重慶市高職商務英語專業(yè)課程開設現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

1、重慶市高職商務英語專業(yè)課程開設現(xiàn)狀與優(yōu)化策暁本項目是重慶城市管理職業(yè)學院院級教改課程高職商務英語專業(yè) 課程體系與教學內(nèi)容優(yōu)化的研究與實踐的階段性研究成果，課題編號:(2012jgkt001)【摘要】本文在重慶市開設商務英語專業(yè)的職業(yè)院校中選取了具有代 表性的三所院校，分析比較了三所院校的專業(yè)課程設置、學時數(shù)，依據(jù)商 務英語課程體系優(yōu)化的理念、原則，研究了教學目標，知識體系和課程優(yōu) 化設置的內(nèi)容，通過綜合分析提出了優(yōu)化商務英語專業(yè)課程體系的策略， 即根據(jù)就業(yè)崗位設置課程，語言課程為商務活動服務，商務課程突出技能 培養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)課程依靠職業(yè)拓展課和綜合素質(zhì)課，以便更好地實現(xiàn)人才 培養(yǎng)目標服務?！娟P(guān)

2、鍵詞】商務英語課程體系優(yōu)化建設一、商務英語課程體系商務英語作為一種復合性學科，既不同于普通英語專業(yè)，也不同于單 純的商務專業(yè)，h前尚無權(quán)威的有關(guān)商務英語專業(yè)的教學大綱，這就增加 了商務英語專業(yè)課程設置的難度和可變性。怎樣構(gòu)建課程體系，使得英語 類課程與商務類課程有效結(jié)合，實現(xiàn)學生知識體系和能力培養(yǎng)的整體化， 達到培養(yǎng)復合型人才滿足社會的需要，則是一個復雜而又亟待解決的問 題。根據(jù)本課題組對現(xiàn)有中國知網(wǎng)、龍源期刊、百度文庫相關(guān)研究的梳理 發(fā)現(xiàn)，除通識類課程外，商務英語的專業(yè)課程由三部分組成。第一類是專 業(yè)基礎(chǔ)課，主要是英語聽、說、讀、寫、譯等語言能力培養(yǎng)課程；第二類 是專業(yè)課程，主要包折三類：1

3、進出口業(yè)務崗位課程，如：商務英語、單 證、函電、國際商務交際、商務現(xiàn)場口譯、市場營銷等；2.文秘崗位課程, 如文秘英語、速記、同聲打字等；3外事崗位課程，女th旅游英語、外事 服務、出入境業(yè)務等；有少數(shù)院校將專業(yè)方向拓展到了證券，課程也包括 了股票、證券類。第三類是綜合實訓和素質(zhì)拓展課程,如：各類實訓課程, 文化素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)課程。總之，除基礎(chǔ)課程外，專業(yè)課程的差界體系建立取決于人才培養(yǎng)的崗 位目標。二、重慶市商務英語專業(yè)課程體系現(xiàn)狀冃前，重慶獨立設置的高職院校為37所，開設商務英語專業(yè)的有7 所，為重慶經(jīng)濟建設輸送了大量的專業(yè)人才。本研究選取了四川外語學院 重慶南方翻譯學院（民辦）、重慶城市

4、管理職業(yè)學院（公辦）、重慶信息技 術(shù)職業(yè)學院（民辦）三所院校作為研究對象，分析了本市高職院校商務英 語專業(yè)課程體系狀況。這三所學校在全市高職院校中處于比較好的位置， 在專業(yè)教學、實踐教學、實驗室建設以及專業(yè)教師聘任上有各自特色，同 時這三所學校包扌舌了公辦和民辦兩種類型，具有傳承性和市場性的各自特 色，研究成果能較好地反映課程的差異性和特色。研究顯示課程體系最具 特色的是重慶信息技術(shù)職業(yè)學院，職業(yè)類課程中集中體現(xiàn)了對外貿(mào)技能的 培養(yǎng)，典型技能課程開設量大，一體化課程多。城市管理職業(yè)學院的課程 特色不明顯，課程數(shù)量和課時量均居中，除國際商務交際和商務英語口語 均達到120課時外，其他都中規(guī)中矩。

5、三、課程體系優(yōu)化策略1.商務英語課程體系優(yōu)化的原則鑒于商務英語專業(yè)綜合型的特點，商務英語課程體系優(yōu)化一般遵循下 列原則：(1) 凸顯人才培養(yǎng)定位的原則商務英語專業(yè)是根據(jù)社會的需要應運而生的，自然要以培養(yǎng)滿足社會 需要的人才為目標，根據(jù)人才培養(yǎng)的泄位目標來設置課程體系。(2) 科學化原則任何一門專業(yè)的課程設置都是建立在科學的基礎(chǔ)上的，既要充分體現(xiàn) 社會需求，又要遵循課程設計的規(guī)律，從簡單到復雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從 理論到實踐，并且還要考慮到教學資源、教學過程等客觀因素，以保證課 程體系的現(xiàn)實的可行性。(3) 系統(tǒng)化原則商務英語的復合性特點要求課程設置不僅要遵循兩個知識領(lǐng)域內(nèi)各 自學科設置的系統(tǒng)性，

6、還要求兩者知識休系結(jié)合過程中的系統(tǒng)性，既要重 視學生理論知識的綜合學習，還要注重培養(yǎng)英語語言技能在商務環(huán)境中運 用的能力，充分體現(xiàn)知識的連續(xù)性和層次性。1.商務英語課程體系優(yōu)化的策略(1) 依靠先進的教育理念高等職業(yè)教育具有高等和職業(yè)兩個屬性，加之商務英語學科的交叉性、人才培養(yǎng)的復合性，專業(yè)課程的建立要充分體現(xiàn)建構(gòu)主義和認知主義 的教育理論，讓語言能力的建構(gòu)和技能的養(yǎng)成有機集合、循序漸進。（2）校企深度融合專業(yè)課程體系的建立最終是為人才培養(yǎng)服務，所以其合理性與科學性 離不開企業(yè)的深度參與。只有在校企深度融合的前提下，專業(yè)課程才能僅 僅圍繞崗位目標和任務進行設置，才能科學取舍。本院在2014年校

7、企深 度合作的基礎(chǔ)上，正在嘗試企業(yè)課程植入，讓企業(yè)參與課程設計、課程教 學，使課程名稱和教學內(nèi)容直接對接企業(yè)工作崗位，相信本院的課程體系 也將隨之產(chǎn)牛質(zhì)的變化。（3）結(jié)構(gòu)緊湊、重點突出職業(yè)教育深受學科體系的影響，很容易出現(xiàn)多而全的現(xiàn)象。以英語能 力課程為例,課程體系很容易出聽說讀寫譯均衡設課的現(xiàn)象，商務類課程 更會落入面面俱到的藩籬。加之總體課時的控制，就會出現(xiàn)課程數(shù)量多， 而每門課程冇課時偏少的現(xiàn)象。如：函電、單證、市場營銷、國際商法、 國際金融均開設一個學期，每周2課時。更有院校同時開設文秘英語、打 字速記等課程，同樣是周課時2o造成學生什么都在學，卻什么都學得蜻 蜓點水。從而使得商務英語

8、專業(yè)成為“萬金油”，畢業(yè)生什么都可以做， 但又好像什么也不會。（4）通過拓展訓練激活職業(yè)訓練和素養(yǎng)課程按照課程設置的規(guī)范耍求，高職教育的總體課時和課程數(shù)量都有明確 的限制，所以職業(yè)素養(yǎng)和部分技能課程很難納入專業(yè)課程體系，如果能以 專業(yè)限選課或者公選課的形式開設，則可以豐富學習內(nèi)容和方式，也有利 提咼學生的綜合能力和素質(zhì)。四、結(jié)論綜上所述，優(yōu)化的商務英語的專業(yè)課程首先要有符合現(xiàn)代職業(yè)教育的 理念，改變過去的學科本位思想。同時，企業(yè)的有效參與能夠提高教學內(nèi) 容的針對性，從而優(yōu)化專業(yè)課程體系，實現(xiàn)語言與能力的有機結(jié)合。按照這樣的課程體系培養(yǎng)的學生：語言能力為職業(yè)技能服務，則學生 將能夠掌握涉外商務知識，具備英語的職場綜合運用能力。在掌握扎實的 理論知識的基礎(chǔ)上，他們能夠運用英語成功地參與國際商務活動，處理外 經(jīng)貿(mào)