淺談高中化學(xué)學(xué)困生成因和防治策略

1、淺談高中化學(xué)學(xué)困生成因和防治策略摘要：學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生每個班級里都有，也 就是所謂的學(xué)困生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項重要工作， 只有認(rèn)真把這項工作落到實處，才能保證全體學(xué)生都得到全 面發(fā)展，完成教學(xué)的根本任務(wù)。髙中化學(xué)知識面廣，需要理 解和記憶的東西很多，很多學(xué)生的化學(xué)成績都不理想。所以 分析化學(xué)學(xué)困生的成因并找到防治策略是非常有必要的。關(guān)鍵詞：髙中化學(xué)；學(xué)困生；防治每門學(xué)科都會有成績差的學(xué)生，這些學(xué)生被稱之為學(xué)困 生。學(xué)困生是指智力與感官正常，但是學(xué)習(xí)成績較低，達(dá)不 到及格水平的學(xué)生。對于高中生，化學(xué)是重要學(xué)科之一，當(dāng) 然在化學(xué)學(xué)科中也存在著所謂的學(xué)困生，但他們是可以發(fā)生 轉(zhuǎn)化的。身為教師

2、，在尊重學(xué)困生的基礎(chǔ)上要根據(jù)其不同的 個體特點，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其掌 握和運用知識的能力，使他們也能夠得到充分全面的發(fā)展。 要實現(xiàn)這個目標(biāo)就要研究高中化學(xué)學(xué)困生的成因和防治策 略。一、化學(xué)學(xué)困生特點和狀況學(xué)困生的特點和狀況。第一，學(xué)困生獨立性較差，離開 教師之后不知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。對人依賴 性較大，表現(xiàn)出明顯的不自信。甚至對自己不能做出正確和 客觀的評價，全部都聽取別人的意見。這就導(dǎo)致了其在學(xué)習(xí) 方面，缺少獨立思考和解決問題的能力，沒有教師的指導(dǎo)就 不會進(jìn)一步分析問題，造成其解決問題的能力和其他同學(xué)差 距越來越明顯。第二，學(xué)困生心理狀態(tài)不平穩(wěn)。學(xué)困生的心

3、理波動較大，容易受到外界因素的干擾，經(jīng)不起一點打擊， 當(dāng)受到教師的指責(zé)時，情緒比一般人要更加敏感而低落，進(jìn) 而影響自己的聽課質(zhì)量和教學(xué)秩序、紀(jì)律。第三，學(xué)困生有 進(jìn)取心，但是沒有毅力。他們也希望通過進(jìn)步得到教師的認(rèn) 可、家長的贊揚、同學(xué)的羨慕，但是往往三天打魚兩天曬網(wǎng), 沒有毅力，堅持不了幾天。他們的成績在短期內(nèi)不可能提上 去，所以沒有毅力就注定了其最終會失敗。第四，學(xué)困生的 自控力較差。他們很難控制自己的行為，不能把學(xué)習(xí)和玩把 握在可控的范圍內(nèi)，造成學(xué)習(xí)效率較低，進(jìn)而形成了一些較 差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能和其他學(xué)生一樣進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 第五，學(xué)困生分析和整理能力較差。這些學(xué)生往往只能理解 簡單

4、的知識，當(dāng)遇到綜合性較強的知識時，他們就無從下手, 不知道怎么解決這個問題。二、高中化學(xué)學(xué)困生的成因第一，家庭教育的原因。現(xiàn)如今，每個家庭里面大多數(shù) 只有一個孩子，家長希望子女能夠成才的同時，給予他們更 多的是溺愛。孩子要什么就給什么，使之養(yǎng)成了講究物質(zhì)享 受，只知索取而不知付出的壞習(xí)慣。這份溺愛使得現(xiàn)在的孩 子不懂得為自己的目標(biāo)奮斗，只知道在父母過分的呵護(hù)之下 去享受現(xiàn)成的成果。父母的過分溺愛還養(yǎng)成了他們生活懶散 的行為。高中的學(xué)習(xí)緊張且需要努力付出，但對于這些從小 在父母溺愛中長大的學(xué)生，其自身存在的壞習(xí)慣直接影響到 了他們的學(xué)習(xí)一一學(xué)習(xí)懶散，不懂努力等等，導(dǎo)致這些孩子 與學(xué)困生這個名詞掛

5、上了鉤。第二，學(xué)生自身的原因。有些學(xué)生由于抵制不了社會上 的一些誘惑，把自己的學(xué)習(xí)時間浪費在和學(xué)習(xí)無關(guān)的享受 上，控制不了自己的行為，把許多精力都消耗在了消遣玩樂 上，致使學(xué)業(yè)被荒廢，成為了班級的學(xué)困生。第三，教師教學(xué)的原因。高中階段的化學(xué)比較抽象難懂, 一些教師對教材的深度和廣度把握得不到位，把所有的化學(xué) 知識都講得細(xì)致而乏味，只會一味地對學(xué)生填塞知識，而沒 有給學(xué)生消化的時間。這種教學(xué)方法使得學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和 興趣都蕩然無存，沒有讓學(xué)生得到自主學(xué)習(xí)的鍛煉，致使那 些本來就對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)更得不到任何提高。這 也是形成學(xué)困生的重要原因之一。第四，學(xué)科特點的原因。高中化學(xué)知識點瑣碎，有

6、大量 的定理和性質(zhì)需要記憶，被稱為理科中的文科。對于討厭記 憶的學(xué)生化學(xué)注定是他們的一門弱科。又由于化學(xué)是一門連 貫性較強的學(xué)科，如果中間有些環(huán)節(jié)落下，后面就會跟不上, 越學(xué)越難，越學(xué)越不會。三、高中化學(xué)學(xué)困生的防治策略第一，提升家庭教育的質(zhì)量。家長是孩子最好的老師。家長不能夠給孩子無與倫比的智慧，但是可以擔(dān)負(fù)起教會孩 子如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何工作、如何解決問 題的責(zé)任，要注重培養(yǎng)孩子健全的人格、良好的品質(zhì)、獨立 解決困難的本領(lǐng)、勇于承擔(dān)的責(zé)任心等等。家庭教育直接影 響到人以后的發(fā)展。在高中階段，家長應(yīng)該和教師及時溝通, 了解此階段自己對孩子教育的責(zé)任，并在家中積極主動地實 施應(yīng)有

7、的任務(wù)。家長還要主動聯(lián)系教師，及時了解孩子在學(xué) 校方面的表現(xiàn)以及最近的思想，注重對子女的精神教育。盡 量為孩子提供安靜、有氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭教育質(zhì)量提高 了，才能保證學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)動力。第二，利用一切機會激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性。課堂 是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主要場所，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的能 力，使課堂氣氛活躍起來，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，教師 可以采用分組的形式，讓學(xué)生共同探討某個內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā) 揮自主能力，將得到的信息進(jìn)行交流、溝通、分析、整理。 這樣就不會使課堂索然無味了。第三，注重實驗教學(xué)?；瘜W(xué)這門學(xué)科的特征之一就是要 以實驗為輔助手段?；瘜W(xué)實驗在幫助學(xué)生鞏固基本概念和理 論的同時，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動 手能力、創(chuàng)新能力和實驗觀察能力。教師不僅可以開展演示 實驗，也可以經(jīng)常性地組織一些課外實驗活動。第四，因材施教。偏科生是指其他學(xué)科很好，但是對于 不喜歡的學(xué)科成績就很差的學(xué)