身反應(yīng)教學(xué)法、自然教學(xué)法等的產(chǎn)生背景、理論基礎(chǔ)及其長(zhǎng)處與不足；了解外語教學(xué)的新動(dòng)向和最新成果，并能結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高外語教學(xué)的科學(xué)性和有效性 第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語教育師資培養(yǎng)學(xué)前兒童英語教育師資培

5、養(yǎng)途徑的研究途徑的研究 一、一、“改造式改造式”師資短期培訓(xùn)途徑師資短期培訓(xùn)途徑 (一)英語教師幼教化 目前，為滿足教育需求并保證師資水平，我們可以考慮把社會(huì)上閑置的英語人才經(jīng)過一定的培訓(xùn)，充實(shí)到幼兒教師隊(duì)伍中來。 1.培訓(xùn)方法培訓(xùn)方法 加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德規(guī)范教育。 聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家或教授，對(duì)?？埔陨系挠⒄Z人才進(jìn)行崗前培訓(xùn)。 組織任課教師進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)和研討。 組織觀摩幼兒園教師的公開教學(xué)。通過看活動(dòng)聽課，并進(jìn)行質(zhì)量分析，增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 與富有經(jīng)驗(yàn)的骨干雙語教師搭配組班，使其較快熟悉保教工作，了解基本的保教常規(guī)要求，減少摸索過程，盡快地適應(yīng)工作條件和環(huán)境，勝任幼兒園教師工作。 開展競(jìng)

6、賽評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)進(jìn)取向上、鉆研業(yè)務(wù)的積極性。 建立健全考核制度，采用動(dòng)態(tài)制管理。 2.培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容 學(xué)習(xí)幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范。 幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)。 幼兒教育新的教育理念。 幼兒教師基本知識(shí)技能。 3.培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)時(shí)間 一般以一個(gè)月為宜(約200學(xué)時(shí))。如時(shí)間過短，則基本功不扎實(shí)；過長(zhǎng)，則學(xué)員及用人單位經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。 對(duì)非師范類的英語教育進(jìn)行幼師基本知識(shí)技能的對(duì)非師范類的英語教育進(jìn)行幼師基本知識(shí)技能的培訓(xùn)，注意以下幾點(diǎn)：培訓(xùn)，注意以下幾點(diǎn)： 基本技能和知識(shí)辦求簡(jiǎn)明、實(shí)用。如美術(shù)以簡(jiǎn)筆畫為主；音樂以兒童歌曲為主；舞蹈以兒童健身操為主；基礎(chǔ)知識(shí)以幼兒心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)的實(shí)際應(yīng)用為主，重

7、在實(shí)用。 雙基訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。培訓(xùn)的目的是為了教學(xué)，培訓(xùn)時(shí)，注意結(jié)合教學(xué)，這樣有利于學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)和將要教授的內(nèi)容有很好的感知和領(lǐng)悟，往往事半功倍。 英語教學(xué)與其他教學(xué)相融合。學(xué)員上崗之后，應(yīng)對(duì)其如何多向其他教師學(xué)習(xí)、觀摩，如何吸收其他學(xué)科的教學(xué)長(zhǎng)處作指導(dǎo)。這是學(xué)員上崗之后向幼教轉(zhuǎn)化的捷徑。(二二)幼兒教師英教化幼兒教師英教化 幼兒教師英教化的培養(yǎng)目標(biāo)、原則和要求是：幼兒教師英教化的培養(yǎng)目標(biāo)、原則和要求是： 內(nèi)容上堅(jiān)持基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、實(shí)踐上堅(jiān)持實(shí)效速成。我國的幼兒教師多為中等幼師畢業(yè)，具有初中以上英語水平而且年輕，如果再有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過系統(tǒng)培訓(xùn)，是可以勝任幼兒英語教學(xué)的。他們所缺乏

8、的主要是英語語言基礎(chǔ)和英語教學(xué)方法。 1.培訓(xùn)方法培訓(xùn)方法 時(shí)間上：主要以在職培訓(xùn)為主，可以利用備課時(shí)間、業(yè)余時(shí)間強(qiáng)化英語。 方式上：集體培訓(xùn)與個(gè)別強(qiáng)化相結(jié)合，可以請(qǐng)專業(yè)英語教師給全體教師普及英語基礎(chǔ)知識(shí)和口語訓(xùn)練，同時(shí)還要注意對(duì)英語水平較高的教師重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)自學(xué)，爭(zhēng)取讓他們發(fā)揮示范帶頭作用，做到以點(diǎn)帶面，從而促進(jìn)幼兒園教師英語水平及教學(xué)能力的更大提高。 教研上：組織教師觀摩英語教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行有針對(duì)性的研討，有條件的幼兒園還可以請(qǐng)一些專家作指導(dǎo)。 考核上：注重常規(guī)檢查和日?？己酥贫鹊耐晟?。 2.培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容 規(guī)范的語音基礎(chǔ)訓(xùn)練； 日?？谡Z能力訓(xùn)練； 教學(xué)組織語言的應(yīng)用； 英語背景知識(shí)；

9、 幼兒英語教學(xué)法的研習(xí)； 課堂英語環(huán)境的營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)； 英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的滲透和融合； 自我提升英語水平的方法。 前四方面注重基礎(chǔ)和能力；后四方面注意實(shí)踐和技巧。前四方面注重基礎(chǔ)和能力；后四方面注意實(shí)踐和技巧。 二、二、“原造式原造式”新師資培養(yǎng)的課程設(shè)置新師資培養(yǎng)的課程設(shè)置 目前關(guān)于學(xué)前雙語教育新師資的培養(yǎng)，主要還是依托幼師進(jìn)行“五年專”的培養(yǎng)。課程是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最主要的內(nèi)容，也是學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力，達(dá)到德智體美等諸方面全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。 學(xué)前雙語教育新師資培養(yǎng)的課程設(shè)置的合理性、科學(xué)性與否，將直接影響著學(xué)前雙語教育新師資培養(yǎng)規(guī)格的質(zhì)量。為此，我們?cè)诖_定培

10、養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分研讀了課程理論，結(jié)合實(shí)際情況和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要系統(tǒng)、科學(xué)地安排好學(xué)前雙語新師資教育課程，必須要充分地體現(xiàn)時(shí)代精神，符合國際發(fā)展趨勢(shì)，遵循專科學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 （一）課程設(shè)計(jì)原則（一）課程設(shè)計(jì)原則 1方向性原則方向性原則：學(xué)前雙語教育新師資培養(yǎng)課程的設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方向。 2層次性原則層次性原則 作為專科層次的學(xué)前雙語教育專業(yè)，其課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出其應(yīng)有的層次性，即應(yīng)達(dá)到?？平逃乃?。?？平逃龑哟蔚呐囵B(yǎng)規(guī)格，既與本科層次有區(qū)別，同時(shí)又不同于中專層次。 因此，在課程設(shè)置上，我們認(rèn)為，必須堅(jiān)持“整體考慮，有所側(cè)重，統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，前后照應(yīng)”原則，既要充分認(rèn)識(shí)到理論學(xué)科課程在?？平逃闹匾匚?，同時(shí)又應(yīng)處理好理論教育類課程與技能教育類課程，以及課堂教學(xué)與教育實(shí)踐的關(guān)系。 3職業(yè)性原則職業(yè)性原則 職業(yè)化是當(dāng)代各國高等學(xué)校課程改革的一種傾向，職業(yè)性已成為各國學(xué)校系統(tǒng)課程的重要目標(biāo)。所謂的“職業(yè)性原則”是指