大學(xué)語(yǔ)文《嬰寧》說(shuō)課

1、大學(xué)語(yǔ)文嬰寧說(shuō)課稿語(yǔ)文教室研王振一、 說(shuō)大綱嬰寧這篇蒲松齡的文言短篇小說(shuō)在大學(xué)語(yǔ)文第三單元。第三單元的主題是人與形象的塑造。而大學(xué)語(yǔ)文是集工具性、基礎(chǔ)性、審美性、人文性于一體而尤其注重審美性與人文性的課程。 小說(shuō)的教學(xué)通過(guò)人物形象對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞能力、提高文化品味，這些對(duì)于人文素質(zhì)的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，對(duì)學(xué)生都有影響。第三單元素質(zhì)教育目標(biāo)：培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，明確在現(xiàn)代社會(huì)要有所作為，就必須學(xué)會(huì)審美，才能從容面對(duì)人生的榮辱苦樂(lè)，走向人生的澄明之境 。 知識(shí)目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，掌握文章從多側(cè)面，

2、選取典型細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物形象的方法， 學(xué)習(xí)運(yùn)用人物外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等來(lái)塑造人物形象的手法和相關(guān)知識(shí)。能力目標(biāo)： 提高對(duì)人物形象的感知能力， 提升對(duì)美的感受力、鑒賞力、學(xué)會(huì)表達(dá)美，創(chuàng)造美， 能為自己設(shè)計(jì)一個(gè)形象標(biāo)志，并分別用口頭和書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明二、 說(shuō)學(xué)情1、我院五個(gè)系部都有15個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文，我們的學(xué)生基本上是第五批錄取的高職生，還有部分五年制的學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，語(yǔ)文應(yīng)用能力較弱，有不少學(xué)生寫(xiě)不了500字作文，錯(cuò)別字連篇。主要體現(xiàn)在口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力差，寫(xiě)文章常出現(xiàn)錯(cuò)別字、文章前后不通順、表意不清等現(xiàn)象。2、這門(mén)課安排在第1-2學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生的原有

3、基礎(chǔ)是高中語(yǔ)文（或中職語(yǔ)文）。3、即使是外語(yǔ)個(gè)別學(xué)生高考成績(jī)不到10分。既有500分的學(xué)生，也有200分的學(xué)生。 4、學(xué)生對(duì)愛(ài)情故事具有較高的興趣。三、 說(shuō)目標(biāo)1、素質(zhì)教育目標(biāo)：培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，明確在現(xiàn)代社會(huì)要有所作為，就必須學(xué)會(huì)審美，才能從容面對(duì)人生的榮辱苦樂(lè)，走向人生的澄明之境 。 2、知識(shí)目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，掌握文章從多側(cè)面，選取典型細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物形象的方法， 學(xué)習(xí)運(yùn)用人物外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等來(lái)塑造人物形象的手法和相關(guān)知識(shí)。3、能力目標(biāo)： 提高對(duì)人物形象的感知能力， 提升對(duì)美的感受力、鑒賞力、學(xué)會(huì)表達(dá)美，創(chuàng)造美，四

4、、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：一）重點(diǎn)1、培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，明確在現(xiàn)代社會(huì)要有所作為，就必須學(xué)會(huì)審美，才能從容面對(duì)人生的榮辱苦樂(lè)，走向人生的澄明之境 。 2 、 掌握文章從多側(cè)面，選取典型細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物形象的方法，學(xué)會(huì)人物外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手法。2 / 3二）難點(diǎn)：提高對(duì)人物形象的感知能力， 提升對(duì)美的感受力、鑒賞力、學(xué)會(huì)表達(dá)美，創(chuàng)造美四、說(shuō)構(gòu)思：1、 這是一篇文言小說(shuō)，安排學(xué)生作好語(yǔ)言梳理和翻譯的工作，可選取語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生重點(diǎn)落實(shí)。2、 在此前可以學(xué)生聊當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。3、 預(yù)習(xí)是安排問(wèn)題（1）小說(shuō)從那些方面突出嬰寧的性格的美？（2）

5、從嬰寧的美你聯(lián)想到代少女應(yīng)具備哪些美？嬰寧的性格是否符合當(dāng)代人？請(qǐng)談理由。4、 教師上課時(shí)可選較難的句段梳理。5、 應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生抓典型的細(xì)節(jié)，品位人物的對(duì)話，揣摩小說(shuō)的人物心理，重在把握好嬰寧的天真美麗的形象之美。同時(shí)在閱讀的過(guò)程中也要注意嬰寧生活環(huán)境的變化。在此中寄寓著蒲松齡對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判和審美理想。6、 情節(jié)簡(jiǎn)要概括即可。五、 說(shuō)學(xué)法：1、閱讀的過(guò)程中要抓住典型的細(xì)節(jié)，如笑、花等。2、抓住人物的行動(dòng)（如呆癡）、語(yǔ)言、心理分析人物的形象。3、注意結(jié)合時(shí)代的背景理解嬰寧的性格和美。六、說(shuō)教法講授法、誦讀法、討論法.七、說(shuō)媒體使用現(xiàn)代電教手段輔助教學(xué)。以現(xiàn)代電子技術(shù)為手段的電化教學(xué)依靠投影(可挑蒲松齡的圖片資料、嬰寧的視頻片段)、電視（如課后可放嬰寧的電視劇）、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，把課文的語(yǔ)言文字變成鮮活的視聽(tīng)形象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)增進(jìn)師生交流八、教學(xué)過(guò)程1、預(yù)習(xí)檢測(cè)。2、內(nèi)容概述3、細(xì)節(jié)品析，課堂討論。問(wèn)題：作者從幾方面塑造了嬰寧的人物形象？1）愛(ài)花成癡2）笑口常開(kāi)3）呆癡如嬰4）嬰寧性格總結(jié)。4、藝術(shù)特色總結(jié)5、形象啟示6、課后作業(yè)1）找一下嬰寧的