湖南省龍山縣皇倉中學高中教學論文淺論數(shù)學教學中學生的自主學習性

1、湖南省龍山縣皇倉中學高中教學論文 淺論數(shù)學教學中學生的自主學習性湖南省龍山縣皐倉中學高中教學論文 淺論數(shù)學教學中學生的自主學習性在新的數(shù)學課程標準中明確規(guī)定：“數(shù)學課程其基本出發(fā)點是促進學生全而、持續(xù)、和 諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從 學生已有的工活經(jīng)驗出發(fā)，讓學個親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用 的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到 進步和發(fā)展?！毙吕砟顝娬{(diào)學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發(fā)展學生的數(shù)感、 符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，尊重學生的個體差異，倡導

2、自主 性學習。（一）努力提高學生的自主參與質(zhì)量。數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的教學，是師生z間、學生之j'可交往互助與共同發(fā)展的過程。 和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。要使學生積極、主動地探索求知， 必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學習氣氛。因此，教師只 有以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真、 治學嚴謹、和藹hj親、不偏不倚等-系列行為在學生小樹立起較高威信，才能有較人的感 召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學生平等交往，對他們尊 重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學習活動。教

3、師應(yīng)鼓勵學生大膽地 提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也耍讓他們把話說完，保護學生的 積極性。要關(guān)注學生的學習過程，不僅要關(guān)注學生觀察.分析、自學、表達、操作、 與人合作等一般能力的發(fā)展，以及運算、空間湖念、統(tǒng)計、解決問題等數(shù)學能 力的發(fā)展，更要關(guān)注學生在槎念、態(tài)度戶匚血觀等方面的健康和諧的發(fā)展；不 僅要關(guān)注課堂教學的結(jié)杲，更要"匸味堂教學的二程。數(shù)學課堂教學，要緊密 聯(lián)系學生的生活實際，從學牛巴生活經(jīng)騎和己有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過教學活動,掌握 棊本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考

4、問題，激發(fā)學習數(shù)學的 興趣。學生是數(shù)學教學的主體，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者一與合作者。教師要 正確地認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。（二）了解學生的獨特性，提高學生的參與質(zhì)量。教學課程不僅要考慮教學自身的特點,更應(yīng)遵循學生學習教學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生 已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學知識的 懣義，學握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學知識的意識與能力，增強學好數(shù)學 的愿里和信心。不僅促進學牛在德、智、體諸方面較全面的發(fā)展，而ii促進每個學生相対 于他自己而言是最好的發(fā)展。（三）自主探索，讓學生“再創(chuàng)造

5、”數(shù)學。自主學習是主體教育思想在教學領(lǐng)域的反映，以弘揚學生主體性為宗旨，以構(gòu)建體現(xiàn)學 生主體地位的新型教學結(jié)構(gòu)為核心，主體性是自主學習的靈魂、理論依據(jù)。在數(shù)學新課程 改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學模式，侶導學生自主學習，引導學生主動參與到整個學習 過程中去。在課堂教學中，以“活動”為主，不“鎖住”學生；以“發(fā)現(xiàn)”為主，不"代 替”學生；以“鼓勵”為主，不“鉗制”學生，讓學生“先看、先想、先說、先練”。充 分調(diào)動學生的能動性，讓學生想學、樂學。新課程改革的教學是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，從認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的培 養(yǎng)，達到認知掌握目標、技能達成目標、心理發(fā)展目標。因此，從教師方面，培

6、養(yǎng)健全學 生人格的發(fā)展和積極向上價值觀的形成，培養(yǎng)學生自信心、責任感、介作意識、創(chuàng)新意 識、求實態(tài)度和科學精神，給學生提供思考、探究和具體動手操作的題材，讓每個學生都 有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學問題，最大限度地滿足每一個學生的數(shù)學需 要，最人限度地開啟每一個學生的智慧潛能。尊重自己已有的經(jīng)驗，將豐富的現(xiàn)實情景引 入課堂，鼓勵學生發(fā)展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流，使學生學會學習、學 會做人和學會生活，讓學生感受數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。從學生方而，自主學習是一種自律 學習，-種主動學習，它走出強迫性學習的沼澤地，使學生的求知需要和自我實現(xiàn)的需要 得到實現(xiàn)，不斷獲得學習的成功，感受

7、到成功的歡樂與幸福，從而變信心不足為充滿信 心，從而想學、樂學，使學生的自主性、能動性得到充分的發(fā)揮。數(shù)學知識應(yīng)由學生本人在數(shù)學活動中去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，而不是出教師“灌”給學生。 學生學習數(shù)學的過程應(yīng)該是學生自身的探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程，而不是被動的接受過 程。當學生對某種感興趣的事物產(chǎn)牛疑問并急于了解其中的奧秘時，教師不能簡單地把自 己知道的知識豈接傳授給學生，令他們得到暫時的滿足，而應(yīng)該充分相信學生的認知潛 能，鼓勵學生自主探索，積極從事觀察、實驗、猜測、推理、交流等數(shù)學活動，去人地 “再創(chuàng)造”數(shù)學。經(jīng)過白主探索，“再創(chuàng)造” 了數(shù)學知識，他們成功后的喜悅定然也能激 勵他們再去“再創(chuàng)造”新的

8、數(shù)學知識。2（四）培養(yǎng)學牛的獨立性口主性。獨立性相對于依賴性，在新課程理念中，學生的學習從應(yīng)依賴走向獨立?？谥鲗W習的實 質(zhì)就是獨立性，獨立性是自主學習的靈魂。著名教學論專家江山野認為學生的“獨立性” 有這么四層意思：第一是：每個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教 師不能代替也是代替不了的。教師只能止學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分 析、思考，從而使他們自己明白事理，自己學握知識。第二是：每個學生都是獨立于教師 的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移客觀存在。教師耍想使學生接受口己的教導，首先耍把學生當作不以自c的意志轉(zhuǎn)移的客觀存在，當作具有獨立性的人來看待，使自己的教育 和教

9、學適應(yīng)他們的情況、條件的要求和思想認識的發(fā)展規(guī)律。第三是：每個學生都有i種 獨立的要求。他們在學校的整個過程也就是一個爭取獨立和口益獨立的過程。第四是：每 個學牛，除冇特殊原因外，都冇和當強的獨立學習能力?？谥鲗W習耍求我們教師充分發(fā)展 自己的獨立性，正確引導學生發(fā)揮自己的獨立性、充分發(fā)展自己的獨立性，從而有力培養(yǎng) 學生獨立學習和獨立解決問題的能力。新研制的課程標準從“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”出發(fā)，確定哪些 知識、技能是學生終身發(fā)展必備的，同時重新界定新時期基礎(chǔ)知識和基木技能的概念，并 且強調(diào)學生學習與方法。培養(yǎng)學生愿意主動、獨立的學習是非常重要的。“自主學習”確 立了： “先學后教”的原則：先人膽放于讓學生獨立學習，解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題；然后 根據(jù)口學中存的問題開展冇針對性的捉高教學，解決最近發(fā)展區(qū)的問題。值得強調(diào)的是， 就是在教師教的過程中，也依然要十分注重啟發(fā)培養(yǎng)學生的獨立學習能力，讓學生自主學 習，會學、善學。通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學牛主動學習口行獲取數(shù) 學知識的方法，學習