淺談高校藝術(shù)教育【職業(yè)教育畢業(yè)論文設(shè)計】

1、職業(yè)教育論文-淺談高校藝術(shù)教育摘要:沒有藝術(shù)教育是不完整的教育,實施藝術(shù)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的 需要，是時代發(fā)展對高等教育提出的新要求。藝術(shù)教育對大學(xué)生審美需要的滿足、 審美意識的塑造、全面素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了有益的影響，藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)對大學(xué)生 的思想品德、思維能力等方面起著重耍的作用。關(guān)鍵詞:高校;藝術(shù)教育一、藝術(shù)教育的涵義藝術(shù)教育是一種以視覺和聽覺藝術(shù)為主要內(nèi)容的教育形式，具有形象性、感 染性和愉悅性的特點，藝術(shù)教育與現(xiàn)代社會及人才素質(zhì)有著密切關(guān)系。藝術(shù)教育 以它獨有的教學(xué)特色有利于幫助大學(xué)牛人文素質(zhì)的培養(yǎng)和健全心理的形成。通過 藝術(shù)的媒介,培養(yǎng)受教育者藝術(shù)表現(xiàn)力,提高受教育者藝術(shù)修養(yǎng)?！耙?/p>

2、情動人，潛 移默化地培養(yǎng)社會民眾的性格品德于不知不覺之中,深刻而普遍”，宗白華先生的 這句名言精辟地指出了藝術(shù)教育的獨特性所在。藝術(shù)教育通過意象的形式令受教 育者在與現(xiàn)實生活實際更為近似的情境中潛移默化地受到教化與陶冶，這就比其 他教育形式更加靈活、具體,更富有感染力。藝術(shù)教育以它內(nèi)在的平等精神、人 道內(nèi)涵和開發(fā)潛能的直接性、完整性對大學(xué)生心理健康發(fā)展起著深刻的人文教化 作用,它能為受教育者捉供一個情感健康宣泄的途徑，使受教育者合理地處理物 質(zhì)利益與精神價値、知識技能勻心理素質(zhì)、個人追求與社會需求之問的關(guān)系;使 受教育者的內(nèi)心在審美狀態(tài)中達(dá)到感性與理性、生理與心理、情感與精神的統(tǒng)一 發(fā)展。二、

3、藝術(shù)素質(zhì)的特征藝術(shù)素質(zhì)是指具備藝術(shù)范疇內(nèi)的內(nèi)在知識水平和外在表現(xiàn)相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一 種綜合水平和能力。比如從事舞蹈、音樂、繪畫、文學(xué)創(chuàng)作等藝術(shù)行為的人他們 所具備的和藝術(shù)相關(guān)的能力。是指一個人的藝術(shù)素養(yǎng)和心理品質(zhì)，除正確的審美 觀念、對藝術(shù)作品的感受和鑒賞能力外，更要具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，能把真 實生活中熟視無睹的信息、符號、現(xiàn)象重構(gòu)于一個新形式之中。藝術(shù)素質(zhì)教育即是指通過特定的方法和內(nèi)容,來改變藝術(shù)素質(zhì)水平的教育。首先藝術(shù)素質(zhì)教育與“德”有緊密聯(lián)系。藝術(shù)素質(zhì)教育作為人文素質(zhì)教育內(nèi)容的 一部分，其內(nèi)容是廣泛而富有聯(lián)系的,如果僅僅將藝術(shù)素質(zhì)教育歸結(jié)為單純的技 巧性訓(xùn)練,顯然達(dá)不到正確理解藝術(shù)的目

4、的,應(yīng)該從文化現(xiàn)象或者說人文素質(zhì)的 高度來整體認(rèn)識藝術(shù)，才是對藝術(shù)素質(zhì)教育的全面認(rèn)識。而且從內(nèi)容上看也不單 只包括繪畫、音樂、舞蹈等門類。各民族、民間藝術(shù),由于不同時代、不i司民族、 不同文化背景下，其思維方式、價値觀念、審美情感、藝術(shù)觀念，乃至整個社會的 風(fēng)尙、習(xí)俗、氣質(zhì)等都有或多或少的差異，因而產(chǎn)生的藝術(shù)也必將表現(xiàn)出各自的 特質(zhì)。但作為藝術(shù)的整體,文化的組成部分將其納入人文素質(zhì)教育內(nèi)容的一部分， 不僅使藝術(shù)教育更為寬泛同吋對真正弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承傳播民族文化，樹 立民族形象以及培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛本土的愛國主義思想具有潛移默化、實實在在的 價値°三、藝術(shù)教育對審美觀念的培養(yǎng)藝術(shù)教育

5、的主要任務(wù)是:通過藝術(shù)課程和開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動, 來培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和文化索養(yǎng)的。審美需要是人類內(nèi)在情感生命的需 求,是人所特有的本性，心理上的情感沖動是它的直接表現(xiàn)形式。處于青春萌動期 的大學(xué)生想象力更加豐富，情感起伏變化更加強烈,對精神生活產(chǎn)生了更高的需 求，為了使情感能夠不影響實際生活地釋放出來，一種虛擬情境的創(chuàng)設(shè)就成為必 要。而藝術(shù)教育的審美功能正是通過具有強烈感染力的藝術(shù)意象訴諸受教育者的 感官，調(diào)動起受教育者的感知、情緒、想象、理解等各種心理功能,令受教育者走 上健全人生發(fā)展的軌道。在藝術(shù)的類型中，最主要的、人類感覺最敏銳的是視覺 藝術(shù)和聽覺藝術(shù)。音樂是聽覺藝術(shù)

6、，是人類語言的一種，因此，任何有感覺的人都 會對音樂的音響而有所反應(yīng)、有所感知,音樂是表達(dá)人類情感最直接、最細(xì)致的 一種藝術(shù)。可見，藝術(shù)作品影響人、感染人的過程，也就是教育人的過程,這一過 程是受教育者認(rèn)識美的過程，是在不斷的審美過程屮完成的教育。正是因為藝術(shù) 本身是美的鑄造，它感染人，作用于人類的審美，靠的就是它自身美的魅力。所以 說藝術(shù)教育是提高人的審美意識,提高素質(zhì)的重要手段。 四、藝術(shù)教育對思 維的培養(yǎng)藝術(shù)教育除了審美功能作用外,形象性思維的培養(yǎng)是另一主要功能,感人心 者莫先于情。愛因斯坦過:想象力比知識吏重要?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)證明，人的左右腦 有著不同的分工，左腦以語言、計算、邏輯等功能

7、為主，右腦以記憶、形象、情感 等功能為主,左右腦既分工不同,又互相調(diào)節(jié),互相輔助,偏重任何一方,智力的發(fā) 展會受到限制，只冇全面平衡的發(fā)展,才能達(dá)到增進(jìn)智商的b的。在我國傳統(tǒng)的教 育理念中，認(rèn)為:邏輯思維是科學(xué)家的方法、形象思維是藝術(shù)家的方法。藝術(shù)創(chuàng)作 是情感的心理活動，是藝術(shù)家通過非具象的手段表現(xiàn)他的內(nèi)心世界。由于是非具 象性的藝術(shù),因此,他的創(chuàng)作必須以想象力為心理基礎(chǔ),通過想象和聯(lián)想的充分發(fā) 揮,塑造出豐富的藝術(shù)形象,而作為藝術(shù)的受教育者,通過不斷地對感知力的培養(yǎng), 對藝術(shù)欣賞的二度創(chuàng)作,也變得更加豐富,這個由感官刺激到受理智支配的過程， 是受藝術(shù)情感激發(fā)的過程，是藝術(shù)不斷給大腦思維提供豐

8、富給養(yǎng)的過程。蘇聯(lián)巴 甫洛夫?qū)W說:人類的生理心理機能，都有其節(jié)奏規(guī)律。大腦思維時,注意的對象越 是處多變的運動狀態(tài),注意力就越集屮，越有深度,注意對象轉(zhuǎn)換的本身,就是給 注意力的一種給養(yǎng)。就是不斷給腦力形成新的刺激，不斷導(dǎo)致神經(jīng)興奮的再現(xiàn)。 因此,對促進(jìn)全面思維創(chuàng)造了條件?！八囆g(shù)能夠激起幻想,開拓思想,形成道德原 則，擴大眼界，皆因思想立場,給人以理想”。五、提高大學(xué)生藝術(shù)索質(zhì)的措施（一）注重激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣，必須采取多種辦法。以音樂教學(xué)為例，通過講解音樂背景、 情節(jié)等，通過畫面展示、播放幻燈或電影等多種方式,既可以加深學(xué)生對曲目的理 解,乂可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的強烈興趣。

9、隨著科技的發(fā)展,多媒體越來越多 地受到音樂欣賞教學(xué)硏究和實踐者的注意。多媒體輔助教學(xué)，能夠更好地啟發(fā)、 誘導(dǎo)、感化、影響學(xué)生心理，促使他們積極思考，激發(fā)他們認(rèn)知上的需要和對音樂 的興趣。學(xué)生對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息 更感興趣，能更大限度地調(diào)動學(xué)牛的主觀能動性。（二）加強藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量在藝術(shù)教育教學(xué)中，教師要學(xué)會合作,改變傳統(tǒng)的授課方式,根據(jù)學(xué)生心理特 點及藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。組織活潑 多樣的藝術(shù)教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生探索的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感 受、豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，使課堂教學(xué)更加生氣盎然。（三）

10、學(xué)生應(yīng)從心理上接受藝術(shù)教學(xué)大學(xué)生處于人生階段的過渡期以及徳智體發(fā)展的高峰期,大學(xué)生精力旺盛, 求知欲強，基于這些心理特點,大學(xué)生教育特別需要一種更為人性化、能夠開發(fā)大 學(xué)生潛能、促進(jìn)其全面素質(zhì)均衡發(fā)展的開放式、立體式教育模式。選擇一種適合 大學(xué)生心理發(fā)展、能使其在樂中求知的教學(xué)方式已勢在必行。在高校藝術(shù)教學(xué)的 過程中，讓他們從心理上接受藝術(shù)教育,并能全身心地投入其中,這樣才達(dá)到了我 們教育的真正的目的?？傊?，藝術(shù)教育能提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),能潛移默化地陶治學(xué)生的性情,純潔 心靈。事實上，素質(zhì)的提高，不單是文化知識水平的提高,更是審美觀念、審美理 想、審美標(biāo)準(zhǔn)個人意識、道德修養(yǎng)等的提高;素質(zhì)的提高，普通高校開展藝術(shù)素質(zhì) 教育是國家發(fā)展長期戰(zhàn)略大問題，是能否培養(yǎng)出高水平人才問題。其所面對的是 全體學(xué)生,培養(yǎng)全體學(xué)牛的藝術(shù)素質(zhì)問題