中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略探究

1、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略探究【摘 要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今犬，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社 會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也 對(duì)我們的教學(xué)提出了新的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算 機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的 素質(zhì)。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行?！娟P(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī);教學(xué);改革隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)上的各行各業(yè)都與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來(lái) 越緊密，因此，中職學(xué)生每個(gè)人均要會(huì)操作并會(huì)簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī) h前已作為中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課程之一，為了更好的提高其教學(xué)效果，下 面筆者簡(jiǎn)單闡述一些教學(xué)改革舉措。一、教學(xué)目標(biāo)改革

2、隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能 化、行業(yè)化方向發(fā)展。而it行業(yè)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖 形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人 才的需求不斷增加。因此，屮職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，其教學(xué) 目標(biāo)根據(jù)社會(huì)需求可確定以下兒個(gè)培養(yǎng)方向。1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以熟練計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，掌握綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。2. 平面圖像處理以熟練學(xué)握?qǐng)D形圖像處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)能從申計(jì)算機(jī)圖形 圖像處理、廣告設(shè)計(jì)技術(shù)員。3辦公自動(dòng)化以熟練掌握文？處理及表格處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)辦公口動(dòng)化 管理和操作技術(shù)員。4.

3、多媒體技術(shù)通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字處理、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視 等多媒體軟件制作員。二、教學(xué)課程改革1. 計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)內(nèi)容要緊跟社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，理論聯(lián)系實(shí) 際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2根據(jù)屮職學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和接受能力的差異，以及課程 木身的對(duì)應(yīng)關(guān)系，教師要合理地安排教學(xué)內(nèi)容以及各知識(shí)點(diǎn)之間的承接， 做到先易后難。3. 由于中職學(xué)生的抽象思維和邏輯分析能力都較弱，單純地講授理論 知識(shí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，影響教學(xué)效果。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)， 教師應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，注重完成項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程，進(jìn)行整 合后的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能將知

4、識(shí)迅速 轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。三、教學(xué)模式改革一一改革核心1.以學(xué)生為主一高效教學(xué)的前提教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為木、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā) 展的教育觀。自主式教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)日標(biāo)，除了關(guān)注學(xué)生 的考試分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注了生身體的健康、情感的豐富以及社會(huì)適應(yīng)性的提 升。這使我們感覺(jué)到一定要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，以達(dá)到追 求學(xué)生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展的目標(biāo)，使其與新課程要求的三維立體式目 標(biāo)的相適應(yīng)。我們要制造這樣一個(gè)環(huán)境：走進(jìn)課堂，三尺講臺(tái)消失了，刻 板的課堂教學(xué)模式也不見(jiàn)了，課堂成了一個(gè)學(xué)生展示小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果以 及展示自我的舞臺(tái)?！芭_(tái)上”學(xué)生有的表演、冇的辯論、還冇的講解

5、，“臺(tái) 下”學(xué)生站著、坐著、蹲著，每個(gè)學(xué)生都在課堂上互動(dòng)著，互相幫助、共 同提高。走進(jìn)學(xué)生，我們會(huì)感受到，他們已經(jīng)不再是知識(shí)的奴隸，而是朝 氣蓬勃的孩子，有著靈活的思維，張揚(yáng)的個(gè)性。2. 分層教學(xué)一高效教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)生存在個(gè)體差異，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等都不同，若在教學(xué)屮布 置一樣的教學(xué)任務(wù)，就可能導(dǎo)致學(xué)困生“吃不了”，優(yōu)等生“吃不飽”。因 此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生布置 不同的任務(wù)。如布置一些基礎(chǔ)性的題目讓學(xué)困生完成，設(shè)計(jì)一些較難的題 h要求中上等學(xué)生完成。這樣教學(xué)，既考慮到了基礎(chǔ)較差的學(xué)生，又兼顧 了學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，從而讓他們獲得了不同的發(fā)展。教師通過(guò)分層組

6、織教 學(xué)、改革教法，使不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3. 多元化教學(xué)一高效教學(xué)的方法計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn) 室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是windows 下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷, 這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W牛講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算 機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段;其次，建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的 教學(xué)模式。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。教師通過(guò)制作教學(xué) 課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一

7、定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬 件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問(wèn)題。多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能 聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，有利于知識(shí)的獲取與 保持。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合 自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)。四、考核方法改革傳統(tǒng)的“理論”與“實(shí)踐”相結(jié)合的考核方式，無(wú)法較好的來(lái)評(píng)價(jià)學(xué) 生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)不同專業(yè)方向的職業(yè)特點(diǎn)，可以靈活地設(shè)置考場(chǎng)和考 核方式，讓考核的方式多元化、個(gè)性化，讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。 突出專業(yè)的階段性考核和綜合性考核，比如說(shuō)采用課程設(shè)計(jì)的方式來(lái)考核 學(xué)生的綜合運(yùn)用能力等。一個(gè)學(xué)期可以采用多次階段性的考核，學(xué)生學(xué)一 點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心大有好處。綜上所述，我們必須根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的主觀 能動(dòng)性,釆用靈活多樣的教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷總結(jié), 大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與改革，精心準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極參與, 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn) 題的能力。對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行必要的調(diào)整和改革，才能使中職計(jì)算機(jī)教育 的學(xué)生在社會(huì)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，使中