讓學(xué)生在質(zhì)疑中實驗探究

1、讓學(xué)生在質(zhì)疑中實驗探究讓學(xué)生在質(zhì)疑中實驗探究小學(xué)科學(xué)的主耍學(xué)習(xí)方式是學(xué)生的實驗和探究活動，其目的不 僅要學(xué)生在積極的實驗和探究活動中領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，還得養(yǎng)成良好 的實驗和探究的習(xí)慣，培養(yǎng)達到事半功倍效果。我認(rèn)為教師應(yīng)充分了 解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上借助現(xiàn) 代化的教學(xué)設(shè)備、運用適當(dāng)?shù)氖侄?，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。1. 激發(fā)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個認(rèn)識過程，它更是一種情感過程。對 于這種情感教學(xué)我們耍注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的 興趣可以從以下幾方面入手：首先，給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué) 手段、計算機多媒體技

2、術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比 如在教學(xué)以邊形時，教師利用多媒體課件展示的形式呈現(xiàn)在屏幕上。 或者教師利用教具釘子板，以小組為單位親自體驗，自己動手操 作一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué) 生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種 活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。其次，情感的建立，感染學(xué)生。注重建立良好的師生關(guān)系，教師 在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感, 使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對 每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參 與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對

3、于學(xué)困生來說，教師也應(yīng)多多給予鼓 勵，使他們有信心來學(xué)。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光 點”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。2. 巧設(shè)情景，科學(xué)引導(dǎo)在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，揭示知識 間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游 戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進行操作。例如，在教學(xué)“周長” 前，可安排這樣的視頻片段：出示一些圖片和實物，讓學(xué)生選擇口己 喜愛的圖形和物品來研究。教師板書課題：周長。并提出問題，誰知 道周長是什么意思？可能有學(xué)生回答，“周長就是一周的長度”,也 有學(xué)生回答，是從周長的名字中想到的。周就是“四周”的意思，“長” 就是“

4、長度”，“周長”就是“周的長度”。學(xué)生們會感到很有趣， 數(shù)學(xué)也應(yīng)用語文的知識，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引 出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進入新知識的學(xué)習(xí)。由此可見，教師在課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、 能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化” o這樣，學(xué)生不 僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨立思考的時間，讓 學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更 好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題，激發(fā) 思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。3. 動手實踐合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)要取得

5、好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)半積極主動地 參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供 活動平臺，讓每一位學(xué)生都參與到活動中去。在此，我們特別強調(diào)會 做，因為只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通；通過實踐， 學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。體現(xiàn)實踐出真知這句 話。比如：在教學(xué)三年級上冊第一章測量，在教學(xué)過程中，讓學(xué) 牛拿n己的尺子來測屋身邊的物體，用教具卷尺來測量比較長的物體。 這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、 理解新知識，另一方面也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。4. 課后鞏固拓展思考小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系

6、密切。課后復(fù)習(xí)能夠 給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲 得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是，由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限 制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需 要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。例如：周長這一小節(jié)的練習(xí)題3一塊長方形菜地，長6米，寬3米。四周圍上籬笆，籬笆長多少 米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？解答笫一個問題“籬笆長多少米？ ” 一般學(xué)生不會有問題，直接 套用長方形周長公式來解答，需要指導(dǎo)的是第二個問題?？此坪唵?， 一般學(xué)生誤認(rèn)為第一個問題解答出來了，第二個問題就解決了。第二 個問題是生活中常見的問題，關(guān)鍵是要讓學(xué)生搞清楚“一面靠墻”的 含義和究竟是“哪一面靠墻”。意味著就是靠墻的一面不用圍籬笆了, 在這里需要引導(dǎo)，有兩種情況：一是這塊菜地的長邊靠墻，計算另三 面需要圍的籬笆；二是菜地的短邊靠墻，再計算出需要的籬笆，比較 之后，該題就很容易解答了。因