試論經(jīng)濟(jì)法課程體驗(yàn)式論文

1、【歡迎閱讀】試論經(jīng)濟(jì)法課程體驗(yàn)式論文經(jīng)濟(jì)法課程是獨(dú) 立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)課之一，本課程的開設(shè)，旨在通過(guò)對(duì) 經(jīng)濟(jì)法理論及其實(shí)際應(yīng)用的研究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng) 濟(jì)法的基本理論、基本制度、基本原則，下面是試論經(jīng)濟(jì)法 課程體驗(yàn)式。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法理論和知識(shí)以及有關(guān)法律法規(guī)分析和 解決經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。其教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量 對(duì)于實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。為了使 經(jīng)濟(jì)法教學(xué)與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，使經(jīng)濟(jì)法抽 象的理論具體化，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，增強(qiáng)法 律實(shí)踐能力。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的群體特點(diǎn)以及與經(jīng)濟(jì)法課程性質(zhì)的矛盾（一）基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，自我管理能力差【歡迎閱讀】獨(dú)

2、立學(xué)院普遍都是“三本招生學(xué)?！?，其招生對(duì)象的“三 本性”決定了學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力的參差不齊現(xiàn)象 特別嚴(yán)重。從客觀上看，一些學(xué)生高中的基礎(chǔ)知識(shí)總體表現(xiàn) 比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對(duì)較差，課堂學(xué)習(xí)效率不高。 從主觀上看，獨(dú)立學(xué)院的部分學(xué)生整體上學(xué)習(xí)目的不夠明確, 學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，沒(méi)有涉獵 課外知識(shí)的積極性。此外，獨(dú)立學(xué)院的部分學(xué)生自我管理和自我控制能力差。 正因?yàn)橐环矫鎸W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，另一方面又缺乏良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，獨(dú)立學(xué)院部分學(xué)生上課不專心，課 后不自習(xí)，遲到、曠課的現(xiàn)象較為普遍。（二）家庭條件比較優(yōu)越，自我意識(shí)強(qiáng)烈由于三本的學(xué)費(fèi)較高，這就使得進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生 家庭條件普遍較好，生活優(yōu)裕。由于家庭條件等因素的影響, 部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往以自我為中心，個(gè)性張揚(yáng)，而承受 壓力和挫折的心理能力可能與一本、二本的學(xué)生有所不同, 同時(shí)在遵守紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作等方面意識(shí)較差?！練g迎閱讀】對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法無(wú)疑是