假如生活欺騙了你說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載假如生活欺騙了你說課稿【說教材】假如生活欺騙了你是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教 科書七年級下冊第一單元的一首詩歌。該單元安排的都是以成長為主 題的課文。而本文主題雖然是關(guān)于人生的，但也與成長有關(guān)，告訴學(xué) 生在成長的過程中，當(dāng)現(xiàn)實生活與想象的不相符合時，我們應(yīng)該像詩 中所說的“相信吧，快樂的日子將會來臨”。領(lǐng)悟作者樂觀、積極向 上的人生態(tài)度。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、 勇敢的面對 生活、追求自己的理想，讓生活充滿陽光的正確的人生觀。這既是審 美的教育，又是品德的教育，可獲得語文人文性和工具性的雙重功效。 所以我依據(jù)以上內(nèi)容將本課目標(biāo)設(shè)定為如下內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

2、1、理解詩歌的內(nèi)容和詩人的思想感情。2、從詩歌的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到一點做人的道理。由本班學(xué)生的知識特點和年齡的特點， 我又將重點、難點設(shè)定為:【教學(xué)重點】培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)難點】體會普希金詩作的熱烈深沉、富有哲理的語言?！菊f學(xué)情】本詩面對的是十二、三歲的七年級學(xué)生。對于詩歌有一定的感性 認(rèn)識，但想象聯(lián)想能力較差，往往不能在閱讀中充分展開聯(lián)想想象。他們也具備一定的欣賞能力，但由于基礎(chǔ)薄弱，鑒賞詩詞的能力還不 夠。所以教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把問題一步步深入，教學(xué)生用理 性的思維去判斷?！菊f教法】在教學(xué)的過程中教師主要借助多媒體手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué) 習(xí)資料；為了突出學(xué)生的主體地位，我主要

3、采用 師友結(jié)合教師點撥教學(xué) 法；教育家葉圣陶先生在語文教學(xué)中，提倡“美讀”的方法。在詩歌 教學(xué)中，朗讀更是重要的一環(huán)，通過反復(fù)的朗讀作品，在朗讀中把握 詩歌的韻味。因此，在教法上我還采用 朗讀法，在朗讀中把握詩歌的 感情基調(diào)?！菊f學(xué)法】在教學(xué)過程中我將指導(dǎo)學(xué)生采用圈點勾畫、師友結(jié)合、朗讀品 析法，等方法學(xué)習(xí)。（根據(jù)新課標(biāo)中培養(yǎng)初一學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的要 求）【說教學(xué)流程】一、導(dǎo)入：由歌曲導(dǎo)入。在導(dǎo)入課題時，我先是要求學(xué)生傾聽陽光總在風(fēng)雨后，然后讓 學(xué)生說說你聽后的感受這樣自然而然的地進(jìn)入了課題、鑒賞詩歌整個鑒賞過程分為五步十環(huán)節(jié)。第一步：整體感知詩歌的感情比其他文體來得強(qiáng)烈，要朗誦好一首詩，首先

4、要認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會作者的感情。然后，努力地去引起共鳴，使自己的 感受接近作者的情感。只有這樣，我們的朗誦才能成功地再現(xiàn)作 者的情感。因此，首先讓1、同學(xué)們聽讀，進(jìn)入詩境。學(xué)生通過聽讀，注意語氣、語調(diào)、節(jié)奏。以此帶動學(xué)生有感情朗 讀。2、下面請同學(xué)們自由地、大聲地讀，師友之間相互聽讀并給出朗 讀評價。學(xué)生結(jié)合聽讀以及對詩歌的語氣、語調(diào)和節(jié)奏的把握自由朗讀， 在朗讀過程中注意把握作者的思想感情。 學(xué)生自由朗讀過之后，基本 能夠把握詩歌的感情基調(diào)，然后再請兩組師友示范朗讀，學(xué)友讀，小 師傅作出中肯的評價。3、男女生分角色讀。學(xué)生通過不同方式的讀，既調(diào)動了朗讀的熱情，又能讓他們在反 復(fù)的朗讀中進(jìn)一步熟悉

5、詩歌，為詩詞賞析做好準(zhǔn)備。第二步：研讀共品1、請同學(xué)們自由讀詩，仔細(xì)品讀你最喜歡的詩句（包括整首詩），并說說你的感悟?（學(xué)生討論，教師啟發(fā)巡視，抽師友回答。明確：圍繞詩人強(qiáng)調(diào)的積極向上的人生態(tài)度進(jìn)行。）設(shè)計依據(jù)：這是依據(jù)新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣要求來制定的，設(shè)計這道題就解決了難點。第三步：互助釋疑在學(xué)生把握了詩人所倡導(dǎo)的一種樂觀、 堅定、坦然的人生態(tài)度后， 讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，談?wù)劊?、在生活中、學(xué)習(xí)中曾經(jīng)歷過什么困難、挫折？面對這些困難與 挫折應(yīng)該怎么辦？2、在往后的道路上，你會怎么辦？設(shè)計依據(jù)：借助詩歌教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確處理自身的煩惱，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生說，讓學(xué)生教育學(xué)生。通過這一步的訓(xùn)練

6、，不僅提高了 學(xué)生的語言表達(dá)能力，還引導(dǎo)學(xué)生面對困難時要懷有一顆樂觀、積極 向上的心，樹立正確的人生觀。第四步：鞏固拓展下面請同學(xué)們仿照原作寫詩歌。 試一試，展現(xiàn)你們的思想和才華。設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生進(jìn)行詩歌仿寫，學(xué)生們的想法五花八門，內(nèi)容異彩紛呈，他們的靈性與智慧得以充分展示。 這一步把語文教學(xué)讀落 實到寫上，也體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。第五步：總結(jié)提咼普希金的這首假如生活欺騙了你帶給了我們很多思考，讓我 們把這節(jié)課的收獲梳理一下。請大家用“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了；我明白了 ；我會變得”的句式來說說吧。這一步的設(shè)置，不僅檢測了學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)的情況，還讓學(xué)生更加明確：在生活道路上，尤其在遇到挫折與困境的時候，能夠以積極 進(jìn)取的精神，笑對人生，成為生活的真正強(qiáng)者。三、布置作業(yè)為了更好地完成情感目標(biāo)，課后應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。特布置作業(yè)：課下閱讀 宮璽的假如你欺騙了生活， 寫一篇讀后感以勸勉自己。這對學(xué)生今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨， 經(jīng) 受磨練有非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教