高一生物第三章植物的激素調(diào)節(jié)人教實驗版知識精講

1、高一生物第三章植物的激素調(diào)節(jié)人教實驗版【本講教育信息 】一 . 教學(xué)內(nèi)容：第三章植物的激素調(diào)節(jié)二 . 學(xué)習(xí)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)植物的生命活動調(diào)節(jié)， 包括植物的向性運動、 生長素的發(fā)現(xiàn)、 生長素的生理作用、生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，其他植物激素在植物體內(nèi)的分布、合成和主要生理作用。在學(xué)習(xí)的過程中， 理解不同的器官、 對不同濃度的生長素反應(yīng)不一樣， 體現(xiàn)了組織器官的生理差異性； 植物的不同部位產(chǎn)生的激素不一樣， 植物的生長發(fā)育受多種激素的調(diào)節(jié)控制，體現(xiàn)了生命活動的統(tǒng)一性， 生物體內(nèi)各個器官、 系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一， 才能對外界變化作出相適應(yīng)的反應(yīng)。三 . 學(xué)習(xí)重點：1. 生長素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)典試驗分析2. 生長素的生

2、理作用，生長素作用的雙重性四 . 學(xué)習(xí)難點：生長素的生理作用。 植物的向性運動， 頂端優(yōu)勢等都是生長素的生理應(yīng)用。 生長素對植物生長的兩重性，一般體現(xiàn)在低濃度的生長素促進植物生長，高濃度生長素抑制植物生長。五 . 教學(xué)過程：（一）植物生長素的發(fā)現(xiàn)A. 生長素的發(fā)現(xiàn)1. 生長素發(fā)現(xiàn)：（ 1）是最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素（ 2）在研究植物的向光性過程中發(fā)現(xiàn)的（ 3）實驗用心愛心專心<1> 達爾文的實驗1880 年英國課題內(nèi)容：觀察光照對胚芽鞘生長的影響實驗材料：金絲雀薏草（單子葉草本植物）胚，具有胚芽鞘試驗過程： 單側(cè)光照射胚芽鞘彎向光源生長 切去胚芽鞘尖端胚芽鞘不生長 錫箔套住芽鞘尖端胚

3、芽鞘直立生長 只照射胚芽鞘尖端胚芽鞘彎向光源生長結(jié)果分析：說明胚芽鞘的尖端影響胚芽下面生長說明尖端可能產(chǎn)生某種物質(zhì)， 在單側(cè)光照射下產(chǎn)生， 對胚芽鞘下面的部分的生長產(chǎn)生影響。<2> 1910 年詹森實驗證明胚芽鞘頂端的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部<3> 1914 年拜爾的實驗證明胚芽鞘的彎曲生長是因為頂尖產(chǎn)生的刺激在下部分布不均勻造成的用心愛心專心<4> 溫特的實驗1928 年荷蘭課題內(nèi)容：考察是否胚芽鞘合成化學(xué)物質(zhì)且產(chǎn)生影響實驗材料：胚芽鞘、瓊脂試驗過程：切下胚芽鞘（新鮮具有活力的）放在瓊脂上（放置幾小時，將瓊脂分成小塊）取瓊脂放在切去尖端的胚芽鞘切面一側(cè)

4、（觀察）向放瓊脂的對側(cè)彎曲生長對照實驗：沒有接觸過胚芽鞘的瓊脂放在切去尖端的胚芽鞘切面一側(cè)既不生長，也不彎曲結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏?，并且能夠促使胚芽鞘下面某些部分的生長，命名為生長素。<5> 1934 年科學(xué)家首先從人尿中分離出具有生長效應(yīng)的物質(zhì)吲哚乙酸<6> 郭葛的實驗1934 年荷蘭課題內(nèi)容：尋找胚芽鞘產(chǎn)生的物質(zhì)，并測定其結(jié)構(gòu)實驗材料：胚芽鞘試驗過程：分離出胚芽鞘產(chǎn)生的物質(zhì)鑒定結(jié)果為：吲哚乙酸功能：促進植物生長的功能，主要是促進植物細胞的伸長命名：生長素發(fā)展： 1942 年從植物體內(nèi)分離出吲哚乙酸（ IAA ），其后還發(fā)現(xiàn)吲哚丁酸（

5、 IBA ）苯乙酸（ PAA ）也具有生長素效應(yīng)，以后陸續(xù)發(fā)現(xiàn)赤霉素、細胞分裂素等對植物生命活動的調(diào)節(jié)具有重要作用的物質(zhì)2. 植物激素：在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课唬⑶覍χ参锏纳顒赢a(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用的微量物質(zhì)合成：各種細胞都可合成，無特定的產(chǎn)生器官用心愛心專心運輸：在植物體內(nèi)有一定的運輸規(guī)律，造成植物體內(nèi)的分布不均作用：含量少，但調(diào)節(jié)作用巨大，生命活動必不可少，各種植物細胞都能受影響比較：區(qū)別于動物激素，有特定的腺體或細胞和成分泌，有特定的作用細胞，通過體液循環(huán)實現(xiàn)運輸。B. 生長素的產(chǎn)生、分布、運輸 產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉、發(fā)育中的種子是主要產(chǎn)生部位成熟的葉片、根尖也能產(chǎn)

6、生少量的生長素 分布部位：在高等植物中分布廣泛生長旺盛的部位分布集中（胚芽鞘、芽、根尖的分生組織、形成層、受精后的子房、幼嫩的種子）趨向衰老的組織和器官含量少（老葉、根、莖等） 運輸方式：從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，不能倒過來，是主動運輸方式在高等植物中，生長素的運輸包括兩個系統(tǒng):<1> 需能的，單方向的極性運輸系統(tǒng)<2> 被動的，通過韌皮部的，無極性運輸系統(tǒng)（ 1）需能的，單方向的極性運輸系統(tǒng)： 生長素的運輸是一種主動運輸過程 其運輸速度比物理擴散速度約大10 倍 在缺氧條件下生長素的運輸會受嚴重阻礙 它可以逆著濃度梯度運輸 只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，不能顛

7、倒過來（ 2）被動的，通過韌皮部的，無極性運輸系統(tǒng)：運輸速度大約 1 2.4cm/h ，生長素在植物體內(nèi)可以橫向運輸。（二）生長素的生理作用1. 生長素影響細胞分裂，伸長和分化，也影響營養(yǎng)器官和生殖器官的生長，成熟和衰老。2. 對植物的生長具有兩重性。（ 1）促進作用：細胞分裂傷口愈合種子發(fā)芽種子和果實生長頂端優(yōu)勢側(cè)根形成莖伸長葉片脫落（ 2）抑制作用；花朵脫落側(cè)枝生長塊根形成葉片衰老3. 這種作用差異與生長素的濃度，細胞的年齡，植物器官的種類有關(guān)。一般說來，低濃度時可促進生長，濃度較高時則會抑制生長；若濃度更高則會使植物受傷。用心愛心專心例如：生長素對不同的器官作用根：最適生長濃度是芽：最適

8、生長濃度是莖：最適生長濃度是4. 頂端優(yōu)勢 1010mol/L 左右； 810mol/L 左右；10 4 mol/L 左右。概念：植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象原理：因為頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，大量地積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽的生長受到抑制應(yīng)用：摘掉頂芽，側(cè)芽的生長素濃度就會下降，抑制解除，側(cè)芽可發(fā)育成枝條。如：棉花打頂，觀賞植物去頂?shù)壬L素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（ 1）根據(jù)頂端優(yōu)勢原理，采用技術(shù)手段提高農(nóng)作物產(chǎn)量棉整枝減少葉枝徒長果枝養(yǎng)分充足避免落蕾落鈴提高產(chǎn)量（ 2）合成生長素類似物 概念：化學(xué)方法合成作用類同于生長素的化學(xué)物質(zhì) 優(yōu)點：原料豐富、生產(chǎn)過程簡單、效果穩(wěn)定 種類：萘乙酸、2，

9、 4 D 等 應(yīng)用：<1> 促進扦插枝條生根用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡插枝下端易成活<2> 促進果實發(fā)育如：培養(yǎng)無籽番茄、無籽黃瓜、無籽辣椒等（ 3）防止落花落果（三）其他植物激素用心愛心專心1. 赤霉素合成：一般在幼芽，幼根和末成熟的種子中合成作用：（ 1）主要作用是促進細胞伸長從而引起莖稈伸長和植株增高（ 2）解除種子，塊莖的休眠（ 3）促進萌發(fā)的作用2. 細胞分裂素合成：一般認為細胞分裂素是在根尖合成的分布：正在進行細胞分裂的部位（如莖尖，根尖，未成熟的和萌發(fā)的種子，正在發(fā)育的果實），細胞分裂素的含量較高。作用：（ 1）主要作用是促進細胞分裂（ 2）誘導(dǎo)芽的

10、分化（ 3）延緩葉片衰老的作用3. 脫落酸合成：脫落酸在根冠和萎蔫的葉片中合成得較多，在種子和莖等處也可以合成。分布：在將要脫落的和進入休眠期的器官和組織中含量比較多。用心愛心專心作用：脫落酸是植物體內(nèi)最重要的生長抑制劑（ 1）抑制植物細胞的分裂和種子的萌發(fā)（ 2）還能促進葉和果實的衰老和脫落4. 乙烯：是一種氣體激素合成：植物體的各個部位都能產(chǎn)生乙烯分布：廣泛存在于植物體的多種組織中，特別是在成熟的果實中含量比較多作用：（ 1）主要作用是促進果實成熟（ 2）促使器官脫落的作用5. 激素間的作用植物的生長發(fā)育過程， 不是受單一激素調(diào)節(jié)， 而是有多種激素相互調(diào)節(jié)、 共同作用完成的。五大類植物激素

11、的基本生理作用：促進作用：促進細胞分裂和伸長，促進生長、發(fā)芽、開花、催熟等抑制作用：抑制節(jié)間伸長，抑制側(cè)芽生長，促進落花落果【模擬試題】（答題時間： 40 分鐘）1. 關(guān)于植物激素中生長素的說法中正確的是（）A. 生長素促進細胞分裂，促進生長B. 植物體各器官均能合成生長素C. 植物不同器官對生長素的敏感程度不同D. 植物體背光一側(cè)生長素分布少2. 下列哪項與植物生長素?zé)o關(guān)（）A. 促進細胞生長B. 促進細胞分裂C. 促進果實發(fā)育D. 抑制生長3. 飛行于太空中的宇宙飛船中，橫向放置一株幼苗，培養(yǎng)若干天后，根莖生長方向是（ ）用心愛心專心A. 根和莖都在豎直方向生長，根向上，莖向下B. 根和莖

12、都在豎直方向生長，根向下，莖向上C. 根和莖都橫直生長D. 根和莖的生長是不定向4. 側(cè)芽生長素濃度總是大于頂芽，但頂芽產(chǎn)生的生長素仍大量積存于側(cè)芽部位，這是因為生長素的運輸方式屬于（）A. 主動運輸B. 被動運輸C. 自由擴散D. 滲透作用5. 植物果實發(fā)育所需生長素來自發(fā)育著的（）A. 側(cè)芽B. 胚芽C. 種子D. 頂芽6. 獲得無籽果實，需要將一定的生長素溶液涂抹在花的子房上，處理該花的時間和條件是（）A. 花蕾期不去雄蕊B. 花蕾期去掉雄蕊C. 開花后不去雄蕊D. 開花后去掉雄蕊7. 用適宜濃度的生長素溶液處理沒有授粉的番茄花蕾，可獲得無籽果實，果實的細胞的染色體數(shù)目是（）A. 1/2

13、NB. 2NC. ND. 4N8. 在市場上可見到發(fā)育不均勻（凸凹不平）的西瓜，切開之后可見其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可解釋為（）A. 種子的發(fā)育需要果實來提供營養(yǎng)B. 發(fā)育著的種子里合成生長素，能夠促進子房發(fā)育成果實C. 無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實D. 光照不均使生長素分布不均9.下列植物激素中，主要促進細胞分裂和組織分化的是（）A. 生長素B. 乙烯C. 細胞分裂素D. 脫落酸10.下列屬于向性運動的例子是（）A. 在種植香蕉時，可用以肥引芽的方法，把肥料施在人們希望長苗的空曠地方，使香蕉植株分布均勻B. 當把郁金香從寒冷的室外移至溫暖的室內(nèi)時，過幾分鐘，它就會開花C. 紫

14、茉莉在陰天或晚上開花D. 西雙版納熱帶植物中有一種植物叫跳舞草，當人們對著它放聲歌唱時，他的葉子就會運動11. 為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，有人設(shè)計了如下實驗方案。（ 1）方法步驟取 6 個小花盆， 各栽入一株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）。按下圖所示方法進行實驗處理。接通臺燈電源24h 后，打開紙盒，觀察并記錄6 株玉米幼苗的生長情況。（ 2）實驗結(jié)果預(yù)測在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是裝置，而玉米幼苗基本停止生長用心愛心專心的是裝置。（ 3）部分實驗結(jié)果的分析與推論 根據(jù)和裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引

15、起的。 根據(jù)號與號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在是否有關(guān)。 根據(jù)號與號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。 根據(jù) 5 號和 6 號裝置之間實驗記錄的對照分析，只能說明。12. 科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們長期接觸這種除草劑患某種癌癥的可能性要遠遠高于未接觸者。美國科學(xué)家從一種細菌的DNA 中分離得到了能降解2，4 D 除草劑的基因片段，將其轉(zhuǎn)移到另一種細菌細胞內(nèi)，獲得了能高效降解2， 4D 除草劑的轉(zhuǎn)基因菌。據(jù)此回答：（ 1）2， 4D 既能促進雙子葉植物生長又能殺死雙子葉植物的原因是（ 2）該轉(zhuǎn)基因菌能表現(xiàn)也降解 2，4 D 的性狀并能代代

16、相傳，所遵循的生物學(xué)原理是。（ 3）人們在生產(chǎn)上不直接應(yīng)用最早發(fā)現(xiàn)的具有降解基因的細菌，而是培育和應(yīng)用轉(zhuǎn)基因菌來降解除草劑的可能原因是，轉(zhuǎn)基因菌與原細菌相比有如下特點：。13. 有人設(shè)計了下列實驗，試圖證明“生長素（IAA ）在植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸（如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運輸） ”。（ 1）材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等（ 2）方法、步驟與結(jié)果： 制備瓊脂塊 取一段胚芽箱中間部分，上面放含IAA 的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊 取步驟下面瓊脂塊（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)（ 3）結(jié)論：以上實驗證明了“生長素（IAA ）在植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸”。我們認為，僅用該實驗步驟、還不足以嚴密論證以上結(jié)論，請在上述實驗的基礎(chǔ)上補充相應(yīng)的實驗方法、步驟和結(jié)果。用心愛心專心【試題答案】1.C2.B3.C4.A5.C6.B7.B8.B9.C10.A11.（1）1 與 3（2）1 與