專業(yè)成長敘事

1、專業(yè)成長敘事從教幾年，如今回首，只能說我與教育有緣?？梢哉f，我出生在一個教育世家，從小我 就目睹了在鄉(xiāng)村小學(xué)任教的父親夜晚埋頭書案， 筆耕不輟的情景， 時間長了， 他患了嚴(yán)重的 頸椎病，后脖頸上總貼著一塊膏藥；平常他整天被學(xué)生圍著，而忽略了我的存在。因此，最 初我對他所從事的教師這份工作抱有一絲敵意， 是它讓爸爸勞累， 和我搶爸爸。 漸漸地我長 大了， 接受了許多老師的關(guān)愛， 也目睹了他們的艱辛，更清楚了教育的偉大。每每看著爸爸 許久以前教過的學(xué)生風(fēng)塵仆仆地趕來看望的情景， 我明白了： 這就是桃李滿天下的自豪。 我 由向往變?yōu)閳远?，高考時毅然報考了師范專業(yè)，開始了我的從教生涯。2004 年我從

2、哈爾濱師范大學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)，在賓縣教育局舉行的首次教師崗位競 爭考試中以筆試和面試雙第一的成績進入賓縣第一中學(xué)教授高中英語。 我終于走上了向往已 久的講臺， 成為了一名光榮的人民教師， 那份欣喜與自豪難以言表。 我在心中勾畫了最好的 藍圖， 要成為一名最優(yōu)秀的英語教師， 展現(xiàn)給學(xué)生另一種語言的美麗， 為他們將來鵬程萬里 插上豐滿的羽翼。 但四年的師范教育也使我明白， 工作需要的不僅僅是熱情。 這份工作是光 榮的， 更是沉重的， 因為教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。 教育上的錯誤正和錯配了藥 一樣， 第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。 我知道我 有青春的熱情

3、，可我也缺少歷經(jīng)時間錘煉的經(jīng)驗，這需要我在教學(xué)中去努力，去探索。于是， 我以一般年青人少有的勤奮與嚴(yán)謹， 坐住了凳子， 極其嚴(yán)肅認真地完成著我的每 一項工作， 很快得到的同組老教師的認可，他們評價說我備課細致，知識傳授準(zhǔn)確。但出乎 我的意料的是， 第一次考試結(jié)束之后，成績并未如我期望的那樣理想， 相對于我的付出，我 感到萬分的沮喪。連續(xù)幾天都沒精打采，沉浸在失意的痛苦中難以自拔。一天剛剛放學(xué)后， 我獨自一人悶坐在辦公室中， 響起了輕輕的敲門聲， 走進來的是所教 2 班的徐紅月， 她怯生 生地說：“老師，我和您聊聊好嗎？”我以為孩子有什么煩心事，爽快地答應(yīng)了。聊天的內(nèi) 容卻出乎我的意料， 她是發(fā)

4、覺到了我這些天的沮喪， 她說因為年齡與他們差距不大， 同學(xué)們 很想和我親近， 可我比一般的老教師還嚴(yán)肅， 上課也板著臉， 讓大家敬而遠之，拉開了和我 的距離，也就拉開了和英語課的距離。徐紅月走后，我又感動又羞愧，多純真的孩子，用她敏感的眼關(guān)注著我的喜怒哀樂，而 我真正地關(guān)注他們內(nèi)心的需求了嗎？為了急于成為一名所謂的合格的教師， 我一味地追求知 識的準(zhǔn)確，卻忽視了孩子們的心靈需求， 我并未實現(xiàn)讓他們體會另一種語言的美麗這一初衷。 以往在學(xué)校中學(xué)到的教學(xué)理論重新回到我的腦海： “不要讓上課、評分成為人的精神生活的 唯一的、呑沒一切的活動領(lǐng)域。如果教師和學(xué)校輿論唯一的根據(jù)分數(shù)來給一個人做出好 的或壞

5、的結(jié)論，那他就不會努力去當(dāng)一個好人。如果人的精神生活 （而且是什么樣的人啊，幼小的，非常嬌嫩的，在興趣、愿望和需要上都還極其脆弱的人）僅僅被局限在這個領(lǐng) 域，也就是說，他只能在掌握知識上、分數(shù)上表現(xiàn)自己，那么就會有失敗和困難在等待他， 使他的生活變成一種痛苦。 ”我不正是犯了這種錯誤嗎？如果教師缺乏幽默感，就會筑起一 道師生互不理解的高墻。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。教育 者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心 理，加深自己的心理學(xué)知識， 才能夠成為教育工作的真正的能手。 在每個孩子心中最隱秘的 一角， 都有一根獨特的琴弦， 撥動它

6、就會發(fā)出特有的音響， 要使孩子的心同我講的話發(fā)生共 鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。正所謂：親其師，信其道。年青也是我的資本， 我沒必要隱藏自己的活力和熱情。 在此后的英語課中， 我不再因循守舊， 而是采取各種方法 鼓舞我的學(xué)生， 讓他們唱英文歌曲， 作英語演講， 排演英語小話劇，學(xué)生真正享受到了另一 種語言的樂趣，自然我的英語教學(xué)成績也節(jié)節(jié)攀升，足以另我驕傲。我意識到了要想搞好教學(xué)， 首先要了解學(xué)生， 親近學(xué)生。 對于教師來說，這是一筆寶貴 的財富，它能決定你今后走多遠。因此， 高一下學(xué)期我擔(dān)任了 9 班的班主任工作， 那是異常 艱辛也是快樂充實的一段回憶。 我力爭做到理解并尊重學(xué)生，

7、 建立了平等和良好的師生關(guān)系， 讓我們雙方以一種朋友式的關(guān)系相處， 在愉悅的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。 培養(yǎng)了一批優(yōu)秀 的學(xué)生， 比如代天驕同學(xué)， 學(xué)習(xí)英語一直很努力， 但效果卻不理想。 她覺得很沮喪， 很絕望， 懷疑自己是否有能力學(xué)好英語。 告訴我說： “如果你不要求我經(jīng)常用英語寫短文，我絕不會 去寫一個字。”我深入了解了她的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)了多方面的原因：比如她太靦腆，沒有勇 氣面對失敗， 害怕因說錯英語而丟臉， 所以上課時總是默不作聲， 課外就更不習(xí)慣講英語了。 因此， 她的口語能力就很難提高。 記單詞也都是靠死記硬背， 很少利用語音或構(gòu)詞法記憶單 詞，不知道怎樣通過聽或讀來擴大詞匯量， 也

8、不知道怎樣通過說或?qū)憗盱柟趟鶎W(xué)的單詞。 我 抓住她的特點，對她進行鼓勵，我相信，每個學(xué)生，包括學(xué)困生，都渴望成功。成功感能激 發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，而挫折易使人沮喪和退卻。 我用愉悅的神態(tài)、 期待的目光、親 切和藹的談話來創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍， 給予她更多的關(guān)注， 特別的指導(dǎo)， 布置不同的學(xué) 習(xí)任務(wù)， 用特別的測試方法來評價她， 使她也同樣獲得成就感。 她的英語學(xué)習(xí)取得了極大的 進步，最后代天驕在高考中以 636 分考入哈工程大學(xué)， 現(xiàn)留學(xué)挪威。 我認識到幫助學(xué)困生需 要付出更多的心血和精力， 有付出就有回報。 “教育是心心相印的活動。 唯獨從心里發(fā)出來 的，才能打到心的深處?！贝撕螅?/p>

9、同樣地使得許多學(xué)生的英語成績達到了理想的目標(biāo)。但我并沒有被暫時的成功沖昏頭腦，我在專業(yè)學(xué)習(xí)上更加努力刻苦，并積極參加了校 內(nèi)外組織的各種教研活動。 我多次參加校內(nèi)舉行的公開課競賽， 由三等獎到二等獎再到一等 獎，成績逐步提高。 并積極參加哈爾濱市舉行的各類教研及培訓(xùn)活動， 在積極的參與和刻苦 的努力中，我的教學(xué)水平得到了極大的提高， 2009 至今一直擔(dān)任文科重點班和一個理科班 的教學(xué)工作，同時擔(dān)任文科重點班班主任工作。所教班級的英成績一直名列前茅，在 2011 年高考中成績優(yōu)異。 2011年所教徐文博同學(xué)以 626 分的成績考入中國人民大學(xué)。“學(xué)然后知不足， 教然后知困” ，取得進步后， 我

10、更加積極地加強教育理論的學(xué)習(xí)探討， 主動在教育科研方面多下功夫，參加各類競賽，撰寫科研論文，積極探索并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。 2009年 12月，我班的管煦同學(xué)榮獲全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽黑龍江賽區(qū)二等獎。 2010年 9月我所撰寫的論文初高中英語的合理過度在黑龍江省2010 年高中英語學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)成果評比中獲教學(xué)論文類二等獎。在學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)學(xué)生方面取得長足進步的同時， 我獲得了諸多獎勵、表彰： 2005年榮獲賓縣中小學(xué)優(yōu)秀班主任。 2010年 5月獲賓縣優(yōu)秀德 育工作者光榮稱號， 2010 年 9 月獲縣級優(yōu)秀教師， 2010 年 11 月榮獲哈爾濱市優(yōu)秀班主任稱 號， 2010年 12月

11、獲縣級記功獎。 2011年 9月獲縣優(yōu)秀教師。在教育之路上的探索，是永遠沒有止境的， “路漫漫其修遠兮， 吾將上下而求索” 。為了 在學(xué)生眼前點燃一個知識的火花， 教師本身就要吸取一個光的海洋， 一刻也不能脫離那永遠 發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。在2009年 2 月3 月，我參加了由黑龍江省教育廳主辦，中國教育國際交流協(xié)會和美國英語語言協(xié)會共同組織的黑龍江省中學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)， 這 是對我來說受益終身的一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷。得益于平日我對用英語進行教學(xué)的堅持， 我和外教溝通比一般學(xué)員容易， 擔(dān)任了學(xué)員二 班的教師助理。 剛?cè)雽W(xué)時班級有幾名學(xué)員在聽說方面有一定的困難， 我不斷地鼓勵他們， 用 英語與他

12、們交流，使他們有了很大的進步。在課余時間， 我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源， 抓緊時間閱讀雅虎閱讀群發(fā)送的文章， 以求提高自己的知識面， 拓寬自己思考問題的角度， 從而多方 面的考慮問題， 避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。 在外教嚴(yán)謹?shù)淖黠L(fēng)下，我們都養(yǎng)成 了一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。我還帶領(lǐng)本班學(xué)員主動維護學(xué)習(xí)環(huán)境, 負責(zé)外教的午餐及生活方面的一些細節(jié)。 在周末陪外教游覽了中央大街、 索菲亞教堂及省博物館 ,一方面 , 贏得了 與外教更多的交流機會 ,另一方面 , 我又把中國的文化傳播到全世界。 在文化互換的環(huán)節(jié)的過 程中 ,我班展示了中國婚禮的三個發(fā)展階段及一些少數(shù)民族婚禮迎親的特點 , 在我們的共同 努力下 , 取得了極大的成功并且讓美國教師感受到了原汁原味的中國婚禮文化。由于表現(xiàn)優(yōu) 異，我獲得由中國教育國際交流協(xié)會和美國英語語言協(xié)會共同頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書以及黑龍江省 中學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)證書，并獲得出國交流訪問三個月的機會，由于工作原因未能成行。 但此次培訓(xùn)讓我無論是在知識上、 應(yīng)用能力上還是思想認識上， 都有了質(zhì)的飛躍， 使我的教 學(xué)水平上升到一個新的高度?；厥鬃约旱慕逃?，真是感慨良多。我意識到，教師的生命是從教師職業(yè)開始的，教 師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。 我們用用