(部編版)統(tǒng)編二年級語文下冊《祖先的搖籃》精品教學設計

1、23.祖先的搖籃課題祖先的搖籃課型新授課本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林， 在本課教學中，我充分發(fā)揮學生的主體性，開展小組討論，理解、 感悟課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。學前準備1. 預習課文。（學生）2. 制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1. 會認7個生字；會寫9個字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，懂得“祖 先的搖籃”的含義。學習重點初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。學前準備1. 預習課文。（學生）2. 制作生字卡和多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、創(chuàng)設 情境，導 入課題。

2、（用時：5 分鐘）1. 同學們，大 家知道什么是搖 籃嗎？搖籃是干什 么用的？那大家知 道中華民族“祖先 的搖籃”在哪嗎？ 請看屏幕。（出示 多媒體課件）2. 這就是原 始森林，你們喜歡 原始森林嗎？我1. 學生觀看課 件，了解中華民族“祖 先的搖籃”在哪。2. 學生齊讀課題，理解“祖先”和“搖籃”。們的祖先就生活 在這美麗的地方， 今天就讓我們一 起走進原始森林， 感受下祖先生 活的環(huán)境吧。3.揭示課題, 板書課文題目。1. 鼓勵學生 自由朗讀課文，自 主認讀生字。2. 組織學生1.自由朗讀課 文，圈畫生字，借助 拼音讀準生字字音。二、初讀 課文，識 記生字 詞。（用 時：10分 鐘）小組合

3、作，交流生 字詞學習方法。3. 老師檢杳 認字情況。4. 指導學生 書寫。教師范寫，學 生觀察、描紅、臨 寫。5. 組織學生 自由讀課文，把課 文讀熟。2. 小組交流自學 生字詞情況。3. 學生開火車讀 生字。4. 仔細觀察生字 在田字格中的位置， 說出怎樣才能寫好這 些字。5. 有感情地朗讀 課文，邊讀邊理解課 文內(nèi)容。1.給加點字注音。祖先（） 逗（） 薔薇（）（） 逮（）蟈蟈（） 回憶（）三、整體1.指名學生1.朗讀課文并標感知，理朗讀課文，標出課出小節(jié)。2.照樣子，寫一寫。清層次。文自然段。2. 一邊讀課文，（用時：2.再讀課文，一遍思考老帥提出的那蒼蒼茫茫的原始20分鐘）找一找有關(guān)詩

4、句，問題。森林，是祖先的搖籃。說說課文中為什 么把原始森林稱 作“祖先的搖籃”。3.指導學生 有感情地讀全詩。 本文的朗讀基調(diào) 是輕松歡快的。3.有感情地讀課 文，想象一下，我們 的祖先在他們的搖籃 里干些什么。那（），是（） 的搖籃。那（），是（）的搖籃。四、總結(jié)， 拓展。（用時：5分鐘）1. 總結(jié)本課學習內(nèi)容。2. 布置作業(yè)。1. 學生暢談本課 學習所得。2. 繼續(xù)描紅、臨 寫、抄寫詞語，進一 步鞏固生字新詞。3.簡要說說“祖先 的搖籃”有怎樣美好而 遙遠的回憶。教學反思本課開始時，讓同學通過觀看多媒體課件，充分了解感受原始 森林的美麗神秘，激發(fā)孩子們的學習興趣。在認讀生字時，把學習 的主

5、動權(quán)交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活 多樣的形式幫助學生認字，有效地激發(fā)了學生學習生字的興趣。整 節(jié)課的學習氛圍良好。第二課時學習目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 體會人類生活與自然的密切關(guān)系。學習重點培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習 鞏固，導 入課文。（用時：5 分鐘）1.引導學生 回顧上節(jié)課所學 生字。2請學生復 述課文內(nèi)容。3.板書課題。1. 學生讀生字、 新詞。2. 學生交流課文內(nèi)容。4.辨字組詞。藍（）籃（）逗（）豆（）摘（）滴（）掏（）淘（）二、精讀 課文，感 悟詩情。(用時：25

6、分鐘)1. 學習第1 節(jié)。全班齊讀第1 節(jié)，說說祖先的搖 籃是什么樣子的。課文中把“原 始森林”比作“搖 籃”，生動地說明 我們的祖先曾在 這綠色的“搖籃” 中度過了一段漫 長的歲月。2. 小組合作 學習第2、3節(jié)。小組內(nèi)討論， 思考下列冋題。(1) 嬰兒在 搖籃中生活成長， 那我們的祖先在 原始森林這個“搖 籃”中又是如何生 活的？(2) 想象一 下我們的祖先還 會在森林里做什 么？他們會在森 林里留下什么？1. 學生齊讀第1 節(jié),想象“祖先的搖 籃”的樣子，體會“搖 籃”的大。2. 小組合作討論 學習。(1)派代表回答 老師提出的問題。(2) 發(fā)揮想象，和小組成 員交流自己的想法。3. 認

7、真聽同學讀 取后一節(jié)詩，感受詩 人那美好又遙遠的回 憶。體會詩人對人類 祖先搖籃的贊美、向 往之情。5. 我會填動詞。()野果()鵲蛋()小松鼠()野薔薇()紅蜻蜓()綠蟈蟈6. 根據(jù)課文內(nèi)容回答問 題。(1)從“沙沙，沙沙！” 兩個擬聲詞可以看出什 么？(2)“那回憶”指的是什么？三、總結(jié) 課堂，生 活感知。（用時:10分鐘）你如果在蒼蒼茫 茫的原始森林里 摘野果、掏鵲蛋、 和野兔賽跑、看蘑 菇打傘、逗小松 鼠、采野薔薇、捉 紅蜻蜓、逮綠蟈 蟈，會有怎樣的感 受？3.學習第4節(jié)。指名學生有 感情地朗讀詩歌 最后一節(jié)，說說“祖先的搖籃”有 怎樣美好而遙遠的回憶。1. 總結(jié)全文。 說說你最喜歡哪 一段或哪一句。2. 說說為了 保護“祖先的搖 籃”，我們可以怎 么做？1. 通讀全詩，揣 摩體會詩人的思想感 情，深入理解詩意。2. 和同桌討論交 流自己的想法。板書設計/總述：原始森林* 祖先的搖Q（想象：融入自然,祖死搖籃 快樂幸福 祖走抿籃教學反思新基礎教育理論認為：“任何學校的教育活動都會對人的身心產(chǎn) 生多方面或積極