如何進行集體備課

1、如何實行集體備課一、什么是集體備課1、概念：集體備課是指教師以教師團隊為紐帶，既有分工，又有合作，設計出既凸顯教學 共性與個性特色，又達到資源共享的生態(tài)教育理念的文案。集體備課是在個人備課的基礎上， 同年級或不同年級 （班數較少的學校） 同學科老師坐下來， 對某一教學內容實行討論研究， 從多角度、多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解 決教學中遇到的各種困惑的一種校本教研活動。2、集體備課的好處 有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享； 有利于準確把握教學的重難點，整體教學水平的提升； 有利于教研活動的展開； 有利于省時、省力，提升工作效率； 有利于資料共享，提升教學質量； 有利于增進老師之

2、間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛； 有利于開發(fā)學校現有的教育資源，推廣學校優(yōu)秀老師的教學經驗， 縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學校培訓經費。二、如何展開集體備課：（一）確定集體備課的組織形式及參加人員（二）集體備課的實施原則四定、七備、六統(tǒng)一1、“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。3、“六統(tǒng)一”： 統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內容；統(tǒng)一作 業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次） ；統(tǒng)一單元檢測試題。（三）集體備課的操作程序和基本流程： 基本程序：個人初備，

3、集體研討，修正教案，課后交流、反思?；玖鞒蹋捍_立課題 組內討論 確定主備（講）人（形成初案） 集體研討（形成共 案 個性化設計 （形成個案） 教學實踐 （跟蹤） 課后交流、 反思 次 資料保存（四）、個人初備：基本要求 ：腦中有綱（標） 、腹中有書 、目中有人 、心中有法 、胸中有案 。 具體要求：1、備思想：2、備教材： “八點備課法”重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。（1）依據“全冊備課單元備課課時備課”的思路，準確備出單元、章節(jié)的重、難點以 及解決重點的方法，突破難點的手段。（2）、深入研究教材，創(chuàng)新教學手段。（3） 、備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，

4、又高于教參）。（4）、備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。（5）、備問題的預設及設計意圖3、備學生： 充分了解學情，備出不同層次及不同要求。以學生為本，站在學生的角度思考，以學生為出發(fā)點，備出切合學生發(fā)展需要的教案。4、備教法：“教無定法，貴在得法。 ”5、備學法： 預習法、指導法、設疑法等，對學生要實行學法指導。6、備教學手段：要詳細列出教學手段，包括課前準備，課后鞏固等。7、備教學過程：（1）、引入（2）、教學環(huán)節(jié)（ 3）、問題的預設與生成的處理預案（4）、總結（5）、板書設計（ 6）、練習設計（課堂和課后）（五）、集體研討在集體研討活動中， 主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案， 然

5、后由主備教師 （中心發(fā)言人） 說課。說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內容1、說教學內容： 包括教材內容，教學目標，教材處理。2、說學生： 分析學生知識水平水平，說學生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。學習本節(jié)課可能出現的知識障礙等困難及解決的對策。 分析學生的心理、生理特點及根據其特點所采取的教學對策。 說教案的可適性。3、說教法：說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據。具體要做到以下幾個方面： 要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。 要說出本節(jié)課所選擇的一組教學方法、手段， 對它們的優(yōu)化組合及其依據。 無論以哪種教法為主， 都是結合學校的設備條件以及教師

6、本人的特長和學生實際而定的。要注意實效， 不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。 要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯(lián)系。 要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。4、說學法 說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些學習水平。具體要說清： 針對本節(jié)教材特點及教學目標，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它， 這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？ 在本節(jié)課中， 教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學 過程中恰到好處地融進學法指導？ 學法指導包括課前、課中、課后等。5、說教學手段 ： 教學手段要有多樣性、可選擇性，要符合學校和學生

7、實際，要有具體要求，如課前準備、學 生資料收集等。6、說教學過程 ：說教學過程是說課的重點部分，要求做到： 、說教學全程的總體結構設計，包括預習、教學、訓練、復習的安排。 、說教學環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何實行新課學習、如何鞏固新課成效，以及 如何過渡銜接。 、說教學重點、難點的教法設計。 、說板書的設計，包括板書的內容，在教學中的展開程序，板書與教學的關系。板書設計 要有針對性、概括性、科學性、藝術性和實效性。 、說作業(yè)設計：A、說每一個作業(yè)（練習）題設計的意圖和目的。B、說學生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學中先期解決（預見性）。C、說不同層次的作業(yè)及對不同學生的不同要求

8、。 D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓練。 、說教學反饋，要對教學過程作出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調整對策（預設與生成的處理） 。（六）、修正教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完 善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。要做到：1、每一位教師在集體備課中都理應積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，集思廣益。2、每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教 學理論、教學方法、 教學內容的理解，在集體備課的基礎上， 各人可依據本班實際情況做適 當調整，實行二次備課，使教案具有個性

9、化特征。3、教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教后反思等記錄。（七）、 .教學實踐（重點跟蹤）經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證， 所以， 有必要實行跟蹤聽課實行檢驗， 以 便得到總結、提升，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。（八 ）、課后交流、反思 一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提升階段（二次備課，調整和修改教案） ，總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。 備課組教師在集體備課情況下授課，要實行交流，對教學實行反思，肯定優(yōu)點，指出不足， 以揚長避短，促動今后教學的進一步展開。（九）、資料保存 保存資料，供以后研究和參考。三、集體

10、備課應注意的問題。（一）集體備課活動應遵循的七個原則：1、合作性2、實效性3、研究性4、創(chuàng)新性5、統(tǒng)一性（辯證的統(tǒng)一 ）6、超前性7、完整性（二）、集體備課時教師要樹立以下四個意識：1、合作意識2、整體意識3、超前意識4、反思意識（三）、集體備課必須準確處理好“三個關系” ：1、準確處理好個人鉆研與集體討論的關系。2、準確處理好備課與試講的關系。3、準確處理好骨干領路與培養(yǎng)新教師的關系。（四）、集體備課要克服四種現象： 現象一：集體備課成了“大雜燴” 。 現象二：集體備課成了“集體剽竊 .”。 現象三：集體備課成了“一言堂” 。 現象四：集體備課成了“木偶戲” ，缺乏個性。（五）、集體備課要避免流于形式：（ 1 ）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。（2）雖然有集體備課活動記