幼兒園教師說(shuō)課步驟

1、幼兒園教師說(shuō)課詳細(xì)步驟一、說(shuō)課的內(nèi)涵說(shuō)課, 就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。說(shuō) 課就是全面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。 再簡(jiǎn)單的講就是要說(shuō)清： 教 什么、怎么教、 為什么教。教師在說(shuō)的過(guò)程中不僅要將教學(xué)方案說(shuō)出 來(lái)，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說(shuō) 出來(lái)。由顯說(shuō)隱、由隱論顯。二、說(shuō)課的基本框架（一）、說(shuō)教材（二）、說(shuō)目標(biāo)（三）、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)（四）、說(shuō)教法、學(xué)法（五）、說(shuō)準(zhǔn)備（六）、說(shuō)流程（過(guò)程）（七）、說(shuō)環(huán)境布置（ 一）說(shuō)教材：1、分析教材：題目、來(lái)源，即從何而來(lái)、為何而選。說(shuō)教材內(nèi) 容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)， 指明它在整體或主題教學(xué) 中的地位。

2、所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么 要選擇這些內(nèi)容。2、分析學(xué)情：幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身 心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、 智力的發(fā)展情況； 幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展 狀況。（二）說(shuō)目標(biāo)：如何確定目標(biāo)認(rèn)知、能力、情感。目標(biāo)貴在 挖掘。挖掘的前提是對(duì)教材的分析。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是 否具體、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的 原因或突破的方法。（三）說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：只有熟悉和貫徹執(zhí)行綱要精神，才能明確各 學(xué)科教學(xué)目的任務(wù)、基本內(nèi)容、目標(biāo)和要求，才能正確確定教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)，特別是教學(xué)大綱規(guī)定

3、的教學(xué)目的任務(wù)， 是正確確定教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)的主要依據(jù)。（四）說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法：1 、說(shuō)教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑， 說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段， 以及這樣做的原因， 要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法， 特別是培養(yǎng)幼 兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特 點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、 教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種 方法或手段的依據(jù)。2、說(shuō)學(xué)法：說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)” 、“為什么這樣學(xué)” 的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教 師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、 依據(jù)是什么； 自己在活動(dòng)

4、中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎 樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、 心理特征， 運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指 導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、 體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。（五）說(shuō)準(zhǔn)備：說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、環(huán) 境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等） ，活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、 教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等） 。活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通 過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼 兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。（六）說(shuō)流程（過(guò)程）：這環(huán)節(jié)往往是拉大說(shuō)課距離的環(huán)節(jié)。要點(diǎn) 是什么？怎么說(shuō)才是流暢的

5、？受聽(tīng)的？ 一般要說(shuō)清“總共有幾大環(huán) 節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)” 。分環(huán)節(jié)講清“教什么” 、“怎樣教”。如何 保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、 如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、 如何保證所有孩子 最大限度地達(dá)成目標(biāo)。 這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難 點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)” 、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力 等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。（ 七） 說(shuō)環(huán)境布置 ：創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿 足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要 。三、說(shuō)課的原則：1 、反思性原則 2 、生成性原則 3 、關(guān)注幼兒發(fā)展原則 4、創(chuàng)新 性原則四、說(shuō)課的技巧 ： 說(shuō)課整個(gè)是動(dòng)態(tài)

6、生成的過(guò)程，有聽(tīng)眾，你能否調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒 和思想在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。 所以在說(shuō)課準(zhǔn)備、 說(shuō)課過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題：1 、課前說(shuō)課是課前的預(yù)案，像空間圈較大，所以說(shuō)課設(shè)計(jì)要根 據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解，給自己的說(shuō)課賦于一些基本思想。2 、因說(shuō)課準(zhǔn)備時(shí)間較緊，在課前說(shuō)課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的 框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以提綱的形式 寫(xiě)下來(lái)，特別要記下幼兒的特點(diǎn)，問(wèn)題和需要以及教育對(duì)策，遇到不 熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系， 然后再確定目標(biāo)。3 、說(shuō)課整體要流暢，不作報(bào)告式，流水式的介紹，流程中許多 分環(huán)節(jié)的介紹過(guò)度要自然。4 、說(shuō)課要有層次感，不