第二章 學前兒童健康教育的目標 、內(nèi)容和實施

1、第二章第二章 學前兒童健康教育的目標、內(nèi)容和實施學前兒童健康教育的目標、內(nèi)容和實施第一節(jié)第一節(jié) 學前兒童學前兒童健康教育的目標健康教育的目標第二節(jié)第二節(jié) 學前兒童健康教育的內(nèi)容學前兒童健康教育的內(nèi)容一、總目標二、年齡階段目標三、教育活動目標一、0-3歲嬰幼兒健康教育的內(nèi)容二、3-6歲幼兒健康教育的內(nèi)容三、學前兒童健康教育內(nèi)容的選擇第三節(jié)第三節(jié) 學前兒童健康教育的實施學前兒童健康教育的實施一、應(yīng)遵循的教育原則二、常用教育方法第一節(jié)第一節(jié) 學前兒童健康教育的目標學前兒童健康教育的目標幼兒園健康教育目標的層級結(jié)構(gòu)總目標年齡階段目標健康教育活動的目標一、一、學前兒童學前兒童健康教育的總目標健康教育的總

2、目標（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（2）生活生活 衛(wèi)生衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全安全保健常識，學習保護自已；（4）喜歡參加體育體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。二、二、學前兒童學前兒童健康教育的年齡階段目標健康教育的年齡階段目標年齡階段目標是以3-6周歲幼兒園的身心發(fā)展特征為依據(jù)而確定的教育目標.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南歲兒童學習與發(fā)展指南中指出中指出34、45、56歲在歲在9個方面的發(fā)展目標。個方面的發(fā)展目標。（一）身心狀況1 . 具有健康的體態(tài)2 . 情緒安定愉快3 . 具有一定的適應(yīng)能力（二）動作發(fā)展1. 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏2 . 具

3、有一定的力量和耐力3 . 手的動作靈活協(xié)調(diào)（三）生活習慣與生活能力1 . 具有良好的生活與衛(wèi)生習慣2 . 具有基本的生活自理能力3 . 具備基本的安全知識和自我保護能力三、三、學前兒童學前兒童健康教育的活動目標健康教育的活動目標1.促進學前兒童健康行為的形成促進學前兒童健康行為的形成2.增加增加學前兒童健康知識水平學前兒童健康知識水平如：安全、日常生活、營養(yǎng)、衛(wèi)生、預防疾病等方面。如：吃飯前要求小孩把手洗干凈,最初屬于教給行為方式,經(jīng)常重復,會使其養(yǎng)成飯前洗手的好習慣.最初要求小孩及時整理玩具，擺放到安全的固定的地方，屬于教給行為方式,經(jīng)常重復,會使其養(yǎng)成及時整理玩具習慣。步驟：首先，培養(yǎng)正確

4、的行為方法；進而，養(yǎng)成良好的行為習慣。步驟：引導兒童學習必要的常識；幫助兒童樹立有關(guān)意識.你認為,對幼小兒童來說,健康認知與健康行為哪個更應(yīng)該作為重點？為什么？一、0-3歲嬰幼兒健康教育的內(nèi)容二、3-6歲幼兒健康教育的內(nèi)容三、學前兒童健康教育內(nèi)容的選擇第二節(jié)第二節(jié) 學前兒童健康教育的內(nèi)容學前兒童健康教育的內(nèi)容一、0-3歲嬰幼兒健康教育的內(nèi)容參考參考上海市上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案歲嬰幼兒教養(yǎng)方案（2008 年 ）（一（一）新生兒）新生兒1提供自然睡眠的條件。保持房間空氣清新，溫度適宜，光線柔和，潔凈溫馨。提供自然睡眠的條件。保持房間空氣清新，溫度適宜，光線柔和，潔凈溫馨。2按需哺乳。面帶微笑注

5、視新生兒，經(jīng)常對新生兒進行肌膚撫觸，與其交談。按需哺乳。面帶微笑注視新生兒，經(jīng)常對新生兒進行肌膚撫觸，與其交談。3為新生兒勤洗澡、勤換衣褲和尿布，保持其皮膚清潔和干燥。細心看護，經(jīng)為新生兒勤洗澡、勤換衣褲和尿布，保持其皮膚清潔和干燥。細心看護，經(jīng)常對新生兒的皮膚、大小便、臍部、眼睛等進行觀察。常對新生兒的皮膚、大小便、臍部、眼睛等進行觀察。4提供適量的視聽刺激，讓新生兒常聽舒緩柔和的音樂聲、玩具聲和講話聲，提供適量的視聽刺激，讓新生兒常聽舒緩柔和的音樂聲、玩具聲和講話聲，?？磿拥耐婢吆腿四樀龋m宜距離為?？磿拥耐婢吆腿四樀?，適宜距離為1530厘米。厘米。（二）（二）1-3個月個月1 順應(yīng)嬰

6、幼兒的生理節(jié)律，逐步形成順應(yīng)嬰幼兒的生理節(jié)律，逐步形成有規(guī)律的哺乳、睡眠有規(guī)律的哺乳、睡眠。及時添加生長所需的營養(yǎng)補充劑。及時添加生長所需的營養(yǎng)補充劑。2 在適宜時間內(nèi)進行適宜的在適宜時間內(nèi)進行適宜的戶外戶外活動和戶外睡眠，讓嬰幼兒活動和戶外睡眠，讓嬰幼兒接觸陽光和新鮮的空氣。接觸陽光和新鮮的空氣。3 提供便于抓握、帶聲響、色彩鮮艷、無毒衛(wèi)生的玩具，幫提供便于抓握、帶聲響、色彩鮮艷、無毒衛(wèi)生的玩具，幫助嬰幼兒練習助嬰幼兒練習俯臥抬頭俯臥抬頭、目光追視、抓握、側(cè)翻等動作。、目光追視、抓握、側(cè)翻等動作。4 經(jīng)常面對面地和嬰幼兒逗引交流，引發(fā)其對親近的人和熟經(jīng)常面對面地和嬰幼兒逗引交流，引發(fā)其對親近

7、的人和熟悉的聲音產(chǎn)生反應(yīng)。促使其情緒愉快，培育母嬰依戀親情。悉的聲音產(chǎn)生反應(yīng)。促使其情緒愉快，培育母嬰依戀親情。5 悉心辨析哭聲，給予積極回應(yīng)，滿足嬰幼兒不同需要。悉心辨析哭聲，給予積極回應(yīng)，滿足嬰幼兒不同需要。（三）（三）4-6個月個月1保證嬰幼兒充足的睡眠時間，逐漸養(yǎng)成其自然入睡、有規(guī)律保證嬰幼兒充足的睡眠時間，逐漸養(yǎng)成其自然入睡、有規(guī)律睡眠的習慣。睡眠的習慣。2按月齡逐步按月齡逐步添加輔助食品添加輔助食品，逐漸形成定時喂哺的規(guī)律。，逐漸形成定時喂哺的規(guī)律。3幫助嬰幼兒學習幫助嬰幼兒學習翻身和靠坐翻身和靠坐，練習主動伸手抓握玩具、雙手，練習主動伸手抓握玩具、雙手扶奶瓶等動作。扶奶瓶等動作。

8、4提供嬰幼兒辨認周圍生活環(huán)境中的人、物和事的機會。提供嬰幼兒辨認周圍生活環(huán)境中的人、物和事的機會。5幫助嬰幼兒學習辨別親近的人的聲音，呼其名字時會轉(zhuǎn)向發(fā)幫助嬰幼兒學習辨別親近的人的聲音，呼其名字時會轉(zhuǎn)向發(fā)聲的方向，用聲的方向，用“咿呀咿呀”聲聲與人交流。與人交流。6引發(fā)嬰幼兒對熟悉的音樂有愉快的情緒反應(yīng)。引發(fā)嬰幼兒對熟悉的音樂有愉快的情緒反應(yīng)。7在盥洗中，引導嬰幼兒樂意接受洗臉、洗手、洗屁股、洗澡。在盥洗中，引導嬰幼兒樂意接受洗臉、洗手、洗屁股、洗澡。經(jīng)常保持其手、臉等處皮膚的清潔干燥經(jīng)常保持其手、臉等處皮膚的清潔干燥 。（四）（四）7-12個月個月1逐步形成嬰幼兒逐步形成嬰幼兒定時睡眠定時睡

9、眠（白天（白天3-2次，一晝夜次，一晝夜15-13小時）小時）的習慣。的習慣。2逐漸提供各類適宜的食物，讓嬰幼兒初步適應(yīng)逐漸提供各類適宜的食物，讓嬰幼兒初步適應(yīng)咀嚼、吞咽咀嚼、吞咽固體食品固體食品，嘗試用杯喝水、用勺喂食。，嘗試用杯喝水、用勺喂食。3鼓勵嬰幼兒配合成人為其穿衣、剪指甲、理發(fā)和盥洗等活鼓勵嬰幼兒配合成人為其穿衣、剪指甲、理發(fā)和盥洗等活動。引導嬰幼兒學習動。引導嬰幼兒學習坐盆排便坐盆排便，對大小便的語音信號有反應(yīng)，對大小便的語音信號有反應(yīng)，幫助其形成一定的排便規(guī)律。幫助其形成一定的排便規(guī)律。4讓嬰幼兒練習讓嬰幼兒練習獨坐、爬行、扶站、獨立站、扶走獨坐、爬行、扶站、獨立站、扶走，以及

10、捏，以及捏拿小物件，兩手配合倒物等動作。拿小物件，兩手配合倒物等動作。5用簡單的詞和指令刺激嬰幼兒用表情、動作、語音等作出用簡單的詞和指令刺激嬰幼兒用表情、動作、語音等作出相應(yīng)的反應(yīng)（如相應(yīng)的反應(yīng)（如指認五官指認五官等）。等）。6 引發(fā)嬰幼兒跟著音樂節(jié)律隨意擺動身體。引發(fā)嬰幼兒跟著音樂節(jié)律隨意擺動身體。（五）（五）13-18個月個月1停用奶瓶停用奶瓶吸吮，提供杯子讓嬰幼兒喝水（奶），順利度過離乳期。吸吮，提供杯子讓嬰幼兒喝水（奶），順利度過離乳期。2幫助嬰幼兒學習用幫助嬰幼兒學習用語言或動作表示大小便語言或動作表示大小便。提供適宜的坐盆，使其。提供適宜的坐盆，使其逐步形成一定的排便規(guī)律。逐步形

11、成一定的排便規(guī)律。3提醒嬰幼兒飯前洗手、飯后擦嘴。吃飯時自己學用提醒嬰幼兒飯前洗手、飯后擦嘴。吃飯時自己學用小勺進食小勺進食，形成，形成定時、定位、專心進餐的習慣。定時、定位、專心進餐的習慣。4提供機會讓嬰幼兒練習提供機會讓嬰幼兒練習獨立行走、下蹲、轉(zhuǎn)彎、扶欄桿上樓梯獨立行走、下蹲、轉(zhuǎn)彎、扶欄桿上樓梯等。等。5為嬰幼兒提供其喜歡的玩具，讓其進行擺弄和裝扮等活動。為嬰幼兒提供其喜歡的玩具，讓其進行擺弄和裝扮等活動。6鼓勵嬰幼兒模仿成人的鼓勵嬰幼兒模仿成人的單詞或短句單詞或短句，學著稱呼人、用單詞句表達自，學著稱呼人、用單詞句表達自己的需求。己的需求。7提供機會讓嬰幼兒感知生活環(huán)境中的花草和樹木、

12、人和物，指指認提供機會讓嬰幼兒感知生活環(huán)境中的花草和樹木、人和物，指指認認，初步建立實物和圖片、物體和詞語之間的聯(lián)系。認，初步建立實物和圖片、物體和詞語之間的聯(lián)系。8幫助嬰幼兒充分感受色彩和形狀，嘗試涂涂畫畫。幫助嬰幼兒充分感受色彩和形狀，嘗試涂涂畫畫。9引發(fā)嬰幼兒感受音樂節(jié)奏帶來的快樂，跟著音樂做動作。引發(fā)嬰幼兒感受音樂節(jié)奏帶來的快樂，跟著音樂做動作。（六）（六）19-24個月個月1讓嬰幼兒逐步養(yǎng)成睡眠、進餐、盥洗的好讓嬰幼兒逐步養(yǎng)成睡眠、進餐、盥洗的好習慣，生活有規(guī)律習慣，生活有規(guī)律。2在盥洗時幫助嬰幼兒學著使用肥皂、毛巾，學脫鞋子、褲子、襪子和外衣。在盥洗時幫助嬰幼兒學著使用肥皂、毛巾，

13、學脫鞋子、褲子、襪子和外衣。3鼓勵嬰幼兒養(yǎng)成用餐時吃一口、嚼一口、咽一口和口渴時喝水的習慣。鼓勵嬰幼兒養(yǎng)成用餐時吃一口、嚼一口、咽一口和口渴時喝水的習慣。4提供機會讓嬰幼兒練習自如地走、跑，進行舉手扔球、玩疊高積木、串大提供機會讓嬰幼兒練習自如地走、跑，進行舉手扔球、玩疊高積木、串大珠子等游戲，并學著收放玩具。珠子等游戲，并學著收放玩具。5鼓勵嬰幼兒辨別周圍生活環(huán)境中的常見物，讓其對物體的形狀、冷熱、大鼓勵嬰幼兒辨別周圍生活環(huán)境中的常見物，讓其對物體的形狀、冷熱、大小、顏色、軟硬等差別明顯的特征有充分的感知體驗。小、顏色、軟硬等差別明顯的特征有充分的感知體驗。6鼓勵嬰幼兒學用簡單句（雙詞句）表

14、達自己的需求，說出自己的名字，提鼓勵嬰幼兒學用簡單句（雙詞句）表達自己的需求，說出自己的名字，提供機會多進行供機會多進行親子閱讀、聽故事、學念兒歌親子閱讀、聽故事、學念兒歌。7提醒嬰幼兒提醒嬰幼兒與人打招呼與人打招呼，學著在和同伴一起玩耍、游戲中形成初步的規(guī)則，學著在和同伴一起玩耍、游戲中形成初步的規(guī)則意識。意識。8引導嬰幼兒隨著音樂節(jié)奏做模仿動作，跟唱簡單的歌曲，用各種材料涂涂引導嬰幼兒隨著音樂節(jié)奏做模仿動作，跟唱簡單的歌曲，用各種材料涂涂畫畫。畫畫。（七）（七）25-36個月個月1養(yǎng)成嬰幼兒按時上床、安靜入睡、醒后不影響別人的睡眠習慣。養(yǎng)成嬰幼兒按時上床、安靜入睡、醒后不影響別人的睡眠習慣

15、。2鼓勵嬰幼兒用小勺吃完自己的一份飯菜，愿意吃各種食物，自主地鼓勵嬰幼兒用小勺吃完自己的一份飯菜，愿意吃各種食物，自主地用杯喝水（奶）。用杯喝水（奶）。3提供嬰幼兒提供嬰幼兒模仿成人做事模仿成人做事的機會，幫助其學習自己穿脫衣褲、鞋襪，的機會，幫助其學習自己穿脫衣褲、鞋襪，自己洗手擦臉，主動如廁。自己洗手擦臉，主動如廁。4讓嬰幼兒有練習讓嬰幼兒有練習鉆爬、上下樓梯和走小斜坡鉆爬、上下樓梯和走小斜坡的機會，體驗運動的樂的機會，體驗運動的樂趣，培養(yǎng)初步的環(huán)境適應(yīng)能力和自我安全保護意識。趣，培養(yǎng)初步的環(huán)境適應(yīng)能力和自我安全保護意識。5讓嬰幼兒操作擺弄積木、珠子、紙、橡皮泥等玩具，提高其讓嬰幼兒操作擺

16、弄積木、珠子、紙、橡皮泥等玩具，提高其手指的手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。6提供感知常見動植物和簡單數(shù)字的機會，幫助嬰幼兒覺察指認顏色、提供感知常見動植物和簡單數(shù)字的機會，幫助嬰幼兒覺察指認顏色、形狀、時間（晝夜）、空間（上下、內(nèi)外）等明顯的差異。引導其開形狀、時間（晝夜）、空間（上下、內(nèi)外）等明顯的差異。引導其開始了解人、物、事之間的簡單關(guān)系。始了解人、物、事之間的簡單關(guān)系。7鼓勵嬰幼兒學用普通話大膽表達自己的需求，理解并樂意執(zhí)行成人鼓勵嬰幼兒學用普通話大膽表達自己的需求，理解并樂意執(zhí)行成人簡單的語言指令。簡單的語言指令。8提供圖畫書，培養(yǎng)嬰幼兒閱讀的興趣，學習講述簡單的事情和

17、學講提供圖畫書，培養(yǎng)嬰幼兒閱讀的興趣，學習講述簡單的事情和學講故事、念兒歌。故事、念兒歌。9幫助嬰幼兒幫助嬰幼兒逐漸適應(yīng)集體生活逐漸適應(yīng)集體生活，愿意親近老師和同伴。引導其學習，愿意親近老師和同伴。引導其學習對人有禮貌，不影響別人的活動。對人有禮貌，不影響別人的活動。10引導嬰幼兒跟著音樂唱唱跳跳，用聲音、動作、涂畫、粘貼等多種引導嬰幼兒跟著音樂唱唱跳跳，用聲音、動作、涂畫、粘貼等多種方式表達自己的感受。方式表達自己的感受。二、3-6歲幼兒健康教育的內(nèi)容參考參考 3-6歲兒童學習和發(fā)展指南（2012 年 ）概括： 一、身體保健教育，包括一、身體保健教育，包括1.料理日常生活 (飲食、睡眠、盥洗

18、）的培養(yǎng)訓練2.飲食營養(yǎng)的教育3.安全生活的教育4.預防疾病的教育5.體育鍛煉二、心理健康教育二、心理健康教育( (二二) )與與學前兒童學前兒童身心發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)聯(lián)身心發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)聯(lián) 3.針對每個學前兒童健康現(xiàn)狀和存在問題的個體差異選擇教育內(nèi)容。針對每個學前兒童健康現(xiàn)狀和存在問題的個體差異選擇教育內(nèi)容。(一一)與學前兒童健康教育目標相對應(yīng)與學前兒童健康教育目標相對應(yīng)實現(xiàn)相同的教育目標可以選擇不同的健康教育內(nèi)容，體現(xiàn)同一健康教育目標下健康教育內(nèi)容的多元化。選擇依據(jù)：三、學前兒童健康教育內(nèi)容的選擇三、學前兒童健康教育內(nèi)容的選擇1.依據(jù)不同年齡學前兒童的身心發(fā)展水平選擇所需的教育內(nèi)容。依據(jù)不同年齡學

19、前兒童的身心發(fā)展水平選擇所需的教育內(nèi)容。如，0-3歲和3-6的小孩教育內(nèi)容有不同。 0歲以內(nèi)、1歲、2歲、小、中、大班的發(fā)展水平不同，每一年的健康教育內(nèi)容也相應(yīng)有區(qū)別，應(yīng)該隨小孩年齡逐漸增加而逐步提高要求。2.針對學前兒童的健康現(xiàn)狀、存在的問題及其趨勢選擇教育內(nèi)容。針對學前兒童的健康現(xiàn)狀、存在的問題及其趨勢選擇教育內(nèi)容。如，小孩中有的存在著肥胖、消瘦、任性、膽小、尿床、換牙等情況，教育者就應(yīng)進行有針對性的教育。如：針對社會治安問題，教給小孩一些最基本的防身策略，如不吃陌生人的東西，不隨便跟人走；在外面遇到事情懂得主動跟家長講。針對家庭的現(xiàn)代化，讓小孩了解防氣、防電、防火等基本的知識和技能。針對

20、住宅小區(qū)車輛越來越多，讓小孩懂得不在行車道路上玩耍，主動避讓車輛。針對使用電腦成為很多年輕宅一族父母的生活、工作方式，注意避免影響到小孩也長時間盯著電腦看。(三三)與學前兒童所受的社會影響同步與學前兒童所受的社會影響同步第三節(jié)第三節(jié) 學前兒童健康教育的實施學前兒童健康教育的實施一、應(yīng)遵循的教育原則二、常用的教育方法一、應(yīng)遵循的教育原則（一）尊重學前兒童的主體性，發(fā)揮成人的主導作用（一）尊重學前兒童的主體性，發(fā)揮成人的主導作用2、3歲后，孩子的獨立性和自我意識有了一定的發(fā)展。此時，孩子已經(jīng)能夠自由行動，開始更多地嘗試自己取得的經(jīng)驗，嘗試自己動作的力量和效果。獨立行動的傾向性有明顯發(fā)展，什么事都想

21、自己干，討厭成人的幫助或干預。 被動地接受,教育效益不及尊重幼兒、充分發(fā)揮孩子的主體作用。如： “一次體育活動中，我的活動目標是發(fā)展幼兒投遠的能力，并糾正投擲的動作，在練習過程中，由于我過分強調(diào)糾正投擲的動作，而忽略了游戲性，一些孩子練了一會，就徑自玩起了沙包。看到一些孩子沒有專心練習，我有點生氣，可我有發(fā)現(xiàn)，他們雖然沒有練習投沙包，卻在踢包。于是，我結(jié)束了投擲練習，把全體幼兒日叫在一起，說一說沙包除了扔著玩、踢著玩，還有什么好的玩法。孩子們一邊想著，一邊玩著，一邊試著。他們有的用頭頂；有的用腳夾；有的用背背；有的用肩扛；還有的手心手背扔著玩。數(shù)一數(shù)，小小的沙包竟有十來種玩法。這下，孩子們可興

22、奮啦。他們一會扔、一會踢、一會頂、一會背。這次，練習投擲的活動，竟變成了嘗試沙包一物多玩的活動。雖然，這次活動的目標沒有完成，但我卻看到了孩子們主動參與的熱情，同時，孩子們的積極性、主動性、創(chuàng)造性也得到了發(fā)展”. （二）整合性原則（二）整合性原則一方面，與學前兒童的一日生活緊密結(jié)合與學前兒童的一日生活緊密結(jié)合起來，在生活中自然滲透健康教育理念，逐步實施健康教育策略。另一方面，增強綜合教育意識，注意與其他領(lǐng)域的滲透與融合與其他領(lǐng)域的滲透與融合，實施健康教育。例如：科學領(lǐng)域與健康領(lǐng)域的整合 -（三）科學性原則科學性原則要教給孩子正確的健康知識，概念要明確，數(shù)據(jù)要可靠，不能違背科學事實。比如齲病俗稱

23、蟲牙、蛀牙,是細菌性疾病,但是避免把細菌叫做蟲子，讓幼兒誤解。（四）系統(tǒng)培養(yǎng)，持之以恒系統(tǒng)培養(yǎng)，持之以恒幼兒的生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，具有長期性、反復性的特點，因此，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，進行系統(tǒng)培養(yǎng)，還必須持之以恒。比如洗手方法可以在幼兒不正確的時候，再次示意，以鞏固正確的方法。（五）集體健康行為指導和個別健康行為指導相結(jié)合集體健康行為指導和個別健康行為指導相結(jié)合學前兒童健康教育以集體健康行為指導為主，但是由于幼兒常常存在著個人的特殊的健康問題，若針對不同幼兒的個別問題逐一進行集體教育未免浪費時間，故必須在集體健康行為指導的同時對幼兒進行有的放矢的健康行為的個別指導。如，對某個常常尿濕褲子的孩子多些關(guān)心和愛護，多提