人民小學(xué)通識(shí)課程試驗(yàn)工作會(huì)議名師優(yōu)質(zhì)資料

1、人民小學(xué)通識(shí)課程實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議羅湖區(qū)小學(xué)通識(shí)課程解讀20152016學(xué)年度上學(xué)期 解讀 通識(shí)教育古今中外對(duì)“通識(shí)教育”內(nèi)涵有不同的解讀對(duì)通識(shí)教育的理解是一個(gè)多維度、多層面的解讀 通識(shí)教育從社會(huì)層面來(lái)講現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，尤其是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，需要培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才、跨界人才。通識(shí)教育目的：是拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人”。從個(gè)人層面來(lái)講通識(shí)教育要為一般生活做準(zhǔn)備的，生活大于專業(yè)，工作事業(yè)僅是人生的一部分。通識(shí)教育目的：培養(yǎng)通達(dá)有見識(shí)之人，人格健全之人，富有社會(huì)責(zé)任感的合格公民。從社會(huì)層面來(lái)講解讀 通識(shí)教育 近年來(lái)，美國(guó)、香港、臺(tái)灣等地的中小學(xué)也紛紛重視通識(shí)教育，

2、開設(shè)通識(shí)課程。 現(xiàn)行的課程教材是以學(xué)科為中心，絕大多數(shù)教材編寫的邏輯起點(diǎn)是基于學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，課堂教學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)的獲取，而對(duì)學(xué)生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)及評(píng)價(jià)是比較欠缺的。從個(gè)人層面來(lái)講解讀 通識(shí)教育 羅湖區(qū)“通識(shí)教育”的內(nèi)容，是在尊重當(dāng)代小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，融入了時(shí)代精神與自身的區(qū)域特色。確定課程目標(biāo)構(gòu)建課程體系編寫通識(shí)教材通識(shí)課程實(shí)施通識(shí)課程評(píng)價(jià)通識(shí)課程 課程目標(biāo)：不在于增長(zhǎng)學(xué)生更多的知識(shí)，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息、生活八大素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展、終身幸福打下基礎(chǔ)。解讀 通識(shí)

3、教育通識(shí)教材經(jīng)典與人文社會(huì)與生活自然與科技實(shí)踐與創(chuàng)新國(guó)學(xué)經(jīng)典國(guó)學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文藝傳統(tǒng)文藝民族風(fēng)情民族風(fēng)情禮儀風(fēng)俗禮儀風(fēng)俗世界文化世界文化生命教育生命教育安全健康安全健康生活技能生活技能國(guó)情省情國(guó)情省情國(guó)際視野國(guó)際視野生命科學(xué)生命科學(xué)生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境信息技術(shù)信息技術(shù)物理化學(xué)物理化學(xué)天文地理天文地理手工制作手工制作形象設(shè)計(jì)形象設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)頁(yè)制作通識(shí)教材經(jīng)典與人文社會(huì)與生活自然與科技實(shí)踐與創(chuàng)新玩具、游戲、民謠、姓氏、皮影、戲曲、漢字、書法、玩具、游戲、民謠、姓氏、皮影、戲曲、漢字、書法、茶韻、美食、文學(xué)、影視。茶韻、美食、文學(xué)、影視。認(rèn)識(shí)身體、養(yǎng)成好習(xí)慣、尊重生命、生活

4、百事通、生活認(rèn)識(shí)身體、養(yǎng)成好習(xí)慣、尊重生命、生活百事通、生活小能手、應(yīng)急避險(xiǎn)、戶外活動(dòng)、理財(cái)、青春期。小能手、應(yīng)急避險(xiǎn)、戶外活動(dòng)、理財(cái)、青春期。蔬菜、糧食、植物、廚房、材料、汽車、氣候、建筑、蔬菜、糧食、植物、廚房、材料、汽車、氣候、建筑、地質(zhì)公園、克隆、轉(zhuǎn)基因、云端技術(shù)。地質(zhì)公園、克隆、轉(zhuǎn)基因、云端技術(shù)。聯(lián)想、猜測(cè)、觀察、記憶、思維導(dǎo)圖、群體管理、數(shù)據(jù)聯(lián)想、猜測(cè)、觀察、記憶、思維導(dǎo)圖、群體管理、數(shù)據(jù)傳達(dá)、電子商務(wù)、機(jī)器人、導(dǎo)航、傳達(dá)、電子商務(wù)、機(jī)器人、導(dǎo)航、3d3d畫、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。畫、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。本學(xué)期工作：教材試講 通識(shí)教材，共有4個(gè)模塊，共191個(gè)課時(shí)。每一課時(shí)內(nèi)容通過(guò)研課、上課、聽課、評(píng)課

5、、反思、總結(jié)等環(huán)節(jié)完成教材試講。 目的：發(fā)現(xiàn)問題，修正教材；創(chuàng)新設(shè)計(jì)，完善教材，豐富并積累課程資源。1.1.明確目標(biāo)：能力、素養(yǎng)明確目標(biāo)：能力、素養(yǎng)2.2.重點(diǎn)關(guān)注：教材、學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注：教材、學(xué)生3.3.關(guān)鍵環(huán)節(jié)：活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與操作關(guān)鍵環(huán)節(jié)：活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與操作各模塊編寫方案 編寫細(xì)目編寫細(xì)目名名 稱稱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)常識(shí)常識(shí)能力能力情感情感素養(yǎng)素養(yǎng)主題活動(dòng)名稱子目錄名稱一子目錄名稱二子目錄名稱三子目錄名稱四各模塊編寫方案 編寫體例編寫體例創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣、引出話題、引發(fā)思考，提出問題（學(xué)生有話可說(shuō)，答案多元）。如故事、典故、詩(shī)歌、歌曲、圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生進(jìn)行觀察、猜想、分析、綜合、歸納、討論、交流、操作、游戲、整理、找規(guī)律、找方法解決問題。想一想，說(shuō)一說(shuō)、做一做、擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼、量一量、剪一剪、數(shù)