作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流PPT

1、讓孩子作文生活化 -淺談小學(xué)作文教學(xué)生活化策略肖彥軍前言： 當(dāng)前的小學(xué)生，一提起寫作文就會(huì)說(shuō)：“作文難，作文難，提起作文就心煩”。這是什么原因？很簡(jiǎn)單，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫唄。如何才能讓孩子們感到有話可說(shuō)，有話可寫呢？也很間單，讓作文教學(xué)生活化。 所謂作文教學(xué)生活化旨在引導(dǎo)學(xué)生探究生活，獨(dú)立地去觀察分析生活，賦予作文教學(xué)以生活的氣息、生命的靈性，創(chuàng)新能力。 作文教學(xué)與生活聯(lián)系的途徑是多樣化的，那我們應(yīng)該搭建什么橋梁來(lái)融洽兩者的關(guān)系呢？下面從三個(gè)方面來(lái)談實(shí)施策略： 一、作文教學(xué)內(nèi)容生活化 葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”這句比喻形象地點(diǎn)出了作

2、文內(nèi)容與生活的關(guān)系，作文內(nèi)容的“新鮮血液”得益于生活的供應(yīng)。以下主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行“取水”： 1.關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)生活。n 生活是作文的源頭，教師必須有目的地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，做生活的有心人，多留心觀察周圍事物，同時(shí)積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中升華感情。比如，可組織學(xué)生開展“當(dāng)一天小交警”、“清潔隊(duì)跟班一日”、“我是售貨員”、“我是小記者”等活動(dòng)，同時(shí)可以組織學(xué)生參加多種校園活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的快樂。如種花草、養(yǎng)小動(dòng)物、游戲、體育比賽、野炊等等，都可以豐富學(xué)生的生活，讓他們?cè)隗w驗(yàn)生活樂趣的同時(shí)培養(yǎng)愛心、集體精神，提高他們和別人的合作交往能力。 2.學(xué)科整合，拓寬視野。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出

3、：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中相互交叉、滲透和整合。”學(xué)科之間都是相輔相成的，作文教學(xué)可以通過學(xué)科整合拓寬學(xué)生的寫作視野，多體驗(yàn)多感受。如：在校運(yùn)會(huì)上，讓學(xué)生都做做班里的通訊員；美術(shù)課后，讓學(xué)生寫寫想象作文；數(shù)學(xué)課后，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)螒蜻^程；實(shí)驗(yàn)課后，讓學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)步驟。這些作文素材都是可以隨手從生活中拈來(lái)的，學(xué)科的整合為學(xué)生開辟了一片廣闊的天空。 3.大膽想象，豐富體裁。n 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確提出要“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”。想象作文作為小學(xué)作文教學(xué)的一大重點(diǎn)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使他們可以在不同的情境中想象，豐富寫作

4、體裁，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫詩(shī)、童話、小說(shuō)等體裁的文章，讓學(xué)生帶著自己的理想、幻想、假想、夢(mèng)想來(lái)寫作，讓這些反映生活又高于生活的隨想激發(fā)學(xué)生的想象思維，寫自己想說(shuō)的話。 。二、作文教學(xué)過程生活化 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，有了汩汩流淌的“活水”，還需要把“水”巧妙順利地引進(jìn)“田”中，這個(gè)過程需要老師巧妙的點(diǎn)撥。 1.作文訓(xùn)練生活化。n 在作文訓(xùn)練當(dāng)中，可以讓學(xué)生多“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”、“做一做”生活的事。比如給學(xué)生布置一些家庭勞動(dòng)任務(wù)，如掃地、買菜、購(gòu)物、做飯等等，然后讓他們寫一寫，說(shuō)說(shuō)親自當(dāng)家的感受。有位學(xué)生寫我學(xué)剖魚一文中有這樣的感受：“我雙手撈起一條滑溜溜的鯽

5、魚，把它放到菜板上，左手按住它的頭，右手拿起菜刀，剛想刮鱗片，魚兒不知哪來(lái)的勁，一掙扎，撲的一聲，頭尾都翹了起來(lái)，我的媽！嚇得我扔下刀往后退，這真是魚兒好吃，不易剖?！边@段話一開始就連用了好幾個(gè)動(dòng)詞，把剖魚前的準(zhǔn)備工作寫得形象生動(dòng)，真可謂生活體會(huì)有多深，寫的就有多真，這就是實(shí)踐出真知的結(jié)果。 2.指導(dǎo)過程生活化。n 如我在教學(xué)寫作我們的校園時(shí)，先帶學(xué)生到校園各處觀察，引導(dǎo)他們抓住景物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想，能挖掘平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的地方。再按照方位順序，移步換景的寫。從校園門口-假山-花圃-升旗臺(tái)-教學(xué)樓-操場(chǎng)，以及學(xué)校東小院的多媒體教室。并且重點(diǎn)要求抓住一個(gè)地方具體來(lái)寫。觀察后，讓學(xué)生小組討論，然后推薦

6、代表做導(dǎo)游，向大家介紹校園風(fēng)景，教師及時(shí)指導(dǎo)評(píng)論，分析他們的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方。其實(shí)無(wú)論對(duì)哪些學(xué)生，如果他們能長(zhǎng)期進(jìn)行這種作文寫作，堅(jiān)持觀察積累，就能豐富寫作素材，寫出富有新意的作文。 三、作文教學(xué)手段生活化n1、利用圖片、簡(jiǎn)筆畫或生活物品來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)。n 這個(gè)方法既通用又實(shí)用，它適合我們的作文教學(xué)，簡(jiǎn)單又方便，利用這些工具多少都能激發(fā)學(xué)生好奇、探索欲，同時(shí)也能起到定格生活瞬間的作用，能激發(fā)學(xué)生對(duì)物品和已有生活的對(duì)比，形成不同的感受，誘發(fā)習(xí)作興趣。2、利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行作文教學(xué)。n現(xiàn)代教學(xué)媒體在作文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，現(xiàn)代教學(xué)媒體的形象性、虛擬性、再現(xiàn)性等特點(diǎn)能把學(xué)生熟悉或不熟悉的、感性趣的、看得見摸得著的東西通過直觀，生動(dòng)的畫面反映出來(lái)。比如：把一些植物、動(dòng)物、景物等照片拍下來(lái)，做成課件，再現(xiàn)情景，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行寫作，會(huì)收到事半功倍的效果。成果：n 一個(gè)多學(xué)期的作