英語學(xué)習(xí)中的情境教學(xué)及其運用

1、英語學(xué)習(xí)中的情境教學(xué)及其運用情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生 一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得 到發(fā)展的教學(xué)方法。英語情景教學(xué)法也叫視聽法，是在聽說法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種 教外語的方法。在聽說法的理論基礎(chǔ)上，情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了具有自己特色的教學(xué)法。在聽說法的理論基礎(chǔ)上，情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了具有自己 特色的教學(xué)法。情景教學(xué)法重視聽說，強調(diào)看，就是在外語課上教師 應(yīng)該利用各種手段創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相符的情景畫面，讓學(xué)生邊看畫 面，邊練聽和說，身臨其境地學(xué)習(xí)外語。陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)

2、生的興味，有了興味 就肯用全副的精力去做事體?！鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成 一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索的 方法。教學(xué)中，可以通過以下方法來進行情景教學(xué)。一、實物演示情境，進行詞匯教學(xué)a.英語中一部分名詞可以用實物進行教學(xué)，也可借助卡片和簡筆畫 進行教學(xué)。女口：課堂上教師在教學(xué)詞匯時，突然拿出準(zhǔn)備好的3盒牛 奶，兩條面包，用具體的實物引出 threecartonsofmilk,twoloavesofbread,這些常見的實物把英語課堂和日常生活聯(lián)系時，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生自覺的認(rèn)點活動。b.教學(xué)還可以借助手勢、動作、表情等，或讓學(xué)生根據(jù)英

3、語單詞做 手勢、動作和表情等進行詞匯教學(xué)。如：情緒類（happy、sad、angry）> 樂類器（violin、guitar> piano） > 方位介詞（in、on> under、behind、 in、frontof）等，這樣進行教學(xué)使抽象的文字變成具體的行為和事物, 加深了他們對詞語的感知和記憶，也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動 性。二、情境內(nèi)化，以爭促學(xué)優(yōu)質(zhì)的課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量，還要 注重學(xué)生信息內(nèi)化及運用能力的大小，重視學(xué)生語言的輸入和輸出。 單純直接的課堂教學(xué)乏味無趣，阻礙學(xué)生對語言信息的內(nèi)化。因此，教師在創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境時，可

4、以考慮到學(xué)生的成功 欲望，在課堂中引入競爭機制，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開掘?qū)W習(xí)潛能，采用比分制，開展學(xué)生個人爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學(xué)形式，如：在鞏if引導(dǎo)的條件狀語從句時，我設(shè)計這樣的形式來鍛煉他們的思維能力.ifyoudon' tworkhard,iwillbeangryiflamangryjwilldrinkmuch ifldrinkmuchjwonj tworkhardifldon' tworkhard,youwonj tgetgoodgrades.讓學(xué)生以小組的形式合作，看哪組表現(xiàn)最好，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，團

5、隊合作精神得以增強。更重要的是 給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺 階，增強了他們的學(xué)習(xí)信心和動力，提高了課堂效率。三、生活展現(xiàn)情境，表演體會情境，音樂渲染情境和語言 描述情境，開展多種形式的活動捷克教育家夸美紐斯在大教學(xué)論 中寫道：“一切知識都是從感官開始的。'這種論述反映了教學(xué)過程 中學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形 象化，有助于學(xué)生感性知識的形成。情境教學(xué)法使學(xué)生身臨其境或如 臨其境，就是通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象（包括直接和間接形象）, 一則使學(xué)生從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，二則激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活

6、動成為學(xué)生主動的、自覺的活動。教師除了在課堂上盡量利用實物，真觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語境，進 行豐富多彩的訓(xùn)練外，還可把有趣的活動引入課堂。例如：1利用課 前幾分鐘讓學(xué)生上臺用英語作"freetalk"。2猜謎比賽，選有趣的謎語，讓學(xué)生競猜。比如在 7bunit6vocabulary學(xué)生通過用語言描述某種動物的特征，讓學(xué)生 去猜，把單調(diào)的學(xué)習(xí)換成學(xué)生感興趣的活動。使學(xué)生自然投入。3進行繞口令比賽及接龍游戲等。女口：復(fù)習(xí)形容詞比較級時，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，上課時一人說出一個形容詞的比較級及最高級。四、運用“cai”讓學(xué)生具有視聽感受，在情境中學(xué)，情境中用在英 語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)

7、的情境，往往受時空限制無法全部做到， 在這種情況下可運用 “cai”（computerassistantlnstruction 輔 助教學(xué)）手段來移植情境，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，尤其在教學(xué)reading時，卡通的人物更能吸引學(xué)生的注意力，多媒體能發(fā)揮更好的作用。它逐漸實現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)手段，真實又立體地展現(xiàn)了所學(xué)語 言的背景和使用背景，它通過聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜 合運用使教學(xué)過程有序化、整體化、形象化、趣味化，令人賞心悅目。綜上所述，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用靈活多 樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教學(xué)有法，教無定法，情境教學(xué)法在英語 教學(xué)中起著非常