課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄

1、-作者xxxx-日期xxxx課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄【精品文檔】課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱小學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)踐與探究組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題小學(xué)生道德的缺失，如將自己感興趣的、他人的東西占為己有，學(xué)習(xí)生活中的誠(chéng)信缺失，主要表現(xiàn)在抄襲作業(yè)、考試作弊等方面?？傊?，小學(xué)生中不誠(chéng)信的現(xiàn)象令人擔(dān)憂。解決方法1、道德評(píng)價(jià)：學(xué)校、家庭可經(jīng)常進(jìn)行道德示范評(píng)價(jià)，如主題班會(huì)、過(guò)失分析等，明白什么該做，什么不該做。2.養(yǎng)成教育：小學(xué)生的不誠(chéng)信行為，多為不良習(xí)慣造成的，因此，全面抓好養(yǎng)成教育是誠(chéng)信可行之路。3.保障：誠(chéng)信教育學(xué)校不能關(guān)門唱戲，而要全

2、員動(dòng)員，滲透于教育教學(xué)工作中，建立有效的保障措施。改進(jìn)措施誠(chéng)信教育要取得實(shí)效，僅僅停留在學(xué)校教育是不夠的，要通過(guò)多種活動(dòng)方式，將學(xué)校的誠(chéng)信教育與社會(huì)道德和家庭道德建設(shè)結(jié)合起來(lái)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱小學(xué)生誠(chéng)信存在的問(wèn)題組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題小學(xué)生誠(chéng)信在生活中存在的問(wèn)題有：經(jīng)常性遲到、曠課、向師長(zhǎng)撒謊、抄襲同學(xué)作業(yè)等。校園中存在的誠(chéng)信問(wèn)題使得部分小學(xué)生整日無(wú)所事事、不思進(jìn)取。在不知不覺中迷失了自己，與誠(chéng)信對(duì)小學(xué)生的基本要求背道而馳，最終成為“問(wèn)題”學(xué)生。解決方法1.要加強(qiáng)小學(xué)生的誠(chéng)信觀念意識(shí)。2.父母要給孩子的行為作

3、表率。3.教師的道德給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。4.學(xué)校教育要合理調(diào)節(jié)。5.社會(huì)環(huán)境要適合學(xué)生成長(zhǎng)。改進(jìn)措施教師在教育教學(xué)中要合理把握誠(chéng)信教育觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱社區(qū)誠(chéng)信教育組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題以“呼喚誠(chéng)信、共筑誠(chéng)信”為活動(dòng)主旨，深入開展誠(chéng)信教育活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)光大誠(chéng)信品德和誠(chéng)信精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高道德水平。解決方法開展多式多樣的誠(chéng)信教育活動(dòng)：1. 舉行以“誠(chéng)信教育”為主題的活動(dòng)。2. 出一期誠(chéng)信教育為主題的黑板報(bào)。3. 開展“強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)、倡導(dǎo)文明新風(fēng)”簽名活動(dòng)。4. 開展評(píng)

4、選“誠(chéng)信標(biāo)兵”活動(dòng)。改進(jìn)措施要求從自我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，使道德建設(shè)有進(jìn)展。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)與探究組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題小學(xué)階段是孩子生理、心理生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，更是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，為了讓孩子們將來(lái)能夠社會(huì)與他人和諧友好相處并得到充分發(fā)展，我們應(yīng)該懂得要做一個(gè)誠(chéng)信人。因此，小學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題及教育對(duì)策是至關(guān)重要的、刻不容緩的。解決方法小學(xué)生誠(chéng)信教育對(duì)策：1.形成小學(xué)生誠(chéng)信教育的搖籃：家庭。第一、家長(zhǎng)具有誠(chéng)信的品德：做一個(gè)誠(chéng)信的人。第二、家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的誠(chéng)信教育。第

5、三、家長(zhǎng)要用心營(yíng)造良好的誠(chéng)信家風(fēng)。2.塑造小學(xué)生誠(chéng)信品格的關(guān)鍵：學(xué)校第一、良好學(xué)風(fēng)的建立。第二規(guī)范師風(fēng)的約束。改進(jìn)措施隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步、西方文化的沖突，小學(xué)生存在的誠(chéng)信問(wèn)題已不容忽視，要合理把握誠(chéng)信教育觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱小學(xué)生的誠(chéng)信教育組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題誠(chéng)信是中華民族的一種傳統(tǒng)美德。失去誠(chéng)信，在交際上會(huì)失去朋友，在商業(yè)上會(huì)失去顧客，做學(xué)問(wèn)弄虛作假會(huì)一無(wú)所獲，那么如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，成為了一個(gè)主要任務(wù)。解決方法1. 起點(diǎn)要低：要抓小事、抓點(diǎn)滴，才能知微見著。2. 內(nèi)

6、容要實(shí)：教師舉例引申、補(bǔ)充事例時(shí)，需要著眼于實(shí)際，用學(xué)生看得見、想得出的事例激起共鳴。3. 針對(duì)性要強(qiáng)：要針對(duì)學(xué)生道德實(shí)踐中的糊涂認(rèn)識(shí)，有的放矢地進(jìn)行教育。4. 教師要誠(chéng)信：身教重于言教，教師應(yīng)首先做到。改進(jìn)措施強(qiáng)化學(xué)生的道德建設(shè)，要加強(qiáng)教育宣傳。要以正面教育為主，但也要配合反面教育。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱小學(xué)生誠(chéng)信教育缺失的原因組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題雖然當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生誠(chéng)信狀況的主流是好的，但小學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀還是比較嚴(yán)重的，那么當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因何在呢？又如何去解決呢？解決方法1. 家庭教育方法要得當(dāng)

7、。2. 學(xué)校教育不要出現(xiàn)偏差與失誤。3. 教師要具備較強(qiáng)的誠(chéng)信意識(shí)。4. 加強(qiáng)小學(xué)生誠(chéng)信教育的環(huán)境。5. 開展豐富多彩的誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)。6. 樹立典型的誠(chéng)信事例和榜樣。改進(jìn)措施必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的獨(dú)特作用，在教學(xué)活動(dòng)中滲透誠(chéng)信教育。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱小學(xué)生誠(chéng)信教育勢(shì)在必行組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題研究發(fā)現(xiàn)，由于種種原因，當(dāng)前小學(xué)生在誠(chéng)信方面存在很多的問(wèn)題，如：為了獲得他人的表?yè)P(yáng)討人歡心，而不誠(chéng)信，為逃避現(xiàn)實(shí)不想承擔(dān)責(zé)任而不誠(chéng)信，為貪小便宜而不誠(chéng)信。解決方法在平時(shí)的教學(xué)中可以通過(guò)多種形式，使小學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的好品德

8、：1.結(jié)合心理年齡特征進(jìn)行。2.結(jié)合教材內(nèi)容從小事抓起。3.明辨是非，勤學(xué)修身。改進(jìn)措施在誠(chéng)信教育過(guò)程中，要關(guān)心身邊的每一個(gè)孩子，留心他們的行為方式和心理變化，及時(shí)加以疏導(dǎo)和指引。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱如何培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題誠(chéng)信的含義與本質(zhì)是什么？誠(chéng)信的本質(zhì)要從幾方面來(lái)把握？解決方法教師向?qū)W生講解，使學(xué)生明了：誠(chéng)信：“誠(chéng)指真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí);“信”信任、信用和守信。本質(zhì)：首先誠(chéng)信是說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。 其次，誠(chéng)信是一種社會(huì)的道德原則和規(guī)范。 再次，誠(chéng)信是個(gè)人與社會(huì)、心理和行為的辯證統(tǒng)一。改進(jìn)

9、措施誠(chéng)信不僅是一種個(gè)人的美德和品質(zhì)，而且是一種社會(huì)的道德原則和規(guī)范。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱關(guān)于小學(xué)生誠(chéng)信教育的思考組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)如今的小學(xué)生，不守承諾、弄虛作假等現(xiàn)象屢見不鮮，給孩子們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了不利影響。小學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)不容忽視，那么如何對(duì)小學(xué)生教學(xué)誠(chéng)信教育呢？解決方法經(jīng)過(guò)調(diào)查研究及日常教育相結(jié)合其方法有：1. 寓誠(chéng)信教育與日常教育教學(xué)過(guò)程中。2. 運(yùn)用榜樣教育進(jìn)行誠(chéng)信教育。3. 利用校班隊(duì)會(huì)組織開展豐富多彩的教育活動(dòng)。4. 誠(chéng)信教育走向社區(qū)，進(jìn)入家庭。改進(jìn)措施誠(chéng)信教育應(yīng)根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)

10、及認(rèn)知規(guī)律遵循生動(dòng)活潑、形式多樣的原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的安排。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱誠(chéng)信教育在數(shù)學(xué)課堂中的滲透組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題在小學(xué) 數(shù)學(xué)教材中，并不是所有的課都是適宜運(yùn)用探究式滲透誠(chéng)信教育主題的，適合滲透誠(chéng)信教育的內(nèi)容相應(yīng)較少。解決方法 教師在教育教學(xué)中，利用教材挖掘適合運(yùn)用探究式滲透誠(chéng)信教育內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，一般程序?yàn)椋禾岢鰡?wèn)題假設(shè)猜想實(shí)施探究反思評(píng)價(jià)改進(jìn)措施教師要精心地、多方面地考慮與選擇適宜滲透的教學(xué)內(nèi)容。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱誠(chéng)信教育活動(dòng)的影響組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾

11、厚云、陳玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中和教學(xué)中，如何更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)及行為的改變。解決方法1. 講解說(shuō)教，形成誠(chéng)信導(dǎo)向。2. 榜樣示范，引導(dǎo)誠(chéng)信理念。3. 強(qiáng)化措施，規(guī)范誠(chéng)信行為。4. 家校配合，共造誠(chéng)信環(huán)境。改進(jìn)措施充分利用課堂主陣地進(jìn)行教育，做到家校配合、雙管齊下。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探究組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題1.怎樣充分發(fā)揮言傳身教的作用，向?qū)W生潛移地滲透誠(chéng)信意識(shí)？2.怎樣利用傳統(tǒng)節(jié)日大力宣傳、弘揚(yáng)誠(chéng)信意識(shí)？解決方法1.廣泛開展誠(chéng)信教育，

12、利用“紅領(lǐng)巾廣播站”“黑板報(bào)”“文化走廊”等宣傳陣地增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，樹立誠(chéng)信風(fēng)尚。2.利用傳統(tǒng)節(jié)日，如3月5日學(xué)雷鋒活動(dòng)紀(jì)念日、3月8日婦女節(jié)搞全校性的主題隊(duì)會(huì)，通過(guò)小品、歌舞表演、合唱大力宣傳、提倡、弘揚(yáng)誠(chéng)信意識(shí)。改進(jìn)措施開展以誠(chéng)信建設(shè)為突破口，開展以“樹誠(chéng)信美德、做模范公民”為主題的教育活動(dòng)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、艾厚云、公彥勝、王玉芬課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題加強(qiáng)小學(xué)生誠(chéng)信教育的必要性解決方法1. 小學(xué)生誠(chéng)信教育是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。2. 小學(xué)生誠(chéng)信教育是培養(yǎng)社會(huì)主義新型人才的客觀要求。3. 加強(qiáng)小學(xué)

13、生誠(chéng)信教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必要條件。改進(jìn)措施教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信的教育課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱數(shù)學(xué)教學(xué)滲透誠(chéng)信教育組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、艾厚云、公彥勝、王玉芬課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題小學(xué)生互相隱瞞各自的錯(cuò)誤解決方法針對(duì)小學(xué)生中虛榮心理、隱瞞心理，進(jìn)行教育引導(dǎo)，結(jié)合課堂教學(xué)典型事例，辨析討論，讓學(xué)生明確做什么，不做什么，真正讓誠(chéng)信成為時(shí)時(shí)事事人人的行為準(zhǔn)則。改進(jìn)措施根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)既不自欺，也不欺人，從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、艾厚云、公

14、彥勝、王玉芬課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題在語(yǔ)文課堂中如何滲透誠(chéng)信教育解決方法一、 利用豐富的語(yǔ)言載體陶冶引導(dǎo)學(xué)生。二、 利用眾多的藝術(shù)形象熏陶感染學(xué)生。三、 在作文實(shí)踐中內(nèi)化。四、 在語(yǔ)文課外活動(dòng)中檢驗(yàn)。改進(jìn)措施加強(qiáng)在語(yǔ)文課堂中滲透誠(chéng)信教育，發(fā)揮巨大的育人作用。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、艾厚云、公彥勝、王玉芬課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題 教師要言而有信，不能隨意踐踏自己的承諾，更不能欺騙學(xué)生、挖苦學(xué)生。解決方法1. 教師的言行舉止都是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。2. 說(shuō)話要言而有信，不能隨意踐踏自己的承諾。3. 不能欺騙學(xué)生、

15、挖苦學(xué)生。4. 教師要言出必行，表里如一。改進(jìn)措施誠(chéng)信教育要從點(diǎn)滴抓起。誠(chéng)信教育要放在首位，既要傳播火種，更要塑造完美人格。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、艾厚云、公彥勝、王玉芬課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)小學(xué)生如何進(jìn)行誠(chéng)信教育？解決方法應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)德育大綱為依據(jù)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，科學(xué)、扎實(shí)、有效地進(jìn)行。1、 起點(diǎn)要低2、 內(nèi)容要實(shí)3、 針對(duì)性要強(qiáng)4、 教師要誠(chéng)信改進(jìn)措施用榜樣的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱

16、培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、艾厚云、公彥勝、王玉芬課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題如何才能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人、助人為樂(lè)的好習(xí)慣，如何培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言行一致的好習(xí)慣。解決方法運(yùn)用討論法，榜樣激勵(lì)法，調(diào)查法，行動(dòng)研究法，在教師的指導(dǎo)與家長(zhǎng)的大力配合下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，做到說(shuō)話算數(shù)，不說(shuō)謊話，對(duì)別人交代的事不敷衍了事，自己做錯(cuò)了事主動(dòng)承認(rèn)，養(yǎng)成健康的人格修養(yǎng)。改進(jìn)措施1、 充分挖掘教育資源，實(shí)現(xiàn)課題實(shí)驗(yàn)與學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。2、 堅(jiān)持常規(guī)教育，堅(jiān)守道德教育陣地。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、

17、臧淑蘭、牛生波、艾厚云、公彥勝、王玉芬課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題小學(xué)生中存在的誠(chéng)信缺失問(wèn)題普遍存在，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育？解決方法誠(chéng)信教育應(yīng)從大處著眼，小處入手，平時(shí)從要求學(xué)生不說(shuō)謊話，不抄襲作業(yè)，考試不作弊，明理守紀(jì)，拾金不昧，團(tuán)結(jié)友愛等基本的日常行為規(guī)范和道德要求抓起，也就是從平時(shí)遇到的具體小事入手，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律。改進(jìn)措施要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，在充滿人文關(guān)懷的氣氛中萌發(fā)誠(chéng)信的種子。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、艾厚云、公彥勝、王玉芬課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題因?qū)W生家庭誠(chéng)信教育環(huán)境不好，學(xué)校誠(chéng)信

18、教育的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，社區(qū)誠(chéng)信教育資源缺乏，導(dǎo)致學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)較差。解決方法1、 與學(xué)科教育相結(jié)合，滲透誠(chéng)信教育。2、 與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行誠(chéng)信教育。3、 與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。充分利用家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生寫誠(chéng)信日記等。改進(jìn)措施1、 對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生關(guān)愛。2、 對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)愛。3、 對(duì)自控能力差的學(xué)生關(guān)愛。4、 對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生關(guān)愛。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、艾厚云、公彥勝、王玉芬課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題1. 探究小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因。2. 加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策。解決方法一、 加強(qiáng)小學(xué)生誠(chéng)信教

19、育的學(xué)校環(huán)境。二、 建立學(xué)生誠(chéng)信監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。三、 發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。四、 開展豐富多彩的誠(chéng)信教育和實(shí)踐活動(dòng)。改進(jìn)措施樹立誠(chéng)信的正面典型事例和榜樣，教師應(yīng)成為誠(chéng)信的使者，處處播撒誠(chéng)信的種子。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、艾厚云、公彥勝、王玉芬課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題1、誠(chéng)信教育過(guò)程中，關(guān)注孩子行為結(jié)果和過(guò)程的合理性與正當(dāng)性。2、在誠(chéng)信教育過(guò)程中，要注重成人行為的示范性。3、在誠(chéng)信教育過(guò)程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)技術(shù)進(jìn)行明禮誠(chéng)信教育。解決方法1. 要改變或根除兒童社會(huì)的非誠(chéng)信行為，必須從根本上糾正只重行為結(jié)果而無(wú)視行為過(guò)程正當(dāng)性的價(jià)值取向和道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2. 教師應(yīng)以身作則，堅(jiān)持在做任何事情是都要考慮到行為過(guò)程和結(jié)果是否正當(dāng)合理，要平等、公正、民主地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。改進(jìn)措施采用進(jìn)步健康的價(jià)值取向，在評(píng)價(jià)孩子道德行為的過(guò)程